《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思

1、百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思 作為一名到崗不久的人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是我收集整理的百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思，歡迎大家共享。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思1 本節(jié)課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以樂觀的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參加教學(xué)的全過程，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了詳細的熟悉、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、1、以生活化的方式呈現(xiàn)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)的留意問題中，明確指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感愛好的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的熟悉，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，體現(xiàn)讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。 2、重視教給學(xué)生獵取知識的方法。 老師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獵取知識的方法，所以本節(jié)課堅持以熟悉

3、實踐再熟悉再實踐為主線，采納多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，學(xué)生通過看、思、說、試，使多種感官參加活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培育學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己制造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自己的 蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊強烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識進行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通和動手

4、實踐獲得新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)是老師共同認(rèn)同的。但在 本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)分。 上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。 成功之處： 在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識閱歷的基礎(chǔ)上，能詳細談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的詳細的意義，進而 以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。

5、在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在 解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。 敬重學(xué)生，全體參加。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，激勵大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生 目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素養(yǎng)。 不足之處： 1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。 沒有讓學(xué)生做好充足的打算，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意

6、義的內(nèi)涵。 2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。 第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。 第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完善，只有利用自習(xí)課在進行補救了。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思2 課前讓學(xué)生開展找身邊的分?jǐn)?shù)活動。生活是豐富多彩的，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂溝通擴大“果子效益”。當(dāng)然開放策略也指學(xué)生之間的溝通與探討的的開放，課時給學(xué)生提供溝通與探討的機會和場所。學(xué)生便會暢所欲言，樂觀參加學(xué)習(xí)探究活動。如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時，我讓學(xué)生試著寫10個

7、百分號，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫完，就忽然攻擊讓學(xué)生停下來，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話。 生1：我寫了四個百分號， 生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定 的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個？ 生3：我寫了7/10。生4：我110%，在不知不覺中學(xué)生既把握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思3 教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義一課，有不少的感想。由于百分?jǐn)?shù)的知識對六班級學(xué)生來說并不陌生，而且百分?jǐn)?shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以我就創(chuàng)設(shè)推舉罰點球選手這樣一個學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種

8、比較方案后，無形中“逼迫”著學(xué)生思考、制造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。 由于學(xué)生已把握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識理解上的基礎(chǔ)，同時在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)溝通提供了便利。 第二層環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主溝通收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進行了充分的溝通后

9、再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了。 接著，通過讓學(xué)生找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分以及兩個句子中哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己的專心自學(xué)、樂觀思考、與同伴的溝通，獲得知識真諦由于百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示詳細的量時，它就有單位名稱，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。 第三個環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次，習(xí)題比較具好玩味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對學(xué)生進行了保護環(huán)境的教育；第二題既把握了百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分?jǐn)?shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的

10、話，學(xué)生愛好盎然。第三題的成語中的百分?jǐn)?shù)和用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)情緒更讓學(xué)生大喜，原來百分?jǐn)?shù)還有這等妙用。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思4 本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一課時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在詳細情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，能體會到百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點，使學(xué)生在經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程中，培育分析、比較、抽象概括的能力。 上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分把握得比較透徹，后面的練習(xí)完成也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的

11、精神。詳細優(yōu)點如下： 在教學(xué)材料的安排上，由于課堂上若展現(xiàn)學(xué)生課前收集的資料則不太好掌握，所以本節(jié)課我以孩子們原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，借助一些情境圖和一些純文字的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生詳細談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的詳細的意義，并且借用了百格圖，并讓學(xué)生用喜歡的圖示表示出50%這個百分?jǐn)?shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，讓充分體會到百分?jǐn)?shù)熟悉與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思5 本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。同時，在教學(xué)中，我注意

12、課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參加、個個思考的廣闊空間。 1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。 2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁 在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，進行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生展現(xiàn)課前所收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，假如說課前學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的熟悉只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲，培育學(xué)生動手動腦的能力；通過“你猜我猜大家猜”的游戲

