人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇

1、Word - 12 -人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇一嶄新的一個(gè)新學(xué)期結(jié)束了，真的有點(diǎn)舍不得，由于在這一學(xué)期里無論是我們老師們還是同學(xué)們都表現(xiàn)得特別的勤奮樂觀和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。對(duì)比起一班級(jí)我們感覺成熟了，教學(xué)和管理起來都有章法了，有了思索就有了思路。這個(gè)學(xué)期是一個(gè)嶄新的開頭，伴隨我們多年可圈可點(diǎn)的生本教材與我們告辭，迎來了比較系統(tǒng)的人教版教材，感覺踏實(shí)了，也感覺有點(diǎn)不舍，對(duì)于同學(xué)來說都應(yīng)當(dāng)是個(gè)好的開端。前事不忘后事之師，前人走過的路有跡可尋，因此，在本學(xué)期里我爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去各位同事和同行的示范課中取經(jīng)，去別人的特長(zhǎng)補(bǔ)自己的不足所以必需在前輩走過的路上開拓進(jìn)取，

2、有所取有所棄。有機(jī)會(huì)參加聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。真的要感謝他們！在本學(xué)期開展的一人兩上同一課得活動(dòng)中，有幸代表低班級(jí)備課組出課，在此活動(dòng)中我得到許多的熬煉，讓我成長(zhǎng)了?；顒?dòng)前后我更加感覺我們數(shù)學(xué)科組是個(gè)很有靈氣的團(tuán)體。上一學(xué)年我還會(huì)質(zhì)疑：“以生為本，充分敬重同學(xué)，把學(xué)習(xí)交回給同學(xué)自己。但是真的放心讓同學(xué)自己學(xué)嗎？”這個(gè)學(xué)期我的心就不再鬧沖突了，既然選擇了、打算了就全身心投入，以百分百的努力去做好，為孩子的心智健康進(jìn)展而努力。不過這個(gè)學(xué)期就不一樣了，我們把相處多年的生本教材光榮隱退了，接位的是人教版教材，因此我要把腦袋中的資料更新一番了。這個(gè)學(xué)期里，多次外出學(xué)習(xí)，在人教

3、的課堂里，我看到了不一樣的課堂，看到了許多新奇的事物。同時(shí)我發(fā)覺了自己有點(diǎn)進(jìn)步了，以前我就會(huì)留意聽人家的大方面，現(xiàn)在去聽課我就留意同學(xué)的細(xì)節(jié)，從小節(jié)上下工夫。以小治大，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴動(dòng)身，不行急于一時(shí)，一步一腳印地走好！學(xué)習(xí)回來后，我都迫不及待地想也在自己的課堂上嘗試嘗試，但是，結(jié)果都在意料中了，許多因素，同學(xué)、環(huán)境、老師等等的問題，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地來，欲速則不達(dá)。在下學(xué)期我也不能忘了這點(diǎn)，還得在平常抓好，一天一天地堅(jiān)持。自古有“不打無預(yù)備之戰(zhàn)”、“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這就要求我們必需要備好課，備好同學(xué)的課，這才可以上“戰(zhàn)場(chǎng)”。平常多花心思了解同學(xué)就是我的課間生活了。在

4、課堂，加強(qiáng)雙基教學(xué)，進(jìn)展智能。如我們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)數(shù)的同時(shí)，結(jié)合單位名稱，堅(jiān)持“說”的力量訓(xùn)練。還有在應(yīng)用題教學(xué)的過程中就要求他們說說數(shù)量關(guān)系，從基本動(dòng)身，弄清晰題意，弄清晰“知道什么和不知道什么（要求的是什么）”，并在教學(xué)看圖寫式時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)說三句話，為應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，促使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培育思維、提高力量，這是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)老師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)思維，備課時(shí)就得用上如下方法：1、在教學(xué)中，運(yùn)用電腦課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問。2、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦

