幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)-1和許多

1、Word - 32 -幼兒園小班說(shuō)課稿認(rèn)知活動(dòng)1和許多說(shuō)活動(dòng)教材 熟悉“l(fā)”和“許多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，比較適合于3歲左右的孩子。按照他們年齡小、有趣、好嬉戲、故意注重時(shí)光短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目 標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想，我挑選了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“許多”的教材，并協(xié)助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在囫圇教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很認(rèn)識(shí)，而且其中的活動(dòng)容易。比較形

2、象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。 說(shuō)活動(dòng)日標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象含糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了協(xié)助孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)： (1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。 (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言舉行表述。 2活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒熟悉“l(fā)”和“許多”。 3活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。 本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“熟悉”和“感知”的問(wèn)題，所以把熟悉“l(fā)”和“許多”作為囫圇活動(dòng)的重點(diǎn)

3、，利用讓幼兒按照兔媽媽所給的任務(wù)舉行熟悉“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。由于在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵從一個(gè)由易到難的邏輯，在熟悉的基礎(chǔ)上再舉行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表述過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1前期預(yù)備：了解幼兒的喜好。 2活

4、動(dòng)材料預(yù)備 (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。 (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬闊的活動(dòng)空間。WWw. (3)場(chǎng)地布置如圖：(表示小兔動(dòng)身的位置) 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 1活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(老師按照需要可更換圖片的內(nèi)容) 2活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。 3活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告知伙伴和教師。 4活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。 起到加強(qiáng)鞏固作用

5、，讓幼兒利用進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀看力。 說(shuō)活動(dòng)特色 1活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，教師能按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)辦法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注重力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體悟并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究愛好。 2活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了；我采了)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出體貼)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面

6、。 3活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教導(dǎo)者和受教導(dǎo)者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。 更多精選幼兒園說(shuō)課稿閱讀 小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：1和許多 說(shuō)活動(dòng)教材 熟悉“l(fā)”和“許多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，比較適合于3歲左右的孩子。按照他們年齡小、有趣、好嬉戲、故意注重時(shí)光短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目 標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想，我挑選了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“

7、1”和“許多”的教材，并協(xié)助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在囫圇教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很認(rèn)識(shí)，而且其中的活動(dòng)容易。比較形象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。 說(shuō)活動(dòng)日標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象含糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了協(xié)助孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)： (1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。 (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言舉行表述。 2活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒熟悉“l(fā)”和“許多

8、”。 3活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。 本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“熟悉”和“感知”的問(wèn)題，所以把熟悉“l(fā)”和“許多”作為囫圇活動(dòng)的重點(diǎn)，利用讓幼兒按照兔媽媽所給的任務(wù)舉行熟悉“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。由于在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵從一個(gè)由易到難的邏輯，在熟悉的基礎(chǔ)上再舉行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述“l(fā)”和

9、“許多”兩個(gè)量符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表述過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1前期預(yù)備：了解幼兒的喜好。 2活動(dòng)材料預(yù)備 (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。 (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬闊的活動(dòng)空間。 (3)場(chǎng)地布置如圖：(表示小兔動(dòng)身的位置) 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 1活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(老師按照需要可更換圖片的內(nèi)容) 2活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。 3活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告知伙伴和教師。

10、 4活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒利用進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀看力。 說(shuō)活動(dòng)特色 1活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，教師能按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)辦法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注重力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體悟并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究愛好。 2活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小

11、兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了；我采了)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出體貼)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。 3活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教導(dǎo)者和受教導(dǎo)者的界線。活動(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。 2022小班熟悉說(shuō)課稿：1和許多 下面給大家提供的是“小班熟悉說(shuō)課稿：1和許多”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 說(shuō)活動(dòng)教材 熟悉“l(fā)”和“許多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，比較適合于3歲左右的孩子。按照他們年齡小、有趣、好嬉戲、故意注重時(shí)光短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)

