小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍?jiān)伣滩姆治?書(shū)戴嵩畫(huà)牛是統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本文是北宋文學(xué)家蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的斗牛圖所作的一篇題跋，文章講一件趣事：四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他最珍愛(ài)的一幅是戴嵩畫(huà)的牛，經(jīng)常隨身帶著。一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，一個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，拍手大笑這幅畫(huà)上的牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了，聽(tīng)牧童說(shuō)完，杜處士也覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。這篇文章通過(guò)這樣的一件事情，諷刺了憑空想像的外行人，揭示了繪畫(huà)要尊重事實(shí)的道理。簡(jiǎn)單的故事，卻給人以深深的啟示，這是一篇非常適合高年級(jí)孩子閱讀的文言文。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，

2、讀通課文。2.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3.了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。4.理解課文內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的道理。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.能正確、流利地朗讀課文。.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過(guò)注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。.能用自己的話講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課

3、題1.導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了伯牙鼓琴，了解了關(guān)于“知音”的一段佳話，領(lǐng)略到了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限魅力。這節(jié)課，老師將帶著大家一起來(lái)欣賞一幅唐代著名畫(huà)家戴嵩的畫(huà)作斗牛圖，了解這幅名畫(huà)背后的軼聞趣事。課件出示課題書(shū)戴嵩畫(huà)牛。（師板書(shū)課題，全班齊讀。）釋題上課前，老師要考考大家：（）題目中的“書(shū)”是什么意思呢？（生回答，師板書(shū)：書(shū)寫(xiě)、記錄。）（）“戴嵩”是誰(shuí)？（學(xué)生介紹。）（）你對(duì)題目是怎樣理解的？（指名回答。）師小結(jié)：“書(shū)戴嵩畫(huà)?！笨衫斫鉃閷?xiě)在畫(huà)家戴嵩的畫(huà)作斗牛圖上的一則文字。（）這則文字是誰(shuí)寫(xiě)的？（學(xué)生簡(jiǎn)介蘇軾）出示課件：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”,與其父

4、蘇洵，其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。師：蘇軾不僅能詩(shī)善文，在書(shū)法和繪畫(huà)方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關(guān)于唐代畫(huà)家戴嵩所畫(huà)的牛的。猜一猜，他會(huì)說(shuō)什么呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從課題入手，先理解課題的意思，再接著介紹作者蘇軾，引出蘇軾會(huì)在文中說(shuō)些什么，這樣的設(shè)計(jì)利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。二、多樣讀文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2指名讀課文，

5、檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。師：（出示容易讀錯(cuò)的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)字詞能讀對(duì)嗎？課件出示：蜀 軸 囊 曝 搐 婢 拊掌指名讀，全班齊讀。3.師范讀全文。4.指導(dǎo)課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？師出示課件展示：蜀中/有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌/大笑/曰：“此畫(huà)/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語(yǔ)云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢?改也。學(xué)生試讀，集體評(píng)議。5.齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正

6、確的基礎(chǔ)上讀流暢。6. 自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7師生合作讀。師：我們來(lái)合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說(shuō)的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過(guò)指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三小組合作，理解文意。1.課件出示小組學(xué)習(xí)要求。（1）小組內(nèi)合作對(duì)照注釋?zhuān)斫馕难晕闹忻恳粋€(gè)字、每一句話的意思。（2）邊讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（3）用“？”標(biāo)出不理解的詞句，將組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。2.小組內(nèi)交流字詞句的含義。

7、3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)”中“好”的意思。師：“好”這里讀ho,是喜愛(ài)的意思。預(yù)設(shè)2：“有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)”中的“尤所愛(ài)”在文中的意思是什么？師：“尤所愛(ài)”是“尤其珍愛(ài)”的意思。通過(guò)這個(gè)詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“一日曝書(shū)畫(huà)”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽(yáng)。4.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他所珍藏的書(shū)畫(huà)有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫(huà)的牛，(杜處士)尤其珍愛(ài)。他用玉做了畫(huà)軸，用錦囊裝起來(lái)，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開(kāi)了

8、書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫(huà)畫(huà)的是斗牛?。《放５牧庥迷诮巧?，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫(huà)上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。古人有句話說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識(shí)及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問(wèn)題，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不能理解的問(wèn)題”，通過(guò)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。四、練講故事，言語(yǔ)實(shí)踐。1.講講“我”的故事。（課件

9、提示：“我”可以是蘇軾、杜處士或牧童，充分發(fā)揮自己的想象，還可以加上動(dòng)作和表情，力求講述得生動(dòng)形象。）2.小組內(nèi)練講故事。3.班內(nèi)展示，師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】講故事是學(xué)生對(duì)文本言語(yǔ)再現(xiàn)的過(guò)程，是語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用。學(xué)生能用自己的話講出來(lái)，“了解文言文大意”的目標(biāo)就落到了實(shí)處。精讀課文，感受人物.自由讀文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)杜處士的句子，用“”畫(huà)出描寫(xiě)牧童的句子。.抽生交流：（）杜處士是怎樣對(duì)待這幅戴嵩斗牛圖的？（）牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？指名發(fā)言。師出示課件呈現(xiàn)戴嵩牛圖，并適時(shí)呈現(xiàn)：觀點(diǎn)：謬矣！理由：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！精

10、神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。.處士面對(duì)牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？指名發(fā)言。師適時(shí)出示：表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢?jiàn)處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語(yǔ)氣。全班齊讀：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對(duì)文本的研讀，著重對(duì)短文中的兩個(gè)關(guān)鍵人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其讓學(xué)生通過(guò)讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。此環(huán)節(jié)也為進(jìn)一步探究文本蘊(yùn)含的道理做好了鋪墊。六、再讀課文，領(lǐng)悟主題。1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？2.生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)

11、奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。3.結(jié)合這句話的意思，說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？（抽生回答）師總結(jié)：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長(zhǎng)。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩的牛畫(huà)得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文簡(jiǎn)短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個(gè)回味無(wú)窮的故事，在這一環(huán)節(jié)，教師以問(wèn)題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生層層深入，更體會(huì)到了短文蘊(yùn)含的

12、深刻道理，最后在此基礎(chǔ)上概括主題思想就是水到渠成的事了。拓展，質(zhì)疑課件出示歷代名畫(huà)斗牛圖以及實(shí)景斗牛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：畫(huà)上的牛相斗時(shí)，尾巴是什么樣的？難道牧童也說(shuō)錯(cuò)了？再讀書(shū)上課文下面的注釋?zhuān)闶欠裼辛诵碌恼J(rèn)識(shí)？老師結(jié)合注釋和圖片，總結(jié)牛角斗時(shí)的兩種真是情況。拓展：由此可見(jiàn)，認(rèn)真觀察，親身實(shí)踐有多重要。正如陸游在冬夜示子聿的教子詩(shī)中所說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一味地閉門(mén)造車(chē)，紙上談兵，迷信權(quán)威有多么可怕。如果我們憑借今天學(xué)的課文就得出牛相斗時(shí)絕對(duì)會(huì)把尾巴夾在兩腿之間的結(jié)論的話，那也是一種不仔細(xì)思考、不細(xì)心觀察呀！為此，老師再送同學(xué)們一句話：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。八布置作業(yè)1.背誦課文。2.把這個(gè)故事講給家人