5、筋想問題。3、寓教學(xué)于開心活動(dòng)之中。如教授“長(zhǎng)度單位”一課中，設(shè)計(jì)了測(cè)量自己的手長(zhǎng)、身高、課桌高、床的長(zhǎng)度等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在通過動(dòng)手操作的過程中把握學(xué)問，進(jìn)展思維，與生活相聯(lián)系。為提高同學(xué)們的計(jì)算速度力量，本學(xué)期我們學(xué)行了計(jì)算競(jìng)賽和綜合學(xué)問競(jìng)賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，通過競(jìng)賽，引起了同學(xué)對(duì)計(jì)算的重視，更重要的是也要把我全局。同時(shí)，老師在培育同學(xué)的計(jì)算速度，精確率方面也做了肯定的工作，取得了一些成果。當(dāng)然在實(shí)際工作中消失了不少問題，比如：1、同學(xué)由于年齡小常常坐不住，上課的時(shí)候留意力較差。2、其次，同學(xué)為了提高計(jì)算的速度，在書寫這一方面顯得過于潦草。3、在做題方面，有的同學(xué)馬虎大意，常常有

6、漏題錯(cuò)題消失。4、這一學(xué)期在培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量方面，做得還不夠。5、自己閱歷不足，在許多時(shí)候做得不夠細(xì)和留意不到。在今后的教學(xué)工作中，肯定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己存在的問題，學(xué)會(huì)多元化教學(xué)，努力搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，努力讓自己“返老還童”，以更好地、設(shè)身處地地為孩子著想。學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè) 教學(xué)方案 篇二一、指導(dǎo)思想：為了全面落實(shí)素養(yǎng)教育，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，以提高課堂效率、提高老師素養(yǎng)為核心，大力提倡先進(jìn)的教育思想與理念，牢牢把握“進(jìn)展”這個(gè)主題，突出“創(chuàng)新”這個(gè)靈魂，力爭(zhēng)做到“領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)信任、同學(xué)滿足、社會(huì)認(rèn)可”的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在

7、這一單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。2、其次單元“乘法口訣（一)”，第七單元“乘法口訣(二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)經(jīng)受25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理力量，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。3、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。同學(xué)通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，

8、體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。4、第六單元“時(shí)、分、秒”。同學(xué)通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，熟悉時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，把握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠精確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。（二）空間與圖形1、第三單元“觀看物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，同學(xué)將經(jīng)受觀看的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀看物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；通過觀看活動(dòng)，初步進(jìn)展空間概念。2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，

9、并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。（三） 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜想”。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)潔的猜想活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些大事發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（四）實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好伴侶”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一學(xué)問進(jìn)行實(shí)際

10、應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)1、從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。2、同學(xué)經(jīng)受25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理力量，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。3、同學(xué)通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。五、教學(xué)措施：1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。2、制造情境。3、鼓舞算法多樣

11、化。4、作業(yè)除了基礎(chǔ)統(tǒng)一之外，要分層次留作業(yè)，多留討論實(shí)踐性作業(yè)。5、在十二月之前樂觀努力做好特色作業(yè)展的工作。數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案 篇三一、班級(jí)狀況分析經(jīng)過前兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后仔細(xì)練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)上課能仔細(xì)聽講，留意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂的地方能準(zhǔn)時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)自思索，同桌爭(zhēng)論，小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。但有小部分同學(xué)的綜合，綜合力量還有待提高。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)內(nèi)容分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域包括以下6個(gè)單元：第一單元，數(shù)一數(shù)與乘法；其次單元，乘法口訣（一）；第四單元，分一分與除法；第六