12、低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目 標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想，我挑選了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“許多”的教材，并協(xié)助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在囫圇教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很認(rèn)識(shí)，而且其中的活動(dòng)容易。比較形象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。 說(shuō)活動(dòng)日標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象含糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了協(xié)助孩子能夠進(jìn)一步地把握理

13、解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)： (1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。 (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言舉行表述。 2活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒熟悉“l(fā)”和“許多”。 3活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。 本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“熟悉”和“感知”的問(wèn)題，所以把熟悉“l(fā)”和“許多”作為囫圇活動(dòng)的重點(diǎn)，利用讓幼兒按照兔媽媽所給的任務(wù)舉行熟悉“l(fā)”和“許多”的關(guān)系。活動(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。由于在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵從一個(gè)由易到難的邏輯，在熟悉的基礎(chǔ)上再舉行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性

14、，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表述過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1前期預(yù)備：了解幼兒的喜好。 2活動(dòng)材料預(yù)備 (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。 (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬闊的活動(dòng)空間。 (3)場(chǎng)地布置如圖：(表示小兔動(dòng)身的位置) 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 1活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(

15、老師按照需要可更換圖片的內(nèi)容) 2活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。 3活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告知伙伴和教師。4活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒利用進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀看力。 說(shuō)活動(dòng)特色 1活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，教師能按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)辦法，讓幼兒在好玩、直觀、形象

16、的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注重力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體悟并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究愛好。 2活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了；我采了)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出體貼)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。 3活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教導(dǎo)者和受教導(dǎo)者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。 不知道本文“小班熟悉說(shuō)課稿：1和許多”是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！ 小班數(shù)

17、學(xué)評(píng)課稿：區(qū)分“1”和許多 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇小班數(shù)學(xué)評(píng)課稿：區(qū)分“1”和許多！ 教案目標(biāo)： 1.熟悉1個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。2.初步培養(yǎng)幼兒觀看比較1和許多的愛好和動(dòng)腦動(dòng)手能力。 教案預(yù)備： 教具預(yù)備：一個(gè)盤子放一顆糖和一個(gè)盤子放許多糖。積木若干，. 學(xué)具預(yù)備：每個(gè)小伴侶畫有2個(gè)圓的圖畫紙1張和畫筆1支。 教案過(guò)程：(開頭導(dǎo)入語(yǔ))小伴侶好。我是陳教師，今日帶來(lái)了糖，積木，畫筆要和小伴侶一起來(lái)玩。喲我們的小伴侶的眼睛都看見了，也笑瞇 瞇的哦。 活動(dòng)1.教師想你們告知我（一只手端一顆糖，問(wèn)小伴侶這是多少顆啊，小伴侶回應(yīng)1，（教師說(shuō)）哦 是一

18、顆，引領(lǐng)再說(shuō)1顆個(gè)，一只手端許多，問(wèn)這又是多少呢？有不同的回答，但要表?yè)P(yáng)說(shuō)好多的和許多的）教師引領(lǐng) 幼兒重復(fù)說(shuō)2遍許多，(教師）小伴侶都好棒哦，看小積木也想和我們玩玩，一只手拿一個(gè)，問(wèn)小伴侶這是多少個(gè)啊， 小伴侶回應(yīng)1，教師說(shuō)：哦是一個(gè)，一只手拿許多，問(wèn)這又是多少呢？這次小伴侶幾乎都能精確地回應(yīng)）教師舉起 1個(gè)小伴侶說(shuō)1個(gè)，教師舉起許多小伴侶說(shuō)許多，反復(fù)調(diào)換2遍。（小伴侶真聰慧） 活動(dòng)2.提問(wèn)。教師說(shuō)：請(qǐng)小伴侶看看我們周圍有哪些東西是1，哪些東西是許多，請(qǐng)舉手回答，（請(qǐng)幾個(gè)小伴侶回答小伴侶 利用觀看發(fā)覺了，知道1個(gè)風(fēng)琴，電視機(jī)1臺(tái)，茶柜1個(gè)和口杯許多，教師的板凳和小伴侶的板凳許多，教師人1個(gè)人

