六年級語文備課教案-習(xí)作圍繞中心意思寫

1、題型2.引導(dǎo)學(xué)生想清楚自己要表達的中心意思， 從不同的方面或選擇不同的事例來寫，并將重要的部分寫詳細(xì)。確定中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。修改欄習(xí)作：圍繞中心意思寫新授課課時兩課時六年級題型2.引導(dǎo)學(xué)生想清楚自己要表達的中心意思， 從不同的方面或選擇不同的事例來寫，并將重要的部分寫詳細(xì)。確定中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。修改欄習(xí)作：圍繞中心意思寫新授課課時兩課時課課1.引導(dǎo)學(xué)生體會漢字的文化內(nèi)涵，選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生交流回顧生活中發(fā)生過的事情，也可交流想象中的故事。教學(xué)目標(biāo)3.使學(xué)生養(yǎng)成寫作文之前列提綱的習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛。重點難點教具

2、準(zhǔn)備 課件第一課時一、趣味導(dǎo)入，熱身練習(xí)1同學(xué)們，先讀下面的話，然后選一個漢字來表達它的中心意思。這個漢字就在提供的課件里。課件出示：他用巴掌拍著自己的腦袋，不住地自責(zé)： “真不該??！”甜 樂 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓學(xué)生很快答出是“悔”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么是“悔”字。2.熱身練習(xí)。（1）同學(xué)們，選擇一個漢字，圍繞這個漢字的意思，寫一兩句話，要求所寫的句子中不能出現(xiàn)這個漢字。課件出示：喜 思 笑 怒 驚 忍 急 怕 勇 等（2）交流。評一評。二、引導(dǎo)聯(lián)想，打開思路1體會漢字，引導(dǎo)回顧。啟發(fā)提示：觀察這些漢字，體會它們的內(nèi)涵。課件出示：甜 樂 淚 暖 悔 望 迷 妙 變 忙 尋

3、讓引導(dǎo)：選擇一個漢字，圍繞這個漢字，回顧生活中發(fā)生過的事情，也可由此展開想象課件出示：1 2.小組互議，相互啟發(fā)，確定中心。（1）學(xué)生分小組交流：圍繞這個漢字你打算確定什么中心意思？由這個漢字你想到了哪些事？讓學(xué)生在互動中彼此啟發(fā)。（2）結(jié)合學(xué)生的交流情況，指導(dǎo)：如何確定中心意思？課件出示：1.由題目確定中心意思， 如變，可反映的中心意思是： 在這個新時代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。2.由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。3.由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思。三、讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們，寫文章應(yīng)“立意為宗” 。我們學(xué)過的課文沒有哪一篇不是圍繞

4、中心意思寫的。請以本單元課文或習(xí)作為例，說說圍繞中心意思寫應(yīng)當(dāng)注意哪兩點。（1）同桌回顧交流。（2）交流、探討圍繞中心意思寫應(yīng)注意：第一，選擇不同的事例或從不同的方面寫，可以使這個意思表達得更全面、更充分。第二，在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。課件出示：圍繞中心意思寫： 從不同的方面或者選取不同的事例來寫。 要將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。2引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外閱讀了不少寫人記事的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪篇習(xí)作給你留下了深刻的印象？它是怎樣將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體的？請你向大家介紹一下。學(xué)生小組交流討論，

5、教師明確指出主要有兩種方法：課件出示：對人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動等進行細(xì)致描寫，把事情寫具體。準(zhǔn)確、靈活地運用優(yōu)美詞句和各種修辭手法，把句子寫生動。四、范文賞析，編寫提綱1.提綱。課件出示：2 2.范文。尋上天給了我一雙黑色的眼睛，我用它來尋找人間真情。題記往年的夏天悶熱不堪，今年的夏天卻像個調(diào)皮的孩子，這兩天又下起了小雨。臨近小考，我的內(nèi)心焦躁不安，一直想用洗澡來緩解一絲緊張?？擅看蝿傄M浴室，媽媽總是找借口，想自己先洗。我一直都不理解媽媽為何這樣做。但有一次，我在媽媽的床頭柜里發(fā)現(xiàn)了秘密。原來，媽媽從網(wǎng)上下載了一份“寶典”，其中，“洗完澡后浴室溫度能升高一攝氏度”被媽媽標(biāo)了記號。心

6、弦被輕輕地?fù)軇樱乙恢闭`解了媽媽，媽媽其實是不想讓我在小考前感冒。我找尋到了，一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情?。∫?，好靜謐，皎潔的月光灑了滿地銀白。窗外一盞盞柔和的燈，伴著皎潔的月光，織成一曲和諧的催眠曲。我沉浸在題海中，想忙里偷閑，手中的筆卻遲遲不肯落下?！斑诉诉恕?，是爸爸的敲門聲，“已經(jīng)很晚了， 早點睡了吧，這里有杯熱牛奶，睡覺前趁熱喝了吧。 ”粗獷的眉毛，挺闊的身姿，一個大男人，對我的關(guān)懷卻無微不至我找尋到了，一聲叮囑，一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛?。∮H人永遠(yuǎn)愛我，老師也一直給予我關(guān)懷。學(xué)習(xí)上的低谷，也曾使我灰心喪氣，但是，老師那肯定的目光， 又怎能讓我失去動力？ “有付出終有回報”，臨別

7、的贈言，早已深深地印在我的腦海之中，從未褪色。我知道，千言萬語都濃縮其中，這里，有老師對我們的信心與期待?。∫粩z氏度的溫暖，飽含著媽媽的情；一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛；一句哲言，隱藏著老師的信心與期待！一雙慧眼，我尋找到了人間的真愛。帶著這些真愛，帶著感動出發(fā)，我堅信，我定能抓住夢想的翅膀！3.同學(xué)們編寫提綱。提示：寫作文好比建房子，建房子之前要有設(shè)計圖。同樣的道理，我們寫作文前也應(yīng)當(dāng)有設(shè)計圖，那就是寫作提綱。4. 寫好提綱后，同桌互相交流，評議：選擇的材料是不是能夠表達中心意思？3 第二課時一學(xué)生起草，教師巡視1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，建筑工人按照施工設(shè)計圖進行施工，建造設(shè)計好了的高樓大廈。我

8、們上節(jié)課列好了作文提綱，現(xiàn)在可以按照它建造我們的作文“大廈”了。2學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。3沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。二、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1.習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。2.學(xué)生自改習(xí)作。（1）通讀作文，進行錯別字和病句的常規(guī)修改。（2）再讀作文，引導(dǎo)學(xué)生對照“是否圍繞中心意思寫”這一要求進行重點修改。3.同桌或小組內(nèi)同學(xué)互相修改。4. 課堂交流。指名交流時，教師可讓學(xué)生把作文稿拿到多媒體展臺上，說出自己修改的過程和理由。三、指導(dǎo)評價，欣賞激勵1自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。你的習(xí)作通過幾次修改后，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和