12、單元時(shí)、分、秒；第七單元，乘法口訣（二）；第八單元，除法?？臻g與圖形領(lǐng)域包括第三單元的觀看物體和第五單元的方向與位置。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域包括第九單元統(tǒng)計(jì)與猜想。時(shí)間活動(dòng)領(lǐng)域包括三個(gè)專題活動(dòng)以及一些小調(diào)查等。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：（1）熟悉乘法，把握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能；探究給定事物中隱含的規(guī)律，結(jié)合解決實(shí)踐問題。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受觀看、操作和探究相關(guān)圖形的外形和位置關(guān)系的過程。（3）體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性、能做簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。1、過程與方法：（1）進(jìn)一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。（2）培育同學(xué)分析、比較和綜合的力量。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。（4）在

13、解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。（5）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。（6）在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）能夠樂觀地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。（3）通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（4）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問

14、題進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)覺錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。四、教學(xué)措施（一）讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，老師要依據(jù)同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自思索與合作溝通，關(guān)心同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，老師要關(guān)心同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。（三）培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的力量。（四）制造性地使用教材。在把握住教材編寫意圖的前提下，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。五、課時(shí)支配：1、數(shù)一數(shù)與乘法

15、5課時(shí)2、乘法口訣（一）10課時(shí)3、觀看物體4課時(shí)4、分一分與除法13課時(shí)5、方向與位置4課時(shí)6、乘法口訣（二）7課時(shí)7、時(shí)、分、秒4課時(shí)8、乘法口訣（三）7課時(shí)9、除法8課時(shí)10、統(tǒng)計(jì)與猜想4課時(shí)二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇四這個(gè)學(xué)期我任教初一1班、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使工作更加地到位、細(xì)致，我針對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作制定教學(xué)工作方案如下：一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我以“促進(jìn)課堂，提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心，力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有所提高。仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校的教育理念，課堂上以同學(xué)為主體，膽開創(chuàng)課堂教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。二、工作目標(biāo)：通過本期教學(xué)，使同學(xué)形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能

16、自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使同學(xué)在德、智、體各方面全面進(jìn)展。（一）多方面學(xué)習(xí)，樹立新理念開學(xué)初就要仔細(xì)通讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心討論，復(fù)揣摩。以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念為依據(jù)是用好教材的前提，所以肯定要仔細(xì)領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)編導(dǎo)意圖，去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以便實(shí)行敏捷、有效的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。（二）把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，在心理上發(fā)生了較的變化，開

17、頭要求“立自主”但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多力量。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的直接愛好。同時(shí)在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。如初一同學(xué)普遍保留學(xué)校階段樂觀舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，面對(duì)孩子們這種學(xué)習(xí)熱忱，老師應(yīng)當(dāng)表示欣賞，賜予確定，同時(shí)盡可能讓更多的同學(xué)有輪番發(fā)言的機(jī)會(huì)。（三）以課堂教學(xué)為主陣地（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，仔細(xì)備課，仔細(xì)備同學(xué)，仔細(xì)備教法。對(duì)所講學(xué)問的每一

18、環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問題也要有層次，有梯度，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在同學(xué)方面，把同學(xué)按座次和成果分成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，在課堂上發(fā)揮小組的集體力氣，這樣用輔優(yōu)，差，帶中間的方法來面積提高教學(xué)質(zhì)量。（2）重視同學(xué)力量的培育。在教學(xué)中盡量做到“同學(xué)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講”、“在老師的引導(dǎo)下能自己總結(jié)的不講”、“在老師的引導(dǎo)下同學(xué)相互助下能學(xué)會(huì)的不講?！睆亩嘤瑢W(xué)的自主、合作、探究力量。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把同學(xué)的潛能全部挖掘出來。（四）指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)校階段科目少，內(nèi)容淺，同學(xué)學(xué)習(xí)方法即使差一些，只要專心，用功，總可以應(yīng)付。但是一進(jìn)中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力量，我向同學(xué)介紹的方法是：“兩先，兩后，”既先預(yù)習(xí)，后聽課、先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。也就是引導(dǎo)同學(xué)課前做好預(yù)習(xí)，發(fā)覺問題，帶著問題有目的性的聽課，效果會(huì)更好。課后留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固