19、小伴侶是 是許多人） 活動(dòng)3.教師說(shuō)：小伴侶都是聰慧的寶寶（用食指在大腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）現(xiàn)在教師要和小伴侶一起畫1許多，也讓我們的小手也變成頂呱呱， 學(xué)教師一起搓搓手拍拍手，（口中念念：搓搓小手搓搓小手，我的小手很能干。拍拍小手拍拍小手，我的小手最最棒，把 圖畫紙和畫筆發(fā)給每一個(gè)小伴侶，教師把裝有糖的盤子出示在惹眼的地方，說(shuō)小伴侶我們的畫紙上有2個(gè)盤子呢，先在一個(gè)盤 子里畫1顆糖，然后在另一個(gè)里畫出許多糖，一邊觀看，協(xié)助指導(dǎo)有困難的小伴侶。有畫別的物體的也不要緊，只要分離畫1和 許多的，都要表?yè)P(yáng)。（畫好啦。小伴侶）教師說(shuō)：?jiǎn)涯愫冒衾伯嫷暮吞且粯酉闾?，教師鼓舞發(fā)糖給小伴侶，小伴侶去洗手 （有保育教師的協(xié)助

20、）。 活動(dòng)延長(zhǎng)：教師把小伴侶的畫貼在作業(yè)墻上，小伴侶一邊嘗糖一邊看自己和許多小伴侶畫的畫。（小伴侶相互講解自己畫的畫）教師整理 好教具學(xué)具。 不知道本文小班數(shù)學(xué)評(píng)課稿：區(qū)分“1”和許多是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！ 小班上課數(shù)學(xué)怎樣吸引幼兒：熟悉1和許多 (含課件) 下面給大家提供的是小班上課數(shù)學(xué)怎樣吸引幼兒：熟悉1和許多 (含課件)，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 教案預(yù)備： 1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鳥、小魚、小貓2、鉛筆、書包，剪刀3、音樂郊游、生日歡樂、動(dòng)物聲音教案目標(biāo)： 1、區(qū)分1和許多2、能正確說(shuō)出什么是一個(gè),什么是許多3、知道1和許多的分合關(guān)

21、系4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好教案過(guò)程： 一、談話引出課題師：今日天氣真好，教師帶小伴侶們?nèi)ソ加伟桑》乓魳方加?（給孩子提供一種輕松的活動(dòng)氛圍，以嬉戲形式，使幼兒能簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。）二、引領(lǐng)幼兒初步熟悉1和許多。 1、寶物們，看咱們到了什么地方啦。引領(lǐng)幼兒說(shuō)出這是什么地方？（森林）你們認(rèn)真觀看，看到什么？（房子）幾座房子？（一座房子）我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？（小貓）有幾只小貓？（一只小貓）（展示蛋糕）哇今日是小貓的生日，小貓買了什么？（一個(gè)蛋糕）它的好伴侶也來(lái)為它慶賀了，大家看看誰(shuí)來(lái)了？（燕子）哦，本來(lái)是一只小燕子小貓最喜愛吃什么？（魚）真棒，看看一只燕子給小貓帶來(lái)了幾條魚？（一條）還有誰(shuí)？（小兔）

22、哦，又來(lái)了一只小兔，一只小兔也給小貓帶來(lái)了幾條魚？（一條）。 每個(gè)小動(dòng)物都給小貓帶來(lái)了一條魚，把一條一條的小魚合在一起就是許多小魚小貓今日特殊的愉快，來(lái)了許多的好伴侶還收到了許多的禮物，我們一起為小貓過(guò)生日吧！（音樂生日歡樂）2、小伴侶們你們給小貓帶禮物了嗎？（帶了）朵朵你給小貓帶來(lái)了什么禮物？（一個(gè)南瓜）。 許多小伴侶給小貓帶來(lái)了許多條南瓜，小貓說(shuō)感謝小伴侶3、小貓的幼兒園馬上要開學(xué)了高教師給小貓帶來(lái)了許多禮物，大家看有什么？ （鉛筆、剪刀、書包）幾只鉛筆？（一只鉛筆）（一把剪刀）（一個(gè)書包）還有什么？（許多書）（許多蠟筆）三.實(shí)物操作，了解1和許多之間的關(guān)系1.小貓為了謝謝大家讓高教師給大

