小學(xué)語文六年級上冊第六單元江南春教學(xué)設(shè)計

1、江南春教學(xué)設(shè)計巴中市巴州區(qū)第四小學(xué) 胡清華一、教材分析江南春是部編版六年級上冊第六單元17課古詩三首的第二首，是唐代詩人杜牧的一首頗負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。二、教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、學(xué)會詩中生字“鶯”。借助注釋，理解詞語。小組合作，理解詩意，體會詩人表達的感情。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。三、教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、通過誦讀，理解詩句的含義

2、,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。四、教學(xué)難點：1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、視覺等多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者慨嘆南朝的覆滅以及所寄托的諷喻之意。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)準備：多媒體課件。七、教學(xué)流程：（一）解詩題，明詩人，感受題材美。1、補充詩句。同學(xué)們，你們會補充這些詩句嗎？清明時節(jié)雨紛紛， 。（清明）停車坐愛楓林晚， 。（山行）一騎紅塵妃子笑， 。（過華清宮）商女不知亡國恨， 。（泊秦淮）學(xué)生回答。你們知道這些千古名句是誰寫的嗎？2、了解杜牧。杜牧這個人，你們了解多少？學(xué)生介紹。是的，唐代是詩歌的巔峰時代，杜牧，就是唐代詩歌最后一抹艷麗的晚霞。他才華橫

3、溢，寫了不少七絕，為后人廣為傳頌。今天要學(xué)的江南春，就是一首頗負盛名的寫景詩。（板書：江南春）板書詩題。3、理解題意。讀詩題。請問，從題目中，你得知哪些信息？你還想知道什么？生回答。4、江南的春天是一幅怎樣的畫面？播放優(yōu)美的江南春景視頻。（設(shè)計意圖：運用課件中淡雅的江南春景，把學(xué)生帶入了如畫的江南，在不知不覺中為下面的教學(xué)做了一個鋪墊，也讓學(xué)生更好地進入詩境。）（二）讀詩句，明節(jié)奏，感受音韻美。 過渡：江南美景如畫，杜牧用文字做畫筆，為我們展開了一幅絢爛的江南春景圖。1聽范讀。2、讀準字音。學(xué)生讀“鶯”“映”“郭”的讀音，提醒注意“鶯“的結(jié)構(gòu)。3、讀準節(jié)奏。4、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：讀準字音

4、，讀準節(jié)奏，做到字正腔圓，讀出輕重緩急，讀出詩的韻味。5、抽生朗讀。6、全班齊讀全詩。（三）解詩意，明詩情，感受意境美。1、學(xué)習任務(wù)一：對照詩句讀注釋。2、學(xué)習任務(wù)二：輕聲誦讀詩歌,說說江南春描寫了哪些景物？請用圓圈在書上把寫到的景物圈出來。3、學(xué)習任務(wù)三：填空練習。同桌合作，結(jié)合注釋和自己對詩句中景物的理解加上恰當?shù)男揎椩~語。學(xué)習任務(wù)四： 用自己的語言說說詩句的意思。 抽四生說詩句意思。5、品詩。（1）這首詩中，有兩個數(shù)量詞，是哪兩個？“千里”“四百八十”，你是怎樣理解的？（板書：千里鶯啼、四百八十寺）（2）學(xué)生匯報。（3）辨析：出示明代大學(xué)者楊慎批判江南春的語言：“千里鶯啼，誰能聽得？千里

5、綠映紅，誰能見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣”，你同意楊慎的看法嗎？你們認為“千里”可以改成“十里”嗎？學(xué)生辨析。（4）師生共同感悟詩詞意境美。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。“千里江南”給詩人帶來哪些視覺和聽覺的享受？聽覺上，千里江南，詩人耳畔有什么在歌唱？“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@是什么鳥兒在叫？（黃鸝、白鷺“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@是什么鳥兒在叫？（黃鶯、燕子）“留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，千里江南，有黃鶯在歌唱，有燕子在歌唱，有黃鸝在歌唱，還有很多鳥兒在歌唱，它們的歌聲匯成了一曲大合唱，給詩人帶來美妙的聽覺享受。而詩人只用

6、鶯啼代表了所有鳥兒的歌唱，所以有千里“鶯啼”綠映紅啊。千里江南給詩人帶來視覺上的享受了嗎？哪個地方看出來的？綠映紅，同學(xué)們，難道千里江南，花兒只有紅色嗎？生回答。千里江南，百花盛開，有的花是紅色的，有的是白色的，有紫色的。大的小的，紅的，黃的，千姿百態(tài)，萬紫千紅，給詩人帶來了美妙的視覺享受。但詩人只用了紅色代表了所有花兒的顏色，這就是千里鶯啼“綠映紅”。B、千里江南，有山有水，聲聲有色，這里有人嗎？從哪看出來的？酒旗迎風招展，說明這兒是什么地方？迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒人們生活得怎樣?小結(jié)：是啊，千里江南，有山有水，有聲有色，人們安居樂業(yè)，多美的畫卷，多美的生活，請大家朗讀一二句，讀出

