新課改下的小學德育班主任工作思路分析研究 教育教學專業(yè)

1、新課改下的小學德育班主任工作思路關鍵詞：新課改 小學 德育 工作思路引言：隨著新課改推行，學生教育工作面臨新的工作思路。在應試教育的大背景下，德育教育一直處于邊緣地位，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。小學生處于生長發(fā)育的初級階段，其人生觀、價值觀已現雛形，德育工作開展對于小學生發(fā)展具有明確的導向作用。在新課改指導下，轉變工作思路尤為重要。馬克思和恩格斯在共產黨宣言中闡明“未來人的發(fā)展，將是自由而全面的發(fā)展的人”。德育工作區(qū)別于傳統文化課程，同時歸結為文化傳授。按照馬斯洛的人體需求層次理論，世人歷經“生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、自我實現需要”五個層次，獲得全面發(fā)展。新課改要求塑造自

2、由、平等的人文教學氛圍，與馬斯洛的人體需求層次理論相契合。當今我國學校德育工作存在諸多問題，尋求新的工作思路勢在必行。一、新課改對德育工作的要求“課程改革的目標”明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律

3、的一代新人。”新課改要求從教育觀念、教學態(tài)度、教師素質三個方面予以轉變，提升德育工作水平。新課改理論核心是以人為本，力求實現學生“自由而全面的發(fā)展”。（一）轉變教育觀念，尊重差異化發(fā)展長期以來，我國教學實踐中，把文化成績作為主要考核標準，忽視了文化成績偏下學生的發(fā)展狀況。學生素質體現在諸多方面，文化成績只是其中的一個部分，并不能代表學生整體素質高低。對于學校和教師來說，要轉變教育觀念，實現學生自由差異發(fā)展。（二）端正教學態(tài)度，平等師生關系教師一直被賦予神圣化色彩，對于教師和學生之間的溝通造成了一定的障礙，新課改理論要求教師與學生平等相處，既師亦友，促進學生與教師之間的溝通，使教師成為學生的知心

4、朋友，為全面開展德育教育工作打下基礎。（三）提高教師素質，拓寬工作思路德育工作與智育工作相輔相成，教師素質起到了至關重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質，為全面開展德育工作做好準備。教師素質集中體現在教學方法和教學技巧的掌握。教師德育工作水平高低，直接影響了學生們思想道德水平，甚至對學生價值觀都會產生不同程度的影響。二、當今小學德育工作中存在的問題（一）一刀切的工作思路不適用于德育工作德育層次模糊性要求德育工作要因地制宜、因勢利導。在現實教學實踐中，不少教師忽視學生道德水平發(fā)展的層次性和階梯性，一刀切的德育工作難以讓學生獲得實質上的發(fā)展。一刀切的教學方法，是一種懶人的教學方法，與現代新課

5、改要求不相符合。（二）德育工作與實踐相脫節(jié)德育工作來源于生活，歸結于生活。在實際教學過程中，不少教師將德育工作歸結為思想品德課程的講解。德育工作與生活息息相關，脫離實踐的德育工作，使學生的德育理念難以形成。這種灌輸式的教學模式，讓學生難以形成感性的道德觀念。停留在書本知識和課堂知識上，使學生的德育理念只停留在形式上，這對于學生的長期發(fā)展是非常不利的。三、新課改下德育工作開展思路（一）尊重學生個性，倡導師生平等由于每個人家庭環(huán)境、個人認知水平參差不齊，學生在德育理念上呈現層次感。素質教育以人為本。教師要尊重學生的個性，對個別學生要因勢利導，傾聽學生的心聲，促進學生德育、智育均衡發(fā)展。尊重學生個性

6、的前提是倡導主流價值觀念，倡導尊老愛幼的傳統道德規(guī)范，使之從小辨明是非善惡。（二）把實踐引入課堂，探索新的教學方法德育工作并不是孤立存在的，實踐與德育工作息息相關。教師在開展德育工作的時候，要注意方式方法，把實踐引入課堂教學之中，通過運用啟發(fā)式、引導式教學用語，讓學生辨明是非對錯。對于學生主觀判斷，切不可過早下結論，使之形成討論氛圍，增加學生課堂印象。德育工作并不僅僅局限于思想品德課堂上，任何學科都可以與德育工作相融合。在有條件的情況下，可以將德育教學課堂延伸至現實生活中，以現實場所為教學課堂。沒有條件的，可以通過播放教學視頻，讓學生自己辨別是非善惡，從而有效地開展德育工作。比如說在教學過程中

7、，播放拾金不昧的行為，使學生們樹立良好的道德觀念。在教師可以將品德教育與課外活動融為一體，利用一些符合小學生心理特點的活動，將品德教育滲透到活動中來。（三）教師模范作用在開展德育工作的同時，教師要起到帶頭模范作用。對于小學生來說，模仿能力較強，辨別是非能力不足，教師的一言一行，直接影響到了學生的行為舉止。教師要提高自身素質，成為學生心中的道德榜樣。四、個人創(chuàng)新型經驗總結 作為一名小學班主任，孩子們的德育教育工作至關重要。通過多年的教學實踐經驗，我總結出以下兩個方面的工作方法，供所有任職于小學教育的老師們參考。（一）課堂教育之點滴德育 現在孩子們的思想狀態(tài)呈現出不同的個性，按照傳統的教學理念去教

8、育孩子，顯然不能適應現在的教學要求。在實踐工作中，我把課堂教育與德育教育融為一體，無時無刻不向學生灌輸傳統教育觀念。針對現在孩子浪費糧食的問題，我沒有采用傳統班會的形式，而是在講解鋤禾“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的時候，向孩子們重點講解了人們耕作不易，通過引發(fā)孩子們對耕作的討論，使其對勞動產生了一種崇敬之情，由此通過此種由點帶面的方式，讓孩子們從內心深入獲得了德育理念。 （二）教師日記之點滴德育 對于班主任來說，沒有時間也沒有精力了解和照顧每一個孩子，及時掌握孩子們的思想動態(tài)極為重要。在這種情況下，我通過記錄教師日記的方式來觀察班里學生們的思想動態(tài)。比如說班上某一個同學連續(xù)多天情緒低落，我會及時通過開導的方式來了解學生內心的思想動態(tài)，由此來獲得學生們的信賴，使學生們愿意與我交朋友，愿意與我敞開心扉，如此一來，開展德育教育工作效率就大大提升了。新課改追求以人為本的教學理念，旨在實現學生均衡發(fā)展。為了適應新課改要求，實現學生全面發(fā)展，德育工作必須轉變工作思路，尊重學生的個性化發(fā)展，因材施教，全面推進德