23、家?guī)?lái)了棒棒糖，這是幾個(gè)？（一個(gè)）重新再拿一個(gè)，這是幾個(gè)？（一個(gè)）放入盤內(nèi)哇，有許多的棒棒糖2、請(qǐng)每位小伴侶從盤子里拿一個(gè)棒棒糖，請(qǐng)問(wèn)寶寶你拿了幾個(gè)棒棒糖？我拿了一個(gè)棒棒糖現(xiàn)在盤子里有沒有棒棒糖了？（沒有）3、老師小結(jié)：剛才盤子里有許多棒棒糖，小伴侶一個(gè)、一個(gè)。地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)4、小伴侶都喜愛吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后和家人一起共享好嗎？引發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤中，邊送邊說(shuō)：我送了一個(gè)棒棒糖送完后引領(lǐng)幼兒說(shuō)：現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了，5、鞏固練習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一下在圖片中哪些動(dòng)物是一只，哪些動(dòng)物是許多只。 你們真棒，每個(gè)小伴侶都發(fā)覺了這么多隱秘，

24、鼓舞鼓舞自己四、應(yīng)用生活閱歷找出身邊的1和許多那么大家找一找在我們身上或者活動(dòng)室里有什么東西可以用一個(gè)來(lái)表示，什么東西用許多來(lái)表示。（讓幼兒完整的說(shuō)出什么有一個(gè)，什么有許多）比如說(shuō)：我有一張嘴巴，有許多牙齒（親手體悟、親身感觸1和許多之間的關(guān)系。）（小班幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象，使幼兒能用盡整的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)給于孩子絕對(duì)、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。）五、拓展延長(zhǎng)： 小伴侶們，今日歡樂嗎？教師也為你們興奮。你們知道一個(gè)一個(gè)合起來(lái)成了許多，許多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)，你們真能干，回家的時(shí)候找找你家里什么東西是1個(gè)，什么東西有許多。 六、結(jié)束我們帶著小動(dòng)物們一起去郊游吧（音樂） 關(guān)于小班

25、上課數(shù)學(xué)怎樣吸引幼兒：熟悉1和許多 (含課件)的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園小班認(rèn)知說(shuō)課稿：一一對(duì)應(yīng) 導(dǎo)讀：本次活動(dòng)是幼兒十分感愛好的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物預(yù)備踏青物品，引出課題。引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，利用重疊的辦法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒舉行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老師提供應(yīng)幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡(jiǎn)單使幼兒舉行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又舉行色彩的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車啟發(fā)座位問(wèn)題，

26、這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提高一個(gè)高度。 說(shuō)活動(dòng)教材 小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)分“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的辦法。對(duì)應(yīng)普通有兩種(見圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個(gè)一個(gè)分離疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行其次組物體一一對(duì)應(yīng)分離擺在第一組物體的下方或左、右方)。 一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、色彩的對(duì)應(yīng)、外形的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)

27、應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的顯然特征(色彩、外形、大小等)、物體容易的羅列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的閱歷堆積，為舉行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛好，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關(guān)系。 本次活動(dòng)是幼兒十分感愛好的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物預(yù)備踏青物品，引出課題。引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，利用重疊的辦法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒舉行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老師

28、提供應(yīng)幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡(jiǎn)單使幼兒舉行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又舉行色彩的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車啟發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提高一個(gè)高度。 說(shuō)設(shè)計(jì)理念 1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的進(jìn)展。加德勒利用內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的進(jìn)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教導(dǎo)而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演變對(duì)兒童的潛能進(jìn)展是至關(guān)重要的。首先是教導(dǎo)要以幼兒的認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身

