《當今世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展》優(yōu)教教案

1、PAGE8當今世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展優(yōu)教教案名師說課課程標準分析課程標準對本課的要求是：以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)及亞太經濟合作組織為例，認識當今世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展趨勢。經濟區(qū)域集團化是二戰(zhàn)以來隨著生產力發(fā)展、科學技術的不斷進步而出現(xiàn)的經濟發(fā)展趨勢。三大經濟區(qū)域集團的產生原因、發(fā)展過程各不相同，但都體現(xiàn)了世界經濟發(fā)展的方向，是經濟全球化的現(xiàn)實表現(xiàn)，認識經濟區(qū)域集團化的趨勢，對我們順應潮流制定相應的經濟決策有重大意義。學情分析國際經濟組織的知識在政治教材中也有專門章節(jié)講述，教師可以引導學生進行知識遷移，初中歷史教材中也涉及戰(zhàn)后歐洲經濟發(fā)展的內容，可引導學生簡單回顧，在此基礎上深入講解。初

2、中地理知識的學習，也為學生理解全球化、區(qū)域化提供了幫助。教學方法1采用多媒體輔助教學，顯示圖片、影像、文字等資料，創(chuàng)設情境，設計問題，引導學生思考，激起學生探究問題的積極性。2對歐洲經濟一體化知識作詳細的講解，分析原因、進程、影響和前景，其他兩目內容則以學生自主學習、教師引導點撥的方式處理，注意引導學生將經濟區(qū)域集團化與中國緊密聯(lián)系，思考中國在經濟區(qū)域化面前該怎樣做，培養(yǎng)他們的責任意識和主人翁精神。3設計探究性問題：（1）經濟區(qū)域集團化發(fā)展的原因有哪些（2）經濟區(qū)域集團化與經濟全球化有矛盾嗎培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究、語言表達、概括總結的能力。學習方法1在自學的基礎上列表總結三大經濟區(qū)域集團的

3、特點、影響，學會列表掌握相關歷史知識的方法。2在探究性問題的引導下，分組討論，積極思考，勇于發(fā)言，鍛煉自己的思維能力和語言表述能力。3撰寫中國與經濟區(qū)域組織的小文章，從經濟區(qū)域組織形成原因、影響方面，闡明中國積極參加APEC活動的理由。教學目標知識與技能1識和記歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)、亞太經濟合作組織的成立、意義和影響。2理解歐盟實施政治一體過程中的挫折。3掌握經濟區(qū)域集團化的概念，理解經濟區(qū)域集團化和經濟全球化的關系。過程與方法1情景再現(xiàn)：教師創(chuàng)設情境，使學生置身于歐共體成立時的國際環(huán)境中，從而理解經濟區(qū)域化形成的原因。2問題探究：在世界經濟發(fā)展中為什么會出現(xiàn)經濟區(qū)域集團化的趨勢，以及經濟

4、區(qū)域集團化與全球化之間的關系。3歷史比較：比較三大經濟區(qū)域集團之間的不同點，加深對不同經濟區(qū)域集團的認識。情感態(tài)度與價值觀1通過對歐洲走向聯(lián)合這段歷史的學習，認識當今國際社會國家間團結協(xié)作的重要性，樹立國際意識。2通過美國組織北美自由貿易區(qū)和中國加入亞太經合組織這段歷史的學習，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性，樹立合作與競爭意識。重難點分析重點經濟區(qū)域集團化的發(fā)展過程。難點區(qū)域經濟集團化與經濟全球化的關系。教學過程導入新課日本貿易振興會曾做過一項調查統(tǒng)計，結果表明：1996年全世界區(qū)域性經濟合作和一體化組織的數(shù)量是101個，其中歐洲39個，美洲40個，亞洲6個，非洲8個，大洋洲1

