《假如》教學反思

1、Word - 3 -假如教學反思 假如教學反思 身為一名人民老師，我們要有一流的教學力量，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應當怎么寫呢？以下是整理的假如教學反思，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 假如教學反思1 假如這篇課文是一首小詩，同學愛讀易懂。本課借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。朗讀這首詩，同學可能會產生很多共鳴，也可能會產生很多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都是要建立在對關愛之情的培植基礎上的，所以我在本節(jié)課預設了以下教學目標： 1、流利、有感情地朗讀課文。讀出三個小節(jié)感情的變化：第一小節(jié)，興

2、奮；其次小節(jié)，喜悅；第三小節(jié)，沉重。 2、背誦課文。 3、有關愛弱小群體，關愛環(huán)境的愿望，能綻開想象說或仿寫句子。（完成課后練習“讀讀說說”）。 并把重點定位在：在品讀中激發(fā)同學的憐憫心、愛心，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。 總體上來說，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)流暢，大部分同學的學習樂觀性較強，能比較順當?shù)赝瓿山虒W任務。 導課時，我設計了幫闖關嬉戲：第一關關心小熊闖迷宮（復習生字詞及短語）；其次關聽寫詞語（本課重點指導書寫的三個詞語）。運用了生動活潑、互動性強的多媒體教學課件幫助教學，激發(fā)同學的學習欲望。 在本課的教學中能比較勝利地指導同學有感情地朗讀課文，同時讓同學依據(jù)自己 此處隱蔽1488

3、6個字列結構的形式，引導同學學會關愛環(huán)境，關愛動物，關愛他人。最終一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆”結尾，耐人尋味，給同學留下了一個很大的思索空間與說話、寫話練習的平臺，加上全詩語言簡煉，超多運用短語的形式，到處都是布滿完善幻想的語言，為同學積累語言，運用語言帶給了良好的環(huán)境。 一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力和制造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不行及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候，我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號，引導同學綻開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什

4、么？”沒想到此時的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，同學們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍藍的天空中，再畫一個地球，讓越來越多的人住到另一個地球上；假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學的小伴侶畫一座漂亮的學校，讓他們不用花錢就能歡樂地上學；我想畫很多的房子，給沒房子的人，讓他們不用再在下街上流浪；我想為盲人畫一雙光明的眼睛，讓他們都能看到漂亮的世界；我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，愛護莊稼；我想為沙漠畫上一條河流，讓沙漠變成綠洲；我想為每個人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍天上自由拘束的飛行；我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探究宇宙的神秘；我會給我們的學校畫很多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校內像花園一樣美；我想為自我畫好多的公主裙，讓我每一天都裝扮得像個公主 孩子們的腦子里布滿了無窮的想象力，孩