小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊三 加與減《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭瑞雪教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識加法的意義。在獨(dú)立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，初步體驗(yàn)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)、畫圖形等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入1、出示圖片。2、師：同學(xué)們，誰能快速的來幫老師數(shù)一數(shù)？3、生：棒棒糖有生：花有生：有七星瓢蟲生：檸檬有8個(gè)4、同學(xué)們現(xiàn)在數(shù)的又快又準(zhǔn)，真棒?。ǘ?、新課1、師：那同學(xué)們接著看看這幅圖，誰能

2、來說一說我們的好朋友笑笑兩只手上是怎樣拿著鉛筆的?分別拿了多少支？生：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆2、非常棒，說的很清楚，還有同學(xué)來說一說嗎？3、拿接下來請同學(xué)們仔細(xì)看看笑笑把兩只手上的鉛筆怎么樣呢？生：合起來了4、師：“合起來”這個(gè)詞語用的非常好，那又有誰來數(shù)一數(shù)合起來過后，一共有多少支呢？請同學(xué)上臺來數(shù)一數(shù)生：1、2、3、4、5.一共有5支5、師：哦，我們可以按順序來數(shù)，一共有5支鉛筆。那現(xiàn)在誰來把這2幅圖連在一起來說一說呢？生：笑笑一只手上拿了3支鉛筆，另一只手上拿了2支鉛筆，合起來一共有5支鉛筆。6、師：那現(xiàn)在我們知道了當(dāng)問我們“一共有多少”的時(shí)候，就是把兩部分的物體合

3、起來。7、師：接下來老師還想給同學(xué)們看一副圖，在這幅圖上你們又看到了什么？生：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?、師：說的真完整，不錯(cuò)！那老師想提升一點(diǎn)難度。誰能根據(jù)圖上的小熊貓?zhí)嵋粋€(gè)問題。生：合起來一共有多少只熊貓？9、師：聽清楚了嗎？誰再來說一說。10、師：問題提的非常好，那誰來幫我們數(shù)一數(shù)來解決一下這個(gè)問題 呢？11、師：老師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)數(shù)對你們來說都太簡單了，我又要來加大難度了。你們能不能用畫圖形的方式來表示呢？12、學(xué)生動手操作，并選擇同學(xué)上臺說明畫圖意思。13、師：同學(xué)們都畫的非常好，我們除了數(shù)數(shù)，還可以用圖形來表示物體，這也可以數(shù)出我們一共有5只熊貓。14、師：我們剛才看到的兩

4、幅圖笑笑拿的鉛筆，還有小熊貓。我們都是把兩個(gè)部分，左邊和右邊的物體怎么樣？生：合起來。也就是我們提出的問題。生：一共有多少？所以，當(dāng)我們問到“一共有多少”的時(shí)候要用到加法15、師：那我們加法是如何表示的呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。出示加法算式：3+2=5，這就是我們的加法算式了。我們把這個(gè)算式讀作：3加2等于5，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。那有誰來說一說這個(gè)算式里面的3,2,5分別在圖上表示什么呢？生：3表示3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?表示2只熊貓?jiān)谕嫫で颍?表示把它們合起來一共有5只熊貓。師：同學(xué)們既然認(rèn)識了我們的加法算式，那接下來老師想考考同學(xué)們，拿出你們小棒擺一擺，并算一算。學(xué)生動手操作，并說一說各部分表示

5、的意思，再進(jìn)行全班交流?？偨Y(jié)板書設(shè)計(jì)：一共有多少325讀作:3加2等于5課后反思：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，我做了一個(gè)把兩部分合起來的動作，并讓學(xué)生跟著我做一遍這個(gè)動作，這時(shí)我提出簡單的加法問題并讓學(xué)生進(jìn)行解答。學(xué)生一下就明白一共有5枝鉛筆。學(xué)生通過具體的動作明白加法的含義，在此過程中，可讓學(xué)生多體驗(yàn)把兩部分物體合并成一部分的過程，并讓學(xué)生們多說一說。接下來提供小熊貓的情境圖，讓學(xué)生從實(shí)物演示、圖像表征與符號運(yùn)算來幫助學(xué)生更直觀更好的理解加法算式，在由圖像表征過渡到符號運(yùn)算的過程應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間思考。 在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問題都