小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)培訓(xùn)測(cè)試題之馬矢奏春創(chuàng)作 創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十第一部份語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（50 分）一、漢語(yǔ)拼音（10 ）1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（ 分 ）Y wn s zh jio y pi xn o yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（3 分 ）廉價(jià)（ bin）校對(duì)（ ）結(jié)束（ sh ）3、公司招聘經(jīng)理 用四個(gè)讀音相同的“ g ”作為選拔標(biāo) 準(zhǔn)以此選拔優(yōu)秀人才增進(jìn)公司發(fā)展：（每空 0.5 ,共 分） 文明禮貌突出一個(gè) gng （ ） . 處事無(wú)私突出一個(gè) g （ ）字.有進(jìn)取心出一個(gè) gng（ ）.功豐碩突 出一個(gè) gng ）字

2、二、字文句部份（ 22 分1、凸”用音序查字查年夜寫(xiě)字母（ ）, 音是（ ）共 有（ ）畫(huà) “”用音查字法查年夜寫(xiě)字母（ ）, 用首 字法查（ ）,共有 ）.(3 分2、出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別 ,并正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)里 分）剛筆自用（ ） （ ）懲前斃后（ ）嘆為觀(guān)只（ ）談笑風(fēng)聲（ ）暗然失色（ ） 按就豐功偉跡（ ）不容詞（ ）3 、在下面的（ ）里填人體某部份名稱(chēng) , 組成字成語(yǔ) . （6 分）（ ） 水一戰(zhàn)袖（ ） 旁 觀(guān)孤 （ ） 難 鳴創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日屈（ ） 數(shù) （ ） 有 成 竹 （ ） 萬(wàn) 貫得（ ）應(yīng)（ ）牽（ ）（ ） （ ）年夜

3、（ ）細(xì)4、寫(xiě)出下列名句的上句或下句 (5 分(1)流水不腐_.(2)_,人練達(dá)即文.(3)身彩雙翼_.（4）_,領(lǐng)異標(biāo)新二月.（5）紙上得來(lái)終覺(jué)淺,_.三、 文學(xué)知識(shí)填空（10 分1、 寫(xiě)出下列作品的作者： ）送東陽(yáng)馬生序（ ） 朝花夕拾 （ ）岳陽(yáng)樓記（ ） 國(guó)演義 （ ）2 巴 金 戀 愛(ài) 三 步 是 、 、 激流三步曲是 、 、 （6 分）四、閱讀（ 分一天早晨 ,親做了兩碗包蛋面條 一蛋上邊 ,一 上邊無(wú)蛋端來(lái)父親問(wèn)子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指臥蛋的那碗 .“讓爸吃那碗有蛋 的吧！”父親說(shuō)“融歲就能讓梨你歲啦,該讓蛋吧！”“孔融是孔融.我我不讓”子態(tài)度堅(jiān)決“真不讓?zhuān)俊薄罢?/p>

4、不讓?zhuān)鹤右豢诰桶训敖o咬去了一半 “別后悔？”“不后悔！ 兒又一口 ,把吞了下去 .待兒子吃完 , 父親開(kāi)始吃 固 ,父碗里藏了兩個(gè)荷包蛋 , 兒看得 分明“記住：想占廉價(jià)的人 往往占不到廉價(jià)！” 父指碗 里的荷包蛋告誡兒子兒顯出一臉的無(wú).創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日第二次,那個(gè)期天的午 父親又做了荷包蛋面條 .一 蛋臥上邊一上無(wú)蛋端桌問(wèn)子“吃哪碗？”“ 孔讓梨,我蛋”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗. “不后悔？”“不后悔！ 兒說(shuō)得堅(jiān)決兒子吃究竟 ,也見(jiàn)個(gè)蛋 父親的碗里 , 上一 ,下藏一 個(gè)兒看得分明.“記住,想廉的人 ,可能要吃虧！” 父指著蛋教訓(xùn)兒 子說(shuō)第 三