29、心進(jìn)展的教導(dǎo)計(jì)劃；第二要按照不同的進(jìn)展階段特征，提供進(jìn)展智能、制造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，敬重幼兒的共性進(jìn)展；最后是因材施教，改善教導(dǎo)模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分出示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信念。 2、按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)邏輯促使我們?cè)诨顒?dòng)中以嬉戲?yàn)檩d體以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(34歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好仿照、心情性強(qiáng)、自制力差、熟悉活動(dòng)以詳細(xì)形象為主的年齡特點(diǎn)。而嬉戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿態(tài)，還可以多次重復(fù)所感愛好的動(dòng)作。嬉戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我絕對(duì)的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與控

30、制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信念。當(dāng)幼兒完成了包含在嬉戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得勝利的喜悅。 3、陶行知的生活教導(dǎo)思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的閱歷以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、樂意學(xué)、歡樂學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教導(dǎo)和生活是同一過(guò)程，教導(dǎo)含于生活之中教導(dǎo)必需和生活結(jié)合才干發(fā)生作用，在生活中找到教導(dǎo)，在教導(dǎo)中體現(xiàn)生活。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1、活動(dòng)目標(biāo) (1)引領(lǐng)幼兒把相關(guān)物體舉行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。 (2)萌發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，并試試著說(shuō)出自己的主意。 一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比

31、較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒利用試試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒舉行“比較活動(dòng)”作好預(yù)備。小班幼兒的注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?，常常不能持久地參加活?dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表述的習(xí)慣和辦法。因此萌發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好培養(yǎng)表述他們自己的主意很重要。 2、活動(dòng)重點(diǎn)：利用活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。 3、活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的閱歷。 活動(dòng)中幼兒利用一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)辦法并利用這種辦法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中老師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的辦法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這

32、有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、前期生活閱歷預(yù)備：幼兒有踏青、捉迷藏、乘車的生活閱歷。 2、教具預(yù)備：小娃娃胸飾一個(gè)(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小伴侶)。分離印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分離畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分離畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 引出活動(dòng)：出游預(yù)備，戴帽子 1、提醒語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去踏青，請(qǐng)你想一想，應(yīng)當(dāng)帶些什么東西呢？ 幼兒相互研究要帶什么（吃的） 回憶閱歷，

33、綻開思路。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。 2、提醒語(yǔ)：還可以帶上什么實(shí)用的東西呢？怎么戴帽子呀？ 引領(lǐng)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子） 感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 點(diǎn)心：找食物 3、提醒語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物預(yù)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動(dòng)物們喜愛吃什么呀？ 老師按照幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引領(lǐng)幼兒按照自己飾演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。 感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng) 4、提醒語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜愛吃什么呀？盤子里有什么呀？ 點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有5根骨頭。” 鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口全都點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。 做嬉戲：捉迷藏 5、提醒語(yǔ)

34、：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來(lái)找他們， 引領(lǐng)幼兒躲在和自己衣服色彩一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀？ 感知色彩的對(duì)應(yīng)乘車回家：找位子 6、提醒語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)當(dāng)怎么坐呢？ 1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子） 鞏固手口全都點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。 7、提醒語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？ 引領(lǐng)幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。 感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 8、平安教導(dǎo)：回來(lái)的路上應(yīng)當(dāng)注重哪些問(wèn)題？ 坐車平安，遵守交通規(guī)章。 社會(huì)性能力的培養(yǎng)，自我庇

35、護(hù)意識(shí) 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的閱歷堆積，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺其他的一一對(duì)應(yīng)形式并利用一一對(duì)應(yīng)來(lái)試試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見下表） 活動(dòng)區(qū)域：材料預(yù)備隱性閱歷 計(jì)算區(qū) 15的數(shù)字卡片，15的實(shí)物卡，五種色彩的小木珠 15的數(shù)量認(rèn)知；15的對(duì)應(yīng)匹配、排序 美工區(qū) 5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關(guān)事物：畫好各種色彩的花，添畫蝴蝶。 人手一份材料的對(duì)應(yīng)；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫：花和蝴蝶 角色區(qū) 娃娃家的餐具食物，商店的玩具。 餐具和食物的對(duì)應(yīng)，玩具的分類對(duì)應(yīng)，比較多少 語(yǔ)言區(qū) 三只蝴蝶的故事掛圖一套 花和蝴蝶的數(shù)量色彩對(duì)應(yīng) 益智區(qū) 找伴侶的掛圖：餐具、衣服、