13、使學(xué)生動起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。因此，老師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思6 案例： 師：你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？ 生：我已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀寫，我還想知道百分?jǐn)?shù)的意義。 生：我知道，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，我還想知道百分?jǐn)?shù)的用途是什么？ 生：我知道百分?jǐn)?shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱？ 老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要求學(xué)生邊看書自學(xué)，邊思考： （1）請結(jié)合實例來說說百分?jǐn)?shù)的意義。 （2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系？ 學(xué)生溝通。

14、生：我是這樣理解百分?jǐn)?shù)的。如，商店打八折，就是80%，這個“80%”就表示現(xiàn)價是原價的百分之幾。 生：由于百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量。 反思 由于學(xué)生在實際生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有了一定的了解，因此，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么？這一說，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由被動的客體變成了樂觀的主體，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，布滿了人文氣息。 在教學(xué)中，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分?jǐn)?shù)的意義，靈活地將教材內(nèi)容由封閉、僵化，變?yōu)殚_放

15、、生動和更具包涵性和現(xiàn)實意義，每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活閱歷，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義詳細化為生活中的實際。這樣教學(xué)，不僅很好地進展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”的教育理念，也使每個學(xué)生在把握數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到和諧的進展。 在教學(xué)中，當(dāng)了解各個層次的學(xué)生對新知識把握的“實際狀態(tài)”后，就把學(xué)生的“實際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己進展的認(rèn)知需要。例如，學(xué)生有時搞不清晰“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系”，讓學(xué)生通過專心自學(xué)、樂觀思考、與同伴的溝通，獲得深刻理解由于百

16、分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示詳細的量時，它就有單位名稱。這樣教學(xué)，把原本單純的認(rèn)知、接受，變成了科學(xué)討論、主動制造和大膽的“自我建構(gòu)”，進而實現(xiàn)求知向個人愛好和愛好轉(zhuǎn)化，有效地促進了學(xué)生各方面的和諧進展。教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)片斷及反思一文 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思7 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些

17、簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采納學(xué)生自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在專心思辨中發(fā)現(xiàn)，在詳細運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。一、從學(xué)生感愛好的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好我組織學(xué)生溝通前置性作業(yè)，“假如你是教練老師，你會選誰去？為什么？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，

18、學(xué)生雖未正式熟悉百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中相互說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)

19、的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度練習(xí)我設(shè)計了判定、選擇、讀寫、思考題。還設(shè)計了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊張過，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾。你能用百分?jǐn)?shù)來告知大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會百分?jǐn)?shù)的意義！百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思8 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特殊是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有親密的聯(lián)系

20、。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。 上完百分?jǐn)?shù)的意義后，感覺效果還不錯，自我評價，可以用兩個詞概括：生動、深刻，感覺上出了數(shù)學(xué)味。生動是對學(xué)生特點而言，深刻是對學(xué)科特點而言。課要上得生動，就必須了解學(xué)生，擅長在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生詳細形象的心理特點之間架設(shè)橋梁，而課要上的深刻，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。 一、生動 百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要，因此一開頭，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景，這樣的情景生動詳細，洋溢著濃濃的生活氣息，從學(xué)生已經(jīng)有的生活閱歷動身，將實際的數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用，進而獲得對意義的感悟和體驗。 課中，為了體現(xiàn)百

21、分?jǐn)?shù)的好處，還創(chuàng)設(shè)了一個情境：不會使用百分?jǐn)?shù)的語文老師，光用語言文字來描述對混合飲料的印象，通過比較，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言的精確、科學(xué)，比語文描述的模糊性科學(xué)。 二、深刻 作為老師，要從一個個知識點中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法，于簡潔處見深刻，于平常處見功夫。 1、知識聯(lián)系 在這節(jié)課中，板書的設(shè)計也別具匠心，先寫分?jǐn)?shù)，再寫百，這是形式上的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，然后從意義上理解：分?jǐn)?shù)可以表示一個數(shù)量，也可以表示比率，而百分?jǐn)?shù)就是表示比例中一種特殊的百分?jǐn)?shù)。這樣，簡簡潔單，寥寥數(shù)語，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識的機構(gòu)：百分?jǐn)?shù)從哪里來，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分在哪里。細節(jié)的關(guān)注，提醒學(xué)生，或者傳遞