5、次 , 父 親 又 做 了 兩 碗 荷 包 蛋 面 _ .父親問(wèn)兒子：“吃哪碗？“孔融讓梨,兒讓爸爸您是年夜人 您先吃.”子 手一揮做“紳士”狀“那就不客氣啦！”父親過(guò)上邊臥蛋的那碗 ,兒發(fā)自 己碗里也藏著臥的荷包蛋“不想占廉價(jià)的人 ,生也不會(huì)讓他吃虧！” 父親意味深 長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō).1系上下文 ,在畫(huà)“ _ ”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥?. （2 分）2親“融歲能讓梨 ,你歲 該蛋”的目的是什 么？（2 分）3親兒的次育 ,一次一次深刻 .該中能顯示這個(gè)特 點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是 _ 、_ 、_ ,這沛 體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教的關(guān)愛(ài)之情.（3 分）4 該 文 中 最 能 示 全 文 中 心 思 想 的

6、 句 子 是 ： _（1 分）第二部份 教理（ 分一、填空：（每空 1 分共 20 分創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日1 、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是_ 的統(tǒng)一2 、文程致于生 的成 與發(fā)展3、務(wù)教育小學(xué)階段求認(rèn)識(shí) _左右經(jīng)常使用漢字 , 課 閱讀總量到達(dá)_萬(wàn)以上4 、字字 _的礎(chǔ) , 是_年級(jí)的 教學(xué)重點(diǎn)5 、 寫(xiě) 作 教 學(xué) 應(yīng) 貼 近 _ , 引 學(xué) 生 關(guān) 注 _, 熱 愛(ài) _,表達(dá)_ 6、三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)要求默讀一般讀物每分鐘很多于 _字, 能在閱讀中琢磨文章的 _,體作者的 _ , 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)法7、個(gè)段閱教都要重視 _和_ .加強(qiáng) 對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)

7、讓學(xué)逐步學(xué)會(huì) _、_ 和瀏覽8、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以_為主要開(kāi)展形式9 、 語(yǔ) 文 是 實(shí) 踐 性 很 強(qiáng) 的 課 程 , 應(yīng) 著 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 _ 能 力 而 培 養(yǎng) 這 種 能 力 的 主 要 途 徑 也 應(yīng) 是 _ 二、簡(jiǎn)答題：（10 分）1、文程三目、四年夜理念、五年夜領(lǐng)域分別指什么？ （6 分）2、問(wèn)渠哪得清如許 , 為源頭活水來(lái)” , 作為教師 ,只有時(shí)時(shí)加 強(qiáng)學(xué)習(xí)才華更新教學(xué)觀(guān)念 , 改進(jìn)教學(xué)方法 ,請(qǐng)合自己的日常學(xué)習(xí) 情況回下問(wèn)題.（ 4 分）（1）出種己道或閱讀過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)期刊（含報(bào)紙）的名 稱(chēng)：（1 分）（2）舉位學(xué)文教育教學(xué)專(zhuān)家的姓名及其在語(yǔ)文教學(xué)某一 方面的主張

8、并談?wù)勂鋵?duì)在教學(xué)方面的啟發(fā)或影.（3 分第三部份請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡(jiǎn)要分析 .（10 分） 創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日濫竿湊數(shù)教學(xué)接近尾 教師再主要求學(xué)生對(duì)南郭先生 進(jìn)行評(píng)價(jià) . 有位學(xué)生起來(lái) ,表達(dá)了一個(gè)與眾分歧的觀(guān)點(diǎn)：“我 覺(jué)得南郭先生其實(shí)也很聰?shù)?.教師感到有些意外 ,情不自禁地 追問(wèn)了一句：“為什么 ? ”南郭先生雖然不會(huì)吹竽 ,但吹竽的舉 措裝得像模像樣,這么長(zhǎng)間都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué) ,不是很聰慧嗎 ?” 師表彰道：“聽(tīng)你這么說(shuō) , 老師也覺(jué)得有些事理 .還贊同這種看 法呢 ?”“南郭先生很利用機(jī)會(huì) 看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽(tīng)年夜伙 兒合奏的機(jī)會(huì) . 混進(jìn) 很聰慧