36、玩具 相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配 說(shuō)活動(dòng)特色 1、選材生活化。踏青春游是幼兒比較感愛好的話題，因此老師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的踏青，以出游預(yù)備吃點(diǎn)心做嬉戲乘車回家為線索綻開活動(dòng)，使孩子們?cè)谡媲?、自然、歡樂的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。 2、過(guò)程嬉戲化。囫圇活動(dòng)就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動(dòng)中利用戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng)，探究一一對(duì)應(yīng)的辦法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的把握。老師沒有直接告知幼兒該如何做，而是引領(lǐng)幼兒在寬裕、開心的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動(dòng)。 3、內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的

37、句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物)，健康領(lǐng)域(如按照自己飾演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引領(lǐng)幼兒躲在和自己衣服色彩一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的色彩)，社會(huì)領(lǐng)域(如平安教導(dǎo)：回來(lái)的路上應(yīng)當(dāng)注重哪些問(wèn)題)等方面的學(xué)問(wèn)，老師又從中挖掘教導(dǎo)中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能堆積更多有價(jià)值的閱歷。 幼兒園小班認(rèn)知說(shuō)課稿逐一對(duì)應(yīng) 導(dǎo)讀：本次運(yùn)動(dòng)是幼兒異樣感興趣的較為感性的運(yùn)動(dòng)。一是覺得小動(dòng)物準(zhǔn)備踏青物品，引出課題。引誘幼兒進(jìn)修重疊對(duì)應(yīng)，應(yīng)付幼兒而言，經(jīng)由過(guò)程重疊的要領(lǐng)更輕易發(fā)明兩個(gè)聚攏之間的對(duì)應(yīng)干系，以是在運(yùn)動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操縱。二是感

38、知逐一對(duì)應(yīng)的干系，供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的質(zhì)料，如狗和骨頭(即兩種質(zhì)料之間有內(nèi)涵接洽)。輕易使幼兒進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)操縱運(yùn)動(dòng)，使幼兒開端形成了逐一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的思緒。三是搭車激活座位題目，這主假如數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將逐一對(duì)應(yīng)提拔一個(gè)高度。 說(shuō)運(yùn)動(dòng)課本 小班幼兒在學(xué)會(huì)了差別“l(fā)”和“無(wú)數(shù)”的根本上，可以進(jìn)修比力兩組物體數(shù)目的相稱或不相稱，即所謂的“一樣多”和“紛歧樣多”。在比力的歷程中每每會(huì)應(yīng)用逐一對(duì)應(yīng)的要領(lǐng)。對(duì)應(yīng)一樣平時(shí)有兩種(見圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，幼兒園教導(dǎo)隨筆再把其次組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即

39、把第一組物體排成橫列或豎行其次組物體逐一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。 逐一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大抵可以分為物與物的逐一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的逐一對(duì)應(yīng)。比力常見的情勢(shì)有(見圖二)：相干物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、巨細(xì)的對(duì)應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)目干系、物體的顯著特性(顏色、形狀、巨細(xì)等)、物體簡(jiǎn)樸的分列(橫排、豎排)以及生存中常見的相干事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了絕對(duì)的履歷積聚，為進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)的講授做了較好的鋪墊。他們對(duì)操縱性較強(qiáng)的嬉戲運(yùn)動(dòng)較感興趣，逐一對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)恰是為幼兒供應(yīng)了直不雅活潑的操縱時(shí)機(jī)，使幼兒在玩一玩、排一排的歷程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)

