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1、如何提高教師的人格魅力 東港三中 王曉美 如何提高教師的人格魅力 東港三中 王曉美 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量,有怎樣的教師,就會(huì)教出怎樣的學(xué)生。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為:“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格?!?教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉。 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育質(zhì)量說到底就是教一、人格魅力的表現(xiàn)形式:、德行。在教師人格中起靈魂作用,用教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。教師的活兒是良心的活兒,肩上挑著祖國(guó)未來(lái)、人民的希望,教師須具有高度
2、的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感,忠誠(chéng)帶來(lái),熱愛學(xué)生,與學(xué)生心心相印。2 、能力。學(xué)歷水平不等于崗位水平。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來(lái)的。教師要有很強(qiáng)的綜合能力,帶班級(jí)也好,教課也好,進(jìn)行教學(xué)研究也好,須善于觀察、敏于綜合,力求做到判斷推理,應(yīng)付自如。 一、人格魅力的表現(xiàn)形式:、德行。在教師人格中起靈魂作用,用二、人格魅力的基本要素:教師的思想和職業(yè)道德品質(zhì)表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感;從自身行為規(guī)范做起,處處嚴(yán)以律已,當(dāng)學(xué)生表率;從內(nèi)心涌發(fā)出的對(duì)一切學(xué)生的深沉的愛;這對(duì)學(xué)生人生態(tài)度、品質(zhì)起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響作用。1、教師的思想和職業(yè)道德品質(zhì)二、人格魅力的基本要素:教師的思想和職業(yè)道
3、德品質(zhì)表現(xiàn)在對(duì)教育2、主動(dòng)精神教師的主動(dòng)精神意味著:第一,善于創(chuàng)造性地執(zhí)行,不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎;第二,善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計(jì),為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì);第三,像螞蟻一樣自強(qiáng)不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。2、主動(dòng)精神教師的主動(dòng)精神意味著:第一,善于創(chuàng)造性地執(zhí)行,不 因?yàn)?,教師與學(xué)生第一次見面時(shí),學(xué)生對(duì)教師滿懷熱切期望和充滿新奇感,但是不牢固的,它會(huì)隨著學(xué)生對(duì)教師逐步了解而發(fā)生變化,或是增長(zhǎng),或是下降,乃至完全喪失威信,所以,教師要有主動(dòng)精神不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,創(chuàng)造新的學(xué)習(xí),不斷提高教育教學(xué)能力,豐富自己的人格魅力去贏得學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。就象“阿諾德到市場(chǎng)調(diào)查土豆”那樣善于創(chuàng)造性
4、地執(zhí)行將“工作的條令”擴(kuò)展成“工作的范圍”;做一個(gè)有控制感的教師使我們的生活更快樂更積極;我們要渴望新的成長(zhǎng),渴望不斷地超越原來(lái)的自己,發(fā)現(xiàn)自己的局限促使自己改進(jìn),主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,自強(qiáng)不息,明確教師責(zé)任感與使命感,自主有目的規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的人生教學(xué)生涯,自強(qiáng)不息為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì);教師的主動(dòng)精神在提高了自己同時(shí),必將影響著你們的學(xué)生,甚至一生。 因?yàn)?,教師與學(xué)生第一次見面時(shí),學(xué)生對(duì)教師滿懷熱切期3、樂觀心態(tài)和快樂情緒教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨;賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重;激情顯示為一個(gè)
5、人的精神狀況。3、樂觀心態(tài)和快樂情緒教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意 教師面對(duì)的是一群正在生長(zhǎng)的孩子,孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利,學(xué)生就在教師寬容他們的錯(cuò)誤反省錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的;學(xué)生在成長(zhǎng)過程中也總會(huì)遇到困難,困難積累到一定的程度,學(xué)生就會(huì)畏懼和退縮,導(dǎo)致學(xué)生自卑,教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面優(yōu)勢(shì)賞識(shí)學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、信心并獲得成功,這樣學(xué)生在寬容、賞識(shí)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)同時(shí)體會(huì)到快樂和幸福; 快樂和幸福是人的終極追求,良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因此而更加快樂和幸福地生活。教師的快樂與幸福感是重要的,如果教師不快樂,他的學(xué)生往往就不會(huì)有好日子過。如果教師萬(wàn)一不
6、能擁有完整的快樂與幸福,但他至少要想辦法讓自己過得有希望。如果教師的生活沒有了希望和夢(mèng)想,教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。 教師面對(duì)的是一群正在生長(zhǎng)的孩子,孩子需要在嘗試錯(cuò)誤4、教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧 教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧體現(xiàn)在具有高超的教育和教學(xué)藝術(shù)、淵博的知識(shí),除了精通自己所教學(xué)科外,還要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談古論今,能介紹科學(xué)發(fā)展成果,有一定的教育機(jī)智,甚至包括知道一點(diǎn)人生哲理,教師就能被學(xué)生看成是理想的榜樣,智慧的化身,學(xué)生就愿意接近“什么都懂”,“什么都會(huì)”的教師,使教與學(xué)在教師的人格魅力影響下順利進(jìn)行。4、教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧 教師的課程三、如何培養(yǎng)人格魅力?1
