創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行英語語法教學(xué)的案例

1、創(chuàng)設(shè)語境提高初中英語語法教學(xué)的有效性教學(xué)案例三灶學(xué)校張嬌在初中英語教學(xué)中，語法是不可缺少的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn) 用語言的基礎(chǔ)，語法學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語言的能 力。我們普遍認(rèn)為，英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中最難操作的一個(gè)環(huán)節(jié)， 只能對(duì)他們進(jìn)行抽象的理解、機(jī)械的操練。但英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明 確提出“教師應(yīng)盡量避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法”。這就要求 每一位英語教師在教學(xué)過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用各種教學(xué)方法和 手段，吸引學(xué)生積極參與、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和 實(shí)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)案例：八年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生要正式學(xué)習(xí)賓語從句這一語法知識(shí)，這對(duì)八 年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難

2、點(diǎn)，雖然在平時(shí)的教學(xué)中，我反復(fù)帶領(lǐng)他們 分析句子的成分和結(jié)構(gòu)，但是“從句”對(duì)學(xué)生來說很抽象，因此在準(zhǔn) 備這堂語法課之前，我考慮了很久，怎樣才能讓學(xué)生有興趣去學(xué)賓語 從句，怎樣又能讓大部分同學(xué)理解這個(gè)語法知識(shí)呢？創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣 的情景才能幫助他們更好地理解賓語從句的作用呢？女兒和先生的 一張照片給了我靈感，我用三個(gè)人的照片制作了非常簡單的幾張PPT 走進(jìn)了教室，上了一堂生動(dòng)有趣的語法課。下面是我在教陳述句和特殊疑問句作賓語從句時(shí)的幾個(gè)片段和體 會(huì)：T: Do you know this girl? （ppt 出示女兒的照片）She is your daughter.T: xxx （學(xué)生名字）th

3、inks that this girl is my daughter.（邊說邊在 ppt 上顯 示句子）What else do you think of her? Can you make sentences with the sentence pattern and phrases?（PPT 上顯示 I think that 句型以及一些詞 組和句子）S1:I think that she is one year old.I think that she has many toys.I think that T: Very good. Other students, please answ

4、er my questions. What does xxx（S1） think?She thinks that the girl is one year old.T: Good job. What does xxx think?He thinks that the girl has many toys.T: Nice work. There are some other verbs that we can use.（PPT 顯示其他 引導(dǎo)陳述句的動(dòng)詞如：suppose, gusee, believe, know, hear 等）Try to use these verbs to make s

5、entences.I guess that she can speak English.I hear that she has a handsome father.I suppose that 一上課，我就直接在幻燈片上顯示了女兒滿歲時(shí)拍的照片，吸引住了 學(xué)生的注意力，通過問他們照片的女孩是誰這個(gè)問題很快就能得到我 想要的答案。隨后我又在例句的下面打出了很多短語和句子讓學(xué)生造 句。在學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速回答中，已經(jīng)完成了陳述句做賓語從句 這個(gè)語法項(xiàng)目。接著，我又在PPT上出示了先生的生活照，這一次，學(xué)生顯得 比剛才還要激動(dòng)。T： This handsome man is my husband.

6、 Do you want to know something about him?Ss: Yes.T: What do you want to know? You may ask me some questions.Where does he work?How old is he?When did you get married?T: O.K. XXX wants to know where my husband works.XXX wonders how old he is.XXX asked me when we got married. （ ppt 顯示我頭表達(dá)出 的句子）.Ill an

7、swer their questions.（隨后，我回答了三位同學(xué)的問題。）T ： Do you have any other questions to ask me?Yes.學(xué)生的積極性非常高，迫切地舉手要問）T: When you ask me questions, you must make sentences just like these. （PPT 上顯示 I wonder I want to knowCan you tell us 以及 一些簡單的特殊疑問句如：How does he go to work? How tall is he? What is his name? Ho

8、w much does he 亞。18卜?等等）S1： I want to know how he goes to work.S2: I wonder how tall he is.S3:根據(jù)我的例句和學(xué)生自己的理解，他們所造出的句子基本上是正 確的。語法的呈現(xiàn)到此結(jié)束，從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性可以看出該 環(huán)節(jié)的實(shí)效。我事先考慮到很多學(xué)生都對(duì)老師的生活感興趣，希望了 解到老師的一些小小的隱私。我在呈現(xiàn)語法的時(shí)候結(jié)合這一點(diǎn)，從他 們的情感需要出發(fā)，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的積極 主動(dòng)性和參與的熱情。接著我讓學(xué)生自己觀察總結(jié)歸納陳述句和特殊疑問句構(gòu)成賓語 從句的方法和規(guī)律，給了學(xué)生自

9、主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也給學(xué)生提供思 考總結(jié)歸納的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自己思考過后，我再進(jìn)行一些簡單的講解 和補(bǔ)充。四、案例反思：1、在本案例中，我無需給同學(xué)們講解賓語從句的結(jié)構(gòu)以及它的用法， 而是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景呈現(xiàn)了這一語法知識(shí)，讓學(xué)生自己自主探究自己 觀察歸納賓語從句陳述句，特殊疑問句的構(gòu)成方法和規(guī)律，我用自己 的家人這一條大情景線索貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，這為同學(xué)們真正地實(shí) 用語言創(chuàng)設(shè)了條件，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)也增加 了學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，讓他們在使用語言的過程中去體會(huì)和 感悟賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法，真正體現(xiàn)了 “在學(xué)中用，在用中學(xué)”的 原則，使英語語法教學(xué)變得生活化和生動(dòng)化，極大

10、地提高了語法教學(xué) 的實(shí)效性。2、英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力。為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的合適的情景，給予他們充分的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這是新課程背景 下每一堂語法教學(xué)課應(yīng)該做到的。因而，在本課中，我以學(xué)生們的好 奇心為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了的真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā) 他們開口說英語，全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳 統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情景對(duì)話中找到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中理解 和應(yīng)用所學(xué)語言，加深學(xué)生對(duì)語法的理解，也深化了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的 思維品質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定合理真實(shí)的語境，讓學(xué)生走 進(jìn)語境中親