40、律干系。 本次運(yùn)動(dòng)是幼兒異樣感興趣的較為感性的運(yùn)動(dòng)。一是覺得小動(dòng)物準(zhǔn)備踏青物品，引出課題。引誘幼兒進(jìn)修重疊對(duì)應(yīng)，應(yīng)付幼兒而言，經(jīng)由過(guò)程重疊的要領(lǐng)更輕易發(fā)明兩個(gè)聚攏之間的對(duì)應(yīng)干系，以是在運(yùn)動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操縱。二是感知逐一對(duì)應(yīng)的干系，供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的質(zhì)料，如狗和骨頭(即兩種質(zhì)料之間有內(nèi)涵接洽)。輕易使幼兒進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)操縱運(yùn)動(dòng)，幼兒手工制作使幼兒開端形成了逐一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的思緒。三是搭車激活座位題目，這主假如數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將逐一對(duì)應(yīng)提拔一個(gè)高度。 說(shuō)方案理念 1、加德勒的多元智能理論引領(lǐng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中要存眷孩子各方面的生長(zhǎng)。加德勒經(jīng)由過(guò)程內(nèi)涵

41、干系探析后指出：兒童期階段，幼兒每每表示出驚人的本事或某種稟賦。而得到這些開端的生長(zhǎng)并不需顛末正規(guī)的教誨而大多則是透過(guò)幼兒天下或打仗范疇、范疇自覺性互動(dòng)孕育發(fā)生的。狀況的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能生長(zhǎng)是至關(guān)主要的。起首是教誨要以幼兒的認(rèn)知生長(zhǎng)為根本，方案符稱身心生長(zhǎng)的教誨方案；第二要憑據(jù)差別的生長(zhǎng)階段特性，供應(yīng)生長(zhǎng)智能、締造力的時(shí)機(jī)和狀況，尊敬幼兒的本性生長(zhǎng)；末了是因材施教，改進(jìn)教誨模式，發(fā)明幼兒潛能和智能的差別性。讓每個(gè)幼兒都能有充實(shí)呈現(xiàn)潛能的時(shí)機(jī)，最大水平地喚起每小我私家的自信心。 2、幼兒園教案憑據(jù)小班幼兒的年事特色和進(jìn)修紀(jì)律促使我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中以嬉戲?yàn)檩d體以幼兒的操縱為本事構(gòu)造講授。小班

42、(34歲)幼兒具有生動(dòng)好動(dòng)、好模擬、情感性強(qiáng)、克己力差、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以具體形象為主的年事特色。而嬉戲恰好能愜意幼兒好動(dòng)、克己力差的特色。在嬉戲中，幼兒不但可以自由地變更行動(dòng)、姿勢(shì)，還可以多次反復(fù)所感興趣的行動(dòng)。嬉戲可以愜意幼兒自我表示、自我確定的必要。幼兒在嬉戲中可以得到影響與把握狀況的本事，創(chuàng)建起對(duì)本身的信心。當(dāng)幼兒完成了包羅在嬉戲運(yùn)動(dòng)中的絕對(duì)課題與使命時(shí)，幼兒會(huì)感覺本身是有本事的人，從而得到樂成的興奮。 3、陶行知的生存教誨頭腦報(bào)告我們從幼兒的生存中發(fā)掘有代價(jià)的履歷以嬉戲生存的情勢(shì)使幼兒樂意學(xué)、情愿學(xué)、快活學(xué)。供應(yīng)幼兒自動(dòng)操縱的景象，做中學(xué)，學(xué)中玩。教誨和生存是統(tǒng)一歷程，教誨含于生存之中教誨必

43、須和生存連系才氣產(chǎn)生感化，在生存中找到教誨，在教誨中表現(xiàn)生存。 說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的 1、運(yùn)動(dòng)目的 (1)引誘幼兒把相干物體進(jìn)行逐一匹配，感知逐一對(duì)應(yīng)的數(shù)目干系。 (2)萌發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，并試驗(yàn)著說(shuō)出本身的設(shè)法想法。 逐一對(duì)應(yīng)是比力物體的聚攏是否相稱的最輕巧、最直接的辦法。不但可以比力出兩個(gè)聚攏之間量的巨細(xì)，更主要的是還可以發(fā)明相稱干系，這是幼兒數(shù)觀點(diǎn)孕育發(fā)生的一個(gè)要害性步調(diào)。是以，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程試驗(yàn)逐一對(duì)應(yīng)的操縱匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比力運(yùn)動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的留意力輕易疏散，經(jīng)常不克不及長(zhǎng)久地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，并且他們對(duì)本身感知到的工具貧乏表述的習(xí)性和要領(lǐng)。是以萌發(fā)他們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣造就表述他們本