7、、教師要修其身,鍛造高尚人格 為了使受教育者的人格健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己高尚的人格,要照亮別人,首先自己心里要有陽(yáng)光和火種。首先,一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,有熱愛教育,獻(xiàn)身教育的精神,要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,不斷磨練意志。其次,教師要具有修身意識(shí),正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,教師要求學(xué)生做到的,自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,事事為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,豁達(dá)樂觀的胸懷,高尚的理想情操,崇高的敬業(yè)精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,良好的心理素
8、質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。三、如何培養(yǎng)人格魅力?1、教師要修其身,鍛造高尚人格 2、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造能力 首先,教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn),也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè),就不能成為一個(gè)好教師。” 因此,教師要增強(qiáng)理論深度,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容,將科
9、學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù),提升人生品位。 2、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造能力 首先, 首先,教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn),也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè),就不能成為一個(gè)好教師?!?因此,教師要增強(qiáng)理論深度,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容,將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)
10、,在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù),提升人生品位。 首先,教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師3、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生,理解并尊重學(xué)生 愛學(xué)生,就要尊重信任學(xué)生,既要嚴(yán)格要求,又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信,教會(huì)學(xué)生自愛與愛人。 教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì),既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師,又做生話中的益友,行動(dòng)上接近學(xué)生,心理上貼近學(xué)生,教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力,使學(xué)生有心里話愿和你說,敢和你說,做好學(xué)生的 “人生顧問”。如果老師成為了學(xué)生的對(duì)立面,產(chǎn)生了情感抵觸,道理講的再多,學(xué)生也可能是充耳不聞。因此,教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,經(jīng)常
11、到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找學(xué)生聊一聊,和學(xué)生一塊兒玩一玩,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上生活上的困難,并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。 尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待學(xué)生上,教師待人接物要出于公心,對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛,對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣,才能用無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令,學(xué)生才會(huì)信服,在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的,教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。3、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生,理解并尊重學(xué)生 愛4、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)水平 傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識(shí)的工具,教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課,按照教材的內(nèi)容照本宣科,毫無(wú)新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教
12、材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化,從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造,內(nèi)化成自身的素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理,允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑,從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。4、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)水平 傳統(tǒng) 在課堂教學(xué)中,教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),清楚明白,表達(dá)得體,使學(xué)生愿聽并能引起共鳴,此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說服力。??梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師,有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘,課堂氣氛生動(dòng)活潑,師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng);有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意,課堂氣氛單調(diào)沉悶,學(xué)生紛紛逃課。因而,“學(xué)會(huì)說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。 在課堂教學(xué)中,教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能5、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì) 教師要保持積極樂觀的心態(tài),從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來(lái)說,不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式,一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感,才能為成功的教育創(chuàng)
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