22、一種信息：做一個擅長西靠的有心人。 2、關(guān)于學(xué)習(xí)方法 百分?jǐn)?shù)的重點是什么？是會讀？會寫？還是程序化地解釋一個百分?jǐn)?shù)，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會關(guān)系，體會百分?jǐn)?shù)的比率關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一上課，就激勵學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先能思考起來，用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果，告知學(xué)生，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考，表達見解，同時這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識的培育。 3、練習(xí)題的設(shè)計 練習(xí)題的設(shè)計上，形式多樣，處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性，符合學(xué)生的心理特點，關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化、趣味

23、化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參加的熱忱。并在學(xué)生評價后引導(dǎo)、示意學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水?！币砸痪渑c百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累，也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思9 百分?jǐn)?shù)的意義是第九單元的第一課時，本課的教學(xué)重點之一是理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)難點是體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。 借助例題的學(xué)習(xí)，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：假如你是教練，怎樣判定哪名運動員的投籃成果好些？學(xué)生們經(jīng)過思考馬上想出了方法，溝通時即刻有學(xué)生說出應(yīng)

24、該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由：由于每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判定成果的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。 課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進行了溝通。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先相互說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班溝通，應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。

25、上完本課后覺得不足之處是對于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分僅僅借助練習(xí)十九的第三題是不夠的，很多學(xué)生還是不理解兩者的區(qū)分。我想在第二課時中要想方法解決這一問題。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思10 本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。 上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。 在教學(xué)材料的安排上，由于時間的問題沒讓學(xué)生收集夠多的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以

26、本節(jié)課我就借助書上的情境圖，以孩子們原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生詳細談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的詳細的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)熟悉與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。 以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，學(xué)生談百分?jǐn)?shù)的意義時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次迫切需要溝通，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。 敬重學(xué)生，全

27、體參加。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，激勵大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生個性，進展學(xué)生思維為目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素養(yǎng)。 課尾，通過在成語中找百分?jǐn)?shù)，以及愛迪生的名言等，讓學(xué)生在樂觀思維的狀態(tài)中，結(jié)束新課，同時，享受到思維成功的樂趣。整個教學(xué)過程重視基本概念的形成過程，不斷激活學(xué)生思維，精心設(shè)計課堂練習(xí)，重視對學(xué)生進行思想教育等方面。有力的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，增加了課堂數(shù)學(xué)于生活中的數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系 但也有很多不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。由于教學(xué)這節(jié)課是臨時調(diào)整上后面的課，沒有讓學(xué)生做好充足的打算，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)合書上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒

28、能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思11 本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)分。 上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。 成功之處： 在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識閱歷的基礎(chǔ)上，能詳細談?wù)劽總€

29、百分?jǐn)?shù)包含的詳細的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)熟悉與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。 以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次遇到困難，迫切需要溝通，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效 解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。 敬重學(xué)生，全體參加。在教學(xué)過程中我以多種形

30、式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，激勵大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生個性，進展學(xué)生思維為 目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素養(yǎng)。 不足之處： 1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。 沒有讓學(xué)生做好充足的打算，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。 2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。 第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。 第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不

31、全面，造成本節(jié)課很不完善，只有利用自習(xí)課在進行補救了。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思12 昨天作為一名年輕老師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。 百分?jǐn)?shù)的意義我在上一屆學(xué)生時也上過。上一次我是以三位足球運動員罰點球的命中率引出的，但隨著學(xué)生生活水平的提高和見識面的拓寬，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且對百分?jǐn)?shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng)、抽象的。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見的兩張衣服的標(biāo)簽。讓學(xué)生從衣服面料上來挑選穿得舒適的衣服。從而讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)容易比較。把課堂時間節(jié)省后放到了本課重點之一-百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層

