六年級語文橋第二課時教學(xué)設(shè)計

1、“咆哮、獰笑、六年級語文橋第二課時教學(xué)設(shè)計“咆哮、獰笑、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并理解放肆”等生字詞。2.讀好描寫雨、洪水的句子，感受比喻、擬人、短句等表現(xiàn)形式的張力，感悟環(huán)境描寫對烘托情境襯托人物的作用。3.通過學(xué)文初步感受小小說的文本特色，學(xué)習(xí)抓住小說三要素讀小說。教學(xué)過程：一、談話揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 12課橋。上節(jié)課初讀時， 有很多同學(xué)不約而同談到洪水（板書：洪水） 。我們先來感受那一場洪水！二、賞讀小說（一）環(huán)境描寫，渲染烘托洪水：1.請用橫線劃出文中描寫洪水的句子，讀一讀，說說你感受到什么？2.（指名說）老師出示句子。山洪咆哮著， 像一群受驚的野馬，從山谷

2、里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（1）連起來讀讀。你覺得這是一場怎樣的洪水？（2）作者是如何把越來越兇、 越來越猛的洪水帶到我們面前呢？再讀讀，哪些詞扎中了你？ （描紅的詞語）作者用了什么手法來寫洪水？（3）小結(jié)：作者運用擬人和比喻的表現(xiàn)手法， 讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲。（4）能讀出這樣的畫面嗎？（五生接讀）暴雨：1.山洪在暴雨的助威下席卷而來，課文是怎樣描寫這場暴雨的？用橫線劃下來讀一讀。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2.指名生讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字就成為一句話， 真不多見）像

3、這樣的句子，我們叫短句（副板書：短句）3.讀著“像潑，像倒”，你仿佛看到什么畫面？（生描述）這樣的畫面，卻只用了 4 個字來寫。這樣寫，想告訴我們什么呢？（緊急?。?.讀好短句，讀好停頓，讀出氣勢， （指名讀、齊讀）5.小結(jié)：短句簡短、清楚、有力，能夠渲染特殊氛圍。6.看這些描寫。作者用擬人、比喻和短句，把如魔般的洪水夾雜著狂風(fēng)暴雨的畫面， 把緊張的氣氛表現(xiàn)得淋漓盡致， 這就是小說的中渲染）722 小節(jié)，作者是怎么刻畫老漢形象起到渲染烘托作用的環(huán)境描寫渲染）722 小節(jié)，作者是怎么刻畫老漢形象（二）言行描寫，刻畫人物村民們之所以能夠逃生，誰起了關(guān)鍵作用？老漢（板書：老漢）。請同學(xué)們自由讀課文呢

4、？哪些地方深深打動你。用波浪線畫下來。預(yù)設(shè)一：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。（1）老漢的這一盯，想告訴亂哄哄的人們什么？（2）你從“他像一座山”讀出了老漢的鎮(zhèn)定。此時，老漢默默無言，但是他的心里卻是無比焦急擔(dān)心。聯(lián)系上下文，說說老漢在焦急擔(dān)心什么？（3）引讀：當(dāng)洪水步步逼近時，老漢像一座山；當(dāng)人們驚慌失措時，老漢像一座山。面對危險，他慌了嗎？亂了嗎？老漢如山， （板書：如山），臨危不亂。（4）誰能讀出這如山的老漢嗎？預(yù)設(shè)二：老漢沙啞地喊話： “橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（1）打動你的是什么？老漢的喊話，有三層意思：他告訴人們，提醒大家，要求黨員。

5、（板（粗淺說）這些看似矛盾的（2）老漢會怎樣喊這三句話？指名朗讀。（板（粗淺說）這些看似矛盾的（3）老漢為什么不這樣喊呢？鄉(xiāng)親們，這座橋太窄了！如果大家一擁而上，橋很可能會斷的，那后果不堪設(shè)想，所以請大家排成一隊，不要擠！黨員要起帶頭作用，排到后面來?。?）此時此刻，生死關(guān)頭，爭分奪秒！老漢只能是用最短的語言表達最重要的信息?。∫黄鹱x。（6）小結(jié)：特殊的時候，短句表達更加清晰，有力，真實。預(yù)設(shè)三：推和揪1.在與洪水抗?fàn)幍倪^程中，老漢和小伙的那一幕印在了大家的腦海中。你能發(fā)現(xiàn)老漢和小伙前后的舉動有什么矛盾的地方嗎？書：瞪推、揪推）老漢突然沖上前， 從隊伍里揪出一個小伙子， 吼道：“你還算是個黨員

6、嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。2.這些矛盾的地方你能讀懂嗎？老漢為什么要把小伙子揪出來？最后小伙子為什么要把老漢推上木橋呢？地方，挺難讀懂的。這個故事還有一個結(jié)尾，相信你們讀了這個結(jié)尾刻畫）出人意料（再次出示小說結(jié)尾）跌宕）舍己為人，后，會明白更多更多。刻畫）出人意料（再次出示小說結(jié)尾）跌宕）舍己為人，3.出示結(jié)尾，師配樂讀，指名讀五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。4.讀到結(jié)尾，我們才知道這老漢和小伙子原來是一對父子。5.當(dāng)你知道這個結(jié)尾，咱們再回過去，老漢的揪和推、小伙子的瞪和推背后，又有著怎樣的內(nèi)心世界？擇一題， 用短句寫父親或兒子的內(nèi)心獨白。6.交流寫話，師生合作讀上面四句。7.小結(jié)：小說通過對人物神情、語言、動作的刻畫，一個臨危不亂、一個舍身為人的老漢就站在每一位讀者面前，打動著每一個人。（板書：人物（三）情節(jié)跌宕而小說的結(jié)尾更是獨到！意料之外，又在情理之中，字字悲壯，句句震憾啊！小說情節(jié)更是跌宕起伏。再來讀讀這個結(jié)局。 （板書：情節(jié)（四）關(guān)注題