5、個，跨地區(qū)的7個，1969年前成立的6個，19701979年成立的6個，19801989年成立的20個，1990年以后成立的69個。這些數(shù)據(jù)說明了什么問題新課學習一、從“歐共體”到“歐洲聯(lián)盟”師：歐洲的聯(lián)合始于20世紀60年代的歐洲共同體的成立。1967年，西歐六國（法國、聯(lián)邦德國、荷蘭、比利時、盧森堡、意大利）在歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體和歐洲經濟共同體的基礎上結成歐洲共同體，致力于歐洲經濟一體化建設。結合二戰(zhàn)后西歐國家經濟實力的變化和國際局勢，討論西歐國家走向聯(lián)合的原因有哪些生：思考回答：二戰(zhàn)使西歐國家經濟實力大大削弱，美蘇兩國的爭霸威脅西歐國家的安全。師：歐洲的聯(lián)合是歐洲人長期以來

6、的夢想，二戰(zhàn)后國際局勢的變化使歐洲的聯(lián)合逐步實現(xiàn)，當然，歐洲聯(lián)合的目標不僅僅局限于經濟領域。1992年2月7日，歐共體成員國的部長們在荷蘭的馬斯特里赫特鎮(zhèn)簽署歐洲聯(lián)盟條約。簽字儀式結束后，荷蘭首相呂貝斯說：對歐共體的3億多人來說，這是一個具有歷史意義的時刻，一個令人滿意和充滿希望的時刻。呂貝斯所說的這一時刻指的是什么為什么說具有歷史意義生：這一時刻指的是歐共體更名為歐洲聯(lián)盟，它標志著歐共體從經濟實體向經濟政治實體過渡。師：展示歐洲聯(lián)盟成員國圖，指出歐盟成員國數(shù)量的逐漸擴大和經濟實力的不斷提高。展示歐元圖案，介紹圖案設計的特點，既反映出歐洲歷史上曾經有過的燦爛文化，也象征著歐盟成員國開放、團結與

7、協(xié)作的精神。師：歐洲一體化進程產生了怎樣的影響學生：經濟上使歐洲整體實力上升，成為與美國、日本并立的世界經濟三強。同時歐盟也是世界政治格局中的重要一極，對世界政治格局產生重要影響。師：歐洲一體化的成功代表了20世紀五六十年代世界經濟發(fā)展中出現(xiàn)的區(qū)域集團化趨勢。受第三次科技革命的影響，地區(qū)間分工合作形成區(qū)域集團的潮流逐漸興起，在歐洲開始一體化進程后，世界上又出現(xiàn)哪些有重大影響力的經濟區(qū)域組織呢二、北美自由貿易區(qū)師：指導學生閱讀教材，概括回答：北美自由貿易區(qū)與歐盟相比，有什么不同點學生自讀教材，小組內進行討論，歸納答案要點，逐組回答。師：歐盟北美自由貿易區(qū)背景“冷戰(zhàn)”形勢下謀求本地區(qū)的發(fā)展在區(qū)域化

8、加強的形勢下應對來自歐亞的挑戰(zhàn)成員國成員國是發(fā)達國家，經濟發(fā)展水平接近成員國既有發(fā)達國家，也有發(fā)展中國家，經濟發(fā)展水平差異大組織形式帶有鮮明的超國家性質的組織，組織比較嚴密組織松散，只是貿易伙伴關系性質政治經濟一體化組織成員國之間只是一種貿易伙伴關系三、亞太經合組織師：指導學生看亞太經合組織的圖標，介紹該圖標的設計理念。引導學生回答：該組織是何時何地成立的其自成立以來，取得了怎樣的巨大成就生：結合教材內容回答，教師點撥。師：1991年，中國和中國臺北、香港一起加入亞太經濟合作組織，并在2022年由上海市成功舉辦了第九次領導人非正式會議。試思考：中國為什么要加入亞太經合組織生：經濟區(qū)域集團化已是世界經濟的發(fā)展趨勢之一，參與亞太經合組織，有利于中國把握全球經濟合作的發(fā)展形勢，促進中國產品的出口，學習外國先進的經濟管理經驗和技術。加入亞太經濟合作組織是中國進一步擴大對外開放，使中國經濟融入世界的重大舉措。師：中國加入亞太經濟合作組織順應了經濟區(qū)域化和全球化的趨勢，這兩種趨勢之間的關系怎樣是否相互矛盾學生思考，并討論回答。教師總結：經濟區(qū)域集團化是二戰(zhàn)后世界經濟中出現(xiàn)的一種新趨勢。世界經濟區(qū)