《三國(guó)演義》讀書(shū)心得作文

1、三國(guó)演義讀書(shū)心得作文暑假里，我讀了中國(guó)的四大名著之一三國(guó)演義。羅貫中妙筆生花以三國(guó)志為基礎(chǔ)，記載了一百多年的歷史，刻畫(huà)了兩百個(gè)鮮活的人物形象。當(dāng)我開(kāi)頭讀這本書(shū)的時(shí)分，我的思想在字里行間穿梭，恍如設(shè)身處地觸摸那段歷史。這里既有鼓角錚鳴，硝煙充滿的戰(zhàn)場(chǎng)，也有文武群臣爭(zhēng)權(quán)奪利。引人入勝的情節(jié)讓人忘卻了這是在述說(shuō)歷史，而好像是一個(gè)慈愛(ài)的老人在講解并描述著一個(gè)個(gè)沖動(dòng)人心的故事。我深深地沉醉于故事之中，甚至遺忘了吃飯、遺忘了睡覺(jué)。我最鄙視諸葛亮。為什么我最佩服他呢？由于他足智多謀、才華橫溢。諸葛亮在草船借箭中的錦囊妙計(jì)深深印在我腦中。周瑜有意刁難諸葛亮，命他在十日之內(nèi)造完十萬(wàn)支箭。面對(duì)這不行能完成的任務(wù)，

2、諸葛亮有信念的答復(fù)說(shuō)不須十日，三日便可完成，并立下軍令狀。魯肅非常擔(dān)憂。諸葛亮卻一點(diǎn)也不著急，他請(qǐng)魯肅接二十條船給他。，每個(gè)船上都要三十個(gè)人，還要扎草人一千個(gè)，并排列在船的兩側(cè)。兩天過(guò)去了，到第三天四更時(shí)，諸葛亮突然派人來(lái)請(qǐng)周瑜了，說(shuō)他肯定要同去取箭，周瑜將信將疑地和諸葛亮一起動(dòng)身了。五更時(shí)分，船隊(duì)接近曹軍水寨。諸葛亮令船只一字排開(kāi)。軍士擂鼓呼喊。曹軍水軍都督聽(tīng)到戰(zhàn)鼓聲和呼喊聲，心想肯定會(huì)有潛伏，便讓萬(wàn)余名弓箭手在江邊一字排開(kāi)，向江中放箭。當(dāng)?shù)静萑松系募鍧M時(shí)。諸葛亮立刻囑咐兵士把船只調(diào)頭快速離開(kāi)了。到了營(yíng)寨，周瑜有點(diǎn)不相信。派人把草上的的箭數(shù)了數(shù)，確實(shí)有十萬(wàn)多只。從今以后，周瑜再也不犯難諸葛

3、亮了。從諸葛亮的身上我懂得了，要想獲得勝利，就要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，不怕困難，還要有持之以恒的決心。從三班級(jí)接觸作文開(kāi)頭，我就覺(jué)得作文難，難于上青天。因此，我每次寫(xiě)作文時(shí)，都是搜腸刮肚、挖空心思，有時(shí)分想不出來(lái)，急得像熱鍋上的螞蟻手忙腳亂。自從讀了三國(guó)演義后，我一想到諸葛亮的聰慧機(jī)智就不甘心讓這該死的作文整垮我。我下定決心，努力攻克作文難關(guān)，從作文難難關(guān)中解放出來(lái)。我在認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，強(qiáng)化了課外閱讀，留意培育細(xì)心觀看事物的習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了思索問(wèn)題。并把每天所看、所聽(tīng)、所想的，都記在日記本里。對(duì)老師布置的作文，我不再當(dāng)個(gè)包袱，而是把它作為一次考驗(yàn)自己的時(shí)機(jī)，認(rèn)真審題或擬題，明確思路后，列出寫(xiě)作提綱。再認(rèn)真思索，打好腹稿才動(dòng)筆。寫(xiě)完作文后向媽媽請(qǐng)教，媽媽會(huì)幫我修改一些病句，添加一些修辭手法。這樣，我的作文就比從前好了很多。老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，有時(shí)還作為范文在班上念給同學(xué)們聽(tīng)，這使我非?？鞓?lè)，也使我對(duì)寫(xiě)好作文增加了不少信念。有人說(shuō)：“每一本書(shū)，都象一盞奇怪的燈，不過(guò)它照的不是黑夜，而是求知者的心靈