小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊四 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（第一課時）

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第52、53頁上的例3、例4及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第14題。【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入 口算1212 12l10 2161 21640= 30420= 3041 11230 1124= 學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩

2、位數(shù)的筆算。板書課題。點(diǎn)評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、進(jìn)行新課1教學(xué)例3。多媒體課件出示例1情境圖。 教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12112。 教師：怎樣解決這個問題？ 學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120101200。 教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？ 學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。 教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示

3、臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。 教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。 教師：能說說你? 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道12112的積是1452了。學(xué)生邊回答，教師邊板書。如下所示： 教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?/p>

4、121101210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。 教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？ 學(xué)生：有一定差異。 教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？ 學(xué)生：會算了。 教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。點(diǎn)評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

5、計(jì)算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點(diǎn)研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。2.教學(xué)例4。 教師：我們再來研究這樣一個問題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。 教師：大家會算 22452嗎？ 學(xué)生：會教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個問題。學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

6、教師：這是計(jì)算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。 教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。 教師：這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。 教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。點(diǎn)評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連