《當(dāng)代詩(shī)兩首》教案（第2課時(shí)）

1、PAGE11當(dāng)代詩(shī)歌兩首教案教學(xué)設(shè)計(jì)思路本篇教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情，理解他“愁”的深刻意蘊(yùn)。緊接著通過(guò)分析解讀詩(shī)文來(lái)闡釋他的“愁”，最后運(yùn)用比較賞析的辦法，把兩首鄉(xiāng)愁放到一起，由表面理解升華到實(shí)質(zhì)心靈體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1深入理解詩(shī)歌的形象和詩(shī)人的感情，感受優(yōu)美的意境。2學(xué)習(xí)用形象事物表現(xiàn)抽象感情的寫(xiě)法。（二）過(guò)程與方法在朗讀和品味中熏陶學(xué)生情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美。（二）教學(xué)難點(diǎn)比較兩首鄉(xiāng)愁的不同。教學(xué)方法反復(fù)朗讀、分析細(xì)讀、比較學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備

2、蔡琴演唱的出塞曲課時(shí)安排第2課時(shí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程（課堂導(dǎo)入）席慕蓉的故鄉(xiāng)，在她詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒出生，也不在那兒長(zhǎng)大，更不能回故鄉(xiāng)去看看（直到1989年在她46歲時(shí)，才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地）?？墒?，作為多情的詩(shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，在遙遠(yuǎn)的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中，在詩(shī)中，寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁?，F(xiàn)在我們就來(lái)看一下在她的鄉(xiāng)愁里面是包含著多深的情感。（講授新課）一、作者簡(jiǎn)介席慕蓉，臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1954年赴臺(tái)。跟余光

3、中一樣，席慕蓉有很多詩(shī)作表達(dá)了自己的家國(guó)之思。像席慕蓉作詞，李南華作曲，由臺(tái)灣著名女歌手蔡琴演唱的出塞曲就表達(dá)了如此的感情，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下鄉(xiāng)愁看作者表達(dá)了什么樣的情感。附：出塞曲請(qǐng)為我唱一首出塞曲/用那遺忘了的古老言語(yǔ)請(qǐng)用美麗的顫言輕輕呼喚/我心中的大好河山那只有長(zhǎng)城外才有的清香誰(shuí)說(shuō)出塞歌的調(diào)子太悲涼如果你不愛(ài)聽(tīng)那是因?yàn)楦柚袥](méi)有你的渴望而我們總是要一唱再唱想著草原千里閃著金光/想著風(fēng)沙呼嘯過(guò)大漠/想著黃河岸啊陰山旁英雄騎馬壯/騎馬榮歸故鄉(xiāng)二、指導(dǎo)朗讀1學(xué)生試讀這首詩(shī)。2教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，在反復(fù)朗讀中體味、感悟詩(shī)的意境和情感。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下：鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是支/清遠(yuǎn)

4、的笛總在/有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘仿佛/霧里的/揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去三、解讀課文1這首詩(shī)共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩(shī)意雋永。把鄉(xiāng)愁寫(xiě)得纏綿悱惻，令人感嘆不已。全詩(shī)共用了三個(gè)畫(huà)面來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，請(qǐng)你描繪一下這三個(gè)畫(huà)面運(yùn)用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感（板書(shū)）畫(huà)面一：故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)畫(huà)面二：霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵畫(huà)面三：沒(méi)有年輪的樹(shù)對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念三節(jié)詩(shī)，三個(gè)畫(huà)面，意境深遠(yuǎn)，被籠罩在鄉(xiāng)愁的悵惘中不能自已。一開(kāi)始，詩(shī)人用月夜的笛聲來(lái)營(yíng)造整個(gè)詩(shī)的緩慢低回凄清的氛圍，把人帶進(jìn)夢(mèng)幻般的意

5、境中；然后用一個(gè)新奇的比喻，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成霧里模模糊糊的揮手別離，類似通感的寫(xiě)法，把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得獨(dú)特而有新意，脫離了俗套；最后詩(shī)人點(diǎn)出鄉(xiāng)愁，又用一個(gè)富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去”，詩(shī)人用不可能的事（現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有那種永不老去的沒(méi)有年輪的樹(shù)）。來(lái)比方，為的只是說(shuō)明：鄉(xiāng)愁在心中永遠(yuǎn)揮之不去。詩(shī)作到此，戛然而止，一縷鄉(xiāng)愁卻傳給了讀者。2第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍，飽含著詩(shī)人何種情愫提示：營(yíng)造出種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉(xiāng)的生活在詩(shī)人心中的感覺(jué)，“看月亮，思故鄉(xiāng)”，表明自己的故鄉(xiāng)情結(jié)。3第二節(jié)寫(xiě)故鄉(xiāng)的面貌，詩(shī)人連用了兩個(gè)虛實(shí)結(jié)合的比喻。請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)比喻是虛

