小學(xué)語文二年級上冊第八單元狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計

1、狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計教材分析：狐貍分奶酪是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪。而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。全文篇幅較長，共有11個自然段。第一至四自然段寫了狐貍分奶酪的原因；第五至六自然段是狐貍第一次

2、分奶酪及小兒倆的反應(yīng)，最后寫了狐貍的狡辯。采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是本課的表達(dá)特色。文中配有插圖，圖中的狐貍手拿兩塊，一塊大，一塊小，一臉的自信得意；小熊抬著頭，托著下巴，一臉困惑。生動形象地展示了分奶酪過程中人物的表情，教學(xué)時可以借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了用形聲字法識字，能通過對一類字的觀察寫好字；能進(jìn)入情境分角色朗讀對話；能主動積累詞語；對文中人物的行為、說法能作出初步判斷，但學(xué)生之間關(guān)于判斷差距較大，對故事的內(nèi)容理解比較模糊，不能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果清楚地讀懂。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，理解“仔細(xì)、公平”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗

3、讀課文，分角色朗讀課文。第一課時教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課1.出示課題，認(rèn)讀“奶、酪”兩個字，借助圖片理解“奶酪”。2.齊讀課題，簡單介紹匈牙利民間故事。3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么事。二、初讀課文，解決字詞1.教師范讀，注意生字的讀音以及句子的停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。說說課文講了一件什么事。3.小組合作識字。出示小組學(xué)習(xí)要求：(1)輪流指讀生字表中的生字。(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。(3)對識記有困難的字，在小組內(nèi)交流，一起想辦法。(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。4.鼓勵學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。(1)匯報簡單字的識記方法。(2)匯報識記起來

4、較難的字，并說一說自己的辦法，再聽一聽別人的辦法。5.游戲鞏固，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋識記生字。三、精讀課文，體會情感1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。3.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？4.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。學(xué)習(xí)第29自然段。（1）找出狐貍和小熊倆兄弟的對話，并勾畫出來。（2）指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)（3）讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導(dǎo)朗讀)（4）狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生認(rèn)讀生字，注意讀音并組詞，比一比誰組得多。2.認(rèn)真觀察“奶、仔、急、咬、始”幾個字的書寫特點。在小組中發(fā)表自己的觀點，