7、這種美。C、感情朗讀1、2句。千里江南，景色秀美如畫，人們安居樂業(yè)，多美的畫卷，多美的生活，詩人心中充溢著熱愛與贊美之情。請大家把這種美用聲音美美地讀出來吧。指名讀1、2句。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中A、請大家閉上眼睛，感受一下第三四句帶給我們的美妙畫面。音樂起，教師描述：詩人邊走邊看，心曠神怡。他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，到處寺廟林立。這個時候，忽然下起了小雨，無數(shù)寺廟樓臺都籠罩在一片霧蒙蒙的煙雨之中，于是吟誦道：“南朝.，多少.”B、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這兩句詩帶給你美感與第一、二句一樣嗎？C、學(xué)生回答。D、師小結(jié)：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”前兩句中陽光燦爛，花

8、紅柳綠，色彩絢爛明麗，而這兩句細雨霏霏，金碧輝煌的寺廟都掩映在如煙的細雨之中，這就是一種迷離朦朧之美，作者喜歡這種美嗎？請讀出詩人熱愛和贊美之情。生讀三四句。（四）悟詩情，明心志，感受寫法美。師：同學(xué)們，美妙的詩句，帶給我們美妙的感受，我們的心也跟著詩情畫意起來。感謝詩人讓我們領(lǐng)略了如此江南美景。但也有人說，杜牧寫作江南春，不僅僅想表達對江南春色的贊美和熱愛，那他還有什么目的呢？我們一起來研究一下。1、詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同？生匯報。前兩句寫的是晴天的江南，一片明麗；后兩句寫的是雨中的江南，一片迷蒙。前兩句寫的是眼前春景，后兩句與古代歷史聯(lián)系起來了，這就叫懷古。（板書：寫今

9、懷古）為什么說詩人是在懷古呢？請快速默讀補充資料。資料：南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建五百余座佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺。3、詩人為什么要懷古呢?這就要聯(lián)系當時的社會實際了。因為詩人所生活的晚唐，與南朝一樣，皇帝無能，也非常迷信佛教，大修寺廟，期待神靈保佑江山穩(wěn)固。三百多年過去了，詩人提到南朝大修寺廟，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?不是，是警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。4、練習說話：所以，我們仿佛聽到詩人在煙雨中說：南朝統(tǒng)治者呀，_;當朝統(tǒng)治者啊，_。5、從這里看得出，詩人是一個具有

10、什么情懷的人？（板書：憂國憂民）6、明白寫法。古代，人們是沒有言論自由的，亂說話，可是要殺頭的。但杜牧又是一個憂國憂民的詩人，他不敢明說，只能將這種諷喻和勸誡用詩句表達出來。這種寫法，就是借古諷今。（板書：借古諷今）7、拓展詩歌：說到借古諷今，杜牧真的很擅長這種技法。唐代到了晚期，國事逐漸衰微，杜牧空有報國之志，卻無處施展，于是在他的詩作中，就有了很多借古諷今的詩作，有過華清宮泊秦淮等，請大家課后去查找資料，認真學(xué)習領(lǐng)會。（設(shè)計意圖：托物言志、借景抒情，借古諷今是古代詩人寫作的一大手法。詩人巧用“南朝四百八十寺”借古諷今，教學(xué)時介紹背景知識可幫助學(xué)生理解詩句及作者的感情。）8、朗讀三四句?？吹綗熡曛袩o數(shù)的寺廟樓臺，此時此刻，詩人的心情是沉重的，憂愁的，他的憂愁如飄飛雨絲，籠罩著寺廟樓臺，籠罩在千里江南，也籠罩在詩人心頭，請大家再讀三四句。是不是讀出了不同味道呢？抽生讀。男女生比賽讀。（五）、背古詩，唱古詩，感受詩詞美。1、有感情朗誦江南春。（多媒體出示音樂），齊誦全詩。2、背誦古詩江南春。3、這么美的詩歌，作曲家賦予了它新的生命，用一個個美妙的音符傳唱著江南春天的美妙樂章。孩子們，接下來，我們一起來跟唱江南春吧。播放江南春歌曲。（六）、拓展作業(yè)1、寫：描繪了春天怎樣的畫面？根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像，用文字描寫春景。2、畫：根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，描繪一幅江南春景圖。3