小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元《我要的是葫蘆》教案

1、我要的是葫蘆第2課時執(zhí)教者：王佳佳【教材說明】本課是部編版教材二年級上冊第五單元第十四課，本單元圍繞著“思維方法”這個主題編排了坐井觀天、寒號鳥、我要的是葫蘆3篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)11個生字。2.能通過對比感嘆句、陳述句和反問句，體會到種葫蘆人和鄰居的心情，并能采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)讀出人物內(nèi)心活動。3.通過探究葫蘆和蚜蟲的關(guān)系，知道葉子的關(guān)鍵作用，初步明白做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】能通過對比感嘆句、陳述句和反問句，體會到種葫蘆人和鄰居的心情，并能采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)讀出人物內(nèi)心活動。【教學(xué)難點(diǎn)】通過探究葫蘆和蚜蟲的關(guān)系，知道

2、葉子的關(guān)鍵作用，初步明白做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀課題。2.詞語開火車接龍讀。3.上節(jié)課我們知道了這篇課文講的是什么故事呀？看誰能回憶起來。 抽生填空 師隨機(jī)板書 齊讀4.設(shè)疑：葉子上生了蚜蟲，葫蘆卻落了。種葫蘆的人這么想要小葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？二、著眼“我要的是葫蘆”，體會種葫蘆人對蚜蟲的輕視。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.請孩子們把書翻到65頁，請一生讀。2.引讀：他看到葉子上爬著一些蚜蟲（示圖解釋蚜蟲）。3.看見蚜蟲后那個人怎么想的？用“”畫出來。4.對比讀感嘆句、陳述句，理解“有幾個蟲子怕什么！”的意思，體會種葫蘆人的心情。5.體會“盯”所

3、表達(dá)的種葫蘆人眼里心里都是小葫蘆。引讀：他對葉子上的蟲子不理不睬，卻盯著小葫蘆自然自語地說識字“盯”“言”指導(dǎo)讀。6.他想要什么樣的葫蘆呢？ 生：想要大大的葫蘆，能賽過大南瓜。師：大得賽過大南瓜會有多大？比一下。帶著動作讀出你的愿望。師：他盼望自己的葫蘆長得賽過大南瓜，現(xiàn)在才這么小一點(diǎn)，于是用了三個“長”，前兩個“長”希望葫蘆長得快，第三個“長”希望葫蘆長得大，該怎么讀呢？我找個最希望葫蘆快快長大的孩子來讀。男女讀、全班動作齊讀。（二）、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：可是，孩子們都知道，最后小葫蘆有沒有長大呀？引讀：難怪，鄰居看見了，會對他說（男生）種葫蘆的人感到很奇怪，說（女生）1.鄰居認(rèn)為？種葫蘆的

4、人認(rèn)為？2.我們覺得鄰居說的對不對？那為什么他卻感到很奇怪呢？預(yù)設(shè)：他要的是葫蘆。（有補(bǔ)充嗎？）指導(dǎo)朗讀：蚜蟲長在哪里？他要的是？蚜蟲又沒有長在葫蘆上，我干嘛要去治葉子上的蚜蟲。鄰居你卻讓我治蚜蟲，太奇怪了。該怎么讀？生讀，師評：這個種葫蘆的人的確覺得去治蚜蟲不可思議鄰居的話太奇怪了。3.那個人究竟治不治蚜蟲?。?.對比讀反問句、陳述句，體會反問句語氣的強(qiáng)烈。5.分角色讀對話：師生讀、男女生讀。（三）、感受種葫蘆人的后悔、遺憾之意過渡：就是這樣，種葫蘆的人一直沒管葉子上的蚜蟲，沒過幾天1.此時他望著滿地落下的小葫蘆，會想些什么？（抽兩生）預(yù)設(shè)： 1.早知道當(dāng)初聽鄰居的話了。2.這是怎么回事呢？

5、2.師：聽鄰居的話怎么做啊？蚜蟲是長在了葉子上，又不是長在葫蘆上，為什么要治蚜蟲呢？葫蘆最后一個個都落了，這是怎么回事呢？三、探究因果1.孩子們，誰能幫這個人解答他的疑惑呢？明明蚜蟲長在葉子上啊，葫蘆怎么掉落了呢？先同桌商量。2.請生自己猜測，師適當(dāng)引導(dǎo)，邊說邊畫關(guān)系圖：陽光照射在葉子上，葉子產(chǎn)生養(yǎng)料，它把養(yǎng)料輸送給葫蘆，葫蘆得到養(yǎng)料就會長大、結(jié)果?？墒?，現(xiàn)在葉子上生蚜蟲把葉子吃光了，葫蘆還能得到養(yǎng)分嗎？因此葫蘆就只能夠落了3.現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課后第一題，讀一讀?，F(xiàn)在你知道了嗎？4.師總結(jié)：萬事萬物之間都是有聯(lián)系的。如果只管葫蘆，而不管葉子，葉子枯萎了，最后葫蘆也可能由于缺乏營養(yǎng)長不大。板書“聯(lián)系”。5.談收獲。四、