6、，哪個(gè)是實(shí)它們是怎樣組合起來(lái)的有怎樣的表達(dá)效果故鄉(xiāng)的面貌一模糊的悵恫霧里的揮手別離虛虛實(shí)詩(shī)人首先以虛寫(xiě)虛，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的悵惘，并參進(jìn)了通感手法，寫(xiě)出了詩(shī)人離別故鄉(xiāng)后悵惘的心情。然后詩(shī)人又以實(shí)注虛，把故鄉(xiāng)的“面貌”和“悵惘”的心情比作“霧里的揮手別離”這非常具有畫(huà)面感、形象性的場(chǎng)景，突出自己離別故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍。比喻獨(dú)特新穎，意蘊(yùn)豐富。4第三節(jié)的比喻有什么特征有何表達(dá)效果提示：這是一個(gè)富有創(chuàng)造性的比喻。樹(shù)是以年輪來(lái)計(jì)算生長(zhǎng)年限的，現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有永不老去的沒(méi)有年輪的樹(shù)，詩(shī)人用這種不可能的事情來(lái)作比，只是為了說(shuō)明：鄉(xiāng)愁在心中永遠(yuǎn)揮之不去，與己同在。沒(méi)有年輪，永不老去，意味著作者的鄉(xiāng)思無(wú)限

7、，直到永遠(yuǎn)。這是詩(shī)歌藝術(shù)中“無(wú)理有情”的手法，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念之情。通過(guò)比喻，把非常抽象的鄉(xiāng)愁寫(xiě)得具體可感，形象生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力。四、比較兩首鄉(xiāng)愁兩首鄉(xiāng)愁各有千秋首先從詩(shī)的形象來(lái)看，余光中的鄉(xiāng)愁選擇了四個(gè)典型的形象來(lái)載情“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”。不同的形象與關(guān)情對(duì)象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國(guó)的大陸，詩(shī)人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。而席慕蓉鄉(xiāng)愁的意象是“一支清遠(yuǎn)的笛”、“一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”。詩(shī)人借哀怨悠長(zhǎng)的笛聲抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時(shí)間愈長(zhǎng)，思鄉(xiāng)

8、的感情之樹(shù)愈茂。兩首詩(shī)都用了多個(gè)形象來(lái)寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無(wú)盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。其次兩首詩(shī)在形式上各有千秋。余光中的詩(shī)以下稱余詩(shī)在形式上很整齊，具有建筑的美。全詩(shī)四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字?jǐn)?shù)也相同，而且形式也都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。開(kāi)頭一節(jié)“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個(gè)固定的模式，讀起來(lái)確有音調(diào)和諧之美。席慕蓉的鄉(xiāng)愁以下稱席詩(shī)在形式上雖然沒(méi)有余詩(shī)那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。開(kāi)頭一節(jié)僅兩句，字?jǐn)?shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。

9、第二節(jié)的第一句較長(zhǎng)，第三節(jié)中間一句較長(zhǎng)，整首詩(shī)顯得參差不齊、錯(cuò)落有致，避免了呆板劃一的句式。再次語(yǔ)言風(fēng)格也各具特色。全詩(shī)語(yǔ)言樸素，生活氣息濃，完全口語(yǔ)化，詩(shī)中多用疊字，讀起來(lái)感到自然親切，給人一種清新自然的愉悅感。全詩(shī)就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人在侃侃敘說(shuō)著思鄉(xiāng)的故事，從小到老，時(shí)間愈久思鄉(xiāng)愈切。席詩(shī)在語(yǔ)言上較為講究，“清遠(yuǎn)的笛”、“模糊的悵惘”用詞典雅而富有詩(shī)意。就是常見(jiàn)的用語(yǔ)，也被詩(shī)人詩(shī)化了，那“沒(méi)有年輪的樹(shù)”、“有月亮的夜晚”都是從日常用語(yǔ)中提煉出的妙語(yǔ)，令人耳目一新，給人一種“似曾相識(shí)卻不是”的感覺(jué)。（課堂總結(jié)）這兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)內(nèi)容并不難理解，抓住余詩(shī)以時(shí)空變化層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，席詩(shī)運(yùn)用新奇、

10、具有獨(dú)創(chuàng)性的比喻的特點(diǎn)，講出各自不同的特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人抒發(fā)的鄉(xiāng)愁。重點(diǎn)講借物抒情的寫(xiě)法。席慕容在她的鄉(xiāng)愁詩(shī)中主要運(yùn)用了三組比喻，總體特點(diǎn)是新穎奇特、凸現(xiàn)意境?！肮枢l(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”，笛聲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)而又清遠(yuǎn)，使人想起遠(yuǎn)方，想起從前。而又“總在有月亮的晚上響起”，“月亮”往往使人聯(lián)想到團(tuán)圓，想到蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”的美好祝愿，從而增添丁一種“靜夜思鄉(xiāng)”的意境。故鄉(xiāng)的面貌依稀記得，每每想起，總是惆悵，而“仿佛霧里的揮手別離”，使人感受到詩(shī)人長(zhǎng)期思鄉(xiāng)如在夢(mèng)境的真切感受。美學(xué)大師朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手；能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)戲劇及其他種類的文學(xué)?！弊x詩(shī)能陶冶人的情操，提高文學(xué)欣賞水平。欣賞詩(shī)歌首先要思考詩(shī)人用什么形