9、. ”南郭先生很知趣 ,一齊湣 王的快樂(lè)喜愛(ài)同他父親紛樣 喜聽(tīng)奏 ,就非常及時(shí)地離開(kāi)了, 防止了出洋相 .”南先生知道自己的秘聞 ,還顧全年夜局,不 爭(zhēng)著出風(fēng)頭.”師有所思地回答：“想不到同學(xué)們有這么共同 的理解 ,讓師也覺(jué)得耳一新 !”是轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了“聰 慧”兩字學(xué)就受“南郭先生很聰慧”的結(jié).第四部份 教設(shè)（ 分根據(jù)要是你在野外迷了這篇課文 ,結(jié)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際 情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)的戰(zhàn)略作簡(jiǎn)要分析 然針 對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教活動(dòng)片段設(shè)計(jì)分析（ 分：設(shè)計(jì)（ 分：附：評(píng)分參考意見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)測(cè)試題參考謎底第一部份基礎(chǔ)知識(shí)部（50 分一、漢語(yǔ)拼音讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)語(yǔ)文素質(zhì)教育

10、培訓(xùn)奧運(yùn)2、pin jio sh 3恭公攻功二、 t ) ( )；）目）（ 12 ）創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日2、愎止黯部毖生績(jī)辭3、手掌指胸腰心應(yīng)腸肚膽心4、）戶(hù)樞不蠹 （2）世事洞明皆學(xué)問(wèn)（）有犀點(diǎn) （4）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù) （5絕知此事要躬行三、濂魯迅范仲淹羅貫中2、霧電 春秋四、是碗上邊,一上邊無(wú)蛋 2、試試自己的兒子想不占廉.3、告戒教訓(xùn)意味深長(zhǎng)4、不想占廉價(jià)的人生也不會(huì)讓他吃虧第二部份教學(xué)理論部（30 分一、填空：1、文與具；2、語(yǔ)文素養(yǎng)； 3、145；4、閱讀和習(xí)作, 一二； 5 、生際社會(huì)、生活、真情實(shí)感； 6、300 、達(dá)順序、思想感情； 7、讀

11、、朗讀 , 精度、略讀； 8 、動(dòng) 、 語(yǔ)文實(shí)踐、語(yǔ)文實(shí)踐二、簡(jiǎn)答：1、識(shí)技 ,過(guò)與法 ,情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確掌控語(yǔ)文育的特點(diǎn) ,積建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,努力建設(shè)開(kāi)而有活力的語(yǔ)文課程；識(shí)字與寫(xiě)字 ,閱 讀習(xí)作,口交,綜合學(xué)習(xí)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日2、）符合問(wèn)題要求可；（1 ）（2）列舉出姓名、主張、啟發(fā)或影響每項(xiàng)各 1 分不符合問(wèn)題 要求不給分第三部份案例分析部（10 分案例：缺乏有效引領(lǐng) 招致學(xué)生無(wú)所適從 . 然課程標(biāo)準(zhǔn)中建議“珍視學(xué)生共同的感受、驗(yàn)和理解” ,對(duì)一篇文章允許作出分歧的解釋 ,然,每篇文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向 ,特別是寓言這種文體 更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性 . 竽數(shù)這個(gè)成語(yǔ)故事 ,把它讀為贊揚(yáng)南郭先生聰慧過(guò)人顯然有違編者及文本的本意,與課文旨各走各路 這其實(shí)不是是立異文本,越文本 ,而曲解文本 ,游文本 , 是種負(fù)效的 ,不責(zé)的教學(xué) 行為第四部份 教設(shè)（ 分1、教學(xué)目標(biāo)確定參考：（1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)字會(huì) 個(gè)字（2有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī) ,體年