32、次的理解。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前，讓學(xué)生自己說說對收集的百分?jǐn)?shù)的理解?？紤]到學(xué)生已是高班級學(xué)生，因此我放入了自學(xué)，讓學(xué)生帶找兩個問題去自學(xué)。當(dāng)學(xué)生自學(xué)后解決了第一個問題后，我引導(dǎo)學(xué)生來嘗試說說課一開頭出示的兩個百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生同桌間說自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義，再指名來說一說。當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來思考百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當(dāng)然，這個是本課的教學(xué)難點，考慮到這一點，我讓學(xué)生讀了這個問題后，帶著這個問題去嘗試做判定題，當(dāng)學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸。部分學(xué)生知道是錯的，但說不上原因也在我的意料之中。此時，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目，目的是讓學(xué)生在做

33、完4題判定后，在一次次的說明理由中，讓學(xué)生漸漸找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。此時，我再引導(dǎo)學(xué)生到第一個判定題，說明判定錯誤的原因。我再適時引導(dǎo)，和學(xué)生一起總結(jié)出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。 當(dāng)我聽了劉老師的課后，感覺劉老師的課上，學(xué)生很放松。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實。劉老師的課堂扎實有效，是我要學(xué)習(xí)的。讓我聯(lián)想到自己的不足： 1.在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的好處時，沒有讓學(xué)生切身感受；對于百分?jǐn)?shù)是分母是一百的分?jǐn)?shù)的另一種寫法，我沒有引導(dǎo)。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)。 2.對于百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，學(xué)生對于百分率的解釋還不是很好。 3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系效果不是很好。 也希望老師們能幫我出出主意，怎樣才能

34、有效教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。同時我的教學(xué)語言也欠簡練。課堂調(diào)控能力也欠好。 在教學(xué)的道路上，我還是一個嬰兒，需要學(xué)習(xí)仿照，更需要有自己的創(chuàng)新，只有這樣，才能在教書育人的道路上越走越寬。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思13 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點： 1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。 課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進行了溝通。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛97.4%棉葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先相互說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班溝通，應(yīng)該說課堂上

35、的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。 2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。 借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：假如你是教練，怎樣判定哪名運動員的投籃成果好些?學(xué)生們經(jīng)過思考討論馬上想出了方法，溝通時即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由：由于每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判定成果的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。 3、課堂練習(xí)

36、的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性。 既有促進學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固把握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實踐調(diào)查活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育。 百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思14 百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，與生活親密相關(guān)。學(xué)生們也常聽見和觀察。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的詳細含義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的意義，會讀

37、會寫百分?jǐn)?shù)。 2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同。 3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在相互學(xué)習(xí)中增進師生間的感情。教學(xué)重點是讓學(xué)生借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會其價值。難點是能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。 課一開頭，我沒有按書上的內(nèi)容去上，而是重新組織教材，讓學(xué)生說說自己打算的材料中的百分?jǐn)?shù)表示的是什么意思，讓學(xué)生們各抒己見。老師根據(jù)學(xué)生說的板書，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納百分?jǐn)?shù)的意義，再進一步觀察這些百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。再又進行意義的鞏固，學(xué)生在鞏固的過程中不會覺得照樣畫葫蘆，很自然的理解百分?jǐn)?shù)是兩個量的比，而且也能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義知道百分?jǐn)?shù)中的單位1量的確定。之后通過自學(xué)學(xué)會百分?jǐn)?shù)的讀寫法和商業(yè)中的折扣問題，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的成數(shù)問題。最后環(huán)節(jié)通過多種形式的練習(xí)和好玩的練習(xí)鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，如通過一學(xué)期的努力，我班的優(yōu)秀率將達到百分之幾，通過這一