44、身的設(shè)法想法很主要。 2、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：通度日動(dòng)，開端學(xué)會(huì)相干物體的重疊或并置匹配，感知逐一對(duì)應(yīng)的征象。 3、運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：得到一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的履歷。 運(yùn)動(dòng)中幼兒經(jīng)由過(guò)程一系列的操縱來(lái)得到重疊和并置的對(duì)應(yīng)要領(lǐng)并經(jīng)由過(guò)程這種要領(lǐng)發(fā)明物體之間的數(shù)目干系。在運(yùn)動(dòng)中不向幼兒教授逐一對(duì)應(yīng)的要領(lǐng)，而是讓幼兒本身去發(fā)明，這有利于幼兒認(rèn)知布局的生長(zhǎng)有利于他們今后對(duì)數(shù)觀點(diǎn)的明了。 說(shuō)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備 1、前期生存履歷準(zhǔn)備：幼兒有踏青、捉迷藏、搭車的生存履歷。 2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)()。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋儕)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”

45、、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。 2022小班認(rèn)知活動(dòng)說(shuō)課稿：一一對(duì)應(yīng) 說(shuō)活動(dòng)教材 小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)分“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的辦法。對(duì)應(yīng)普通有兩種(見圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個(gè)一個(gè)分離疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行其次組物體一一對(duì)應(yīng)分離擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)

46、的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、色彩的對(duì)應(yīng)、外形的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的顯然特征(色彩、外形、大小等)、物體容易的羅列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的閱歷堆積，為舉行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛好，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關(guān)系。 本次活動(dòng)是幼兒十分感愛好的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物預(yù)備踏青物品，引出課題。引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，利用重疊的

47、辦法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒舉行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老師提供應(yīng)幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡(jiǎn)單使幼兒舉行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又舉行色彩的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車啟發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提高一個(gè)高度。 說(shuō)設(shè)計(jì)理念 1加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的進(jìn)展。加德勒利用內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的進(jìn)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教導(dǎo)而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)

48、生的。環(huán)境的影響和文化的演變對(duì)兒童的潛能進(jìn)展是至關(guān)重要的。首先是教導(dǎo)要以幼兒的認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心進(jìn)展的教導(dǎo)計(jì)劃；第二要按照不同的進(jìn)展階段特征，提供進(jìn)展智能、制造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，敬重幼兒的共性進(jìn)展；最后是因材施教，改善教導(dǎo)模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分出示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信念。 2按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)邏輯促使我們?cè)诨顒?dòng)中以嬉戲?yàn)檩d體以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(34歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好仿照、心情性強(qiáng)、自制力差、熟悉活動(dòng)以詳細(xì)形象為主的年齡特點(diǎn)。而嬉戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿態(tài)

49、，還可以多次重復(fù)所感愛好的動(dòng)作。嬉戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我絕對(duì)的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信念。當(dāng)幼兒完成了包含在嬉戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得勝利的喜悅。 3陶行知的生活教導(dǎo)思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的閱歷以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、樂意學(xué)、歡樂學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教導(dǎo)和生活是同一過(guò)程，教導(dǎo)含于生活之中教導(dǎo)必需和生活結(jié)合才干發(fā)生作用，在生活中找到教導(dǎo)，在教導(dǎo)中體現(xiàn)生活。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) (1)引領(lǐng)幼兒把相關(guān)物體舉行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。 (2)萌發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，并試試著說(shuō)出自己的主意。 一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒利用試試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒舉行“比較活動(dòng)”作好預(yù)備。小班幼兒