在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件

1、在德學(xué)習(xí)的情況匯報(bào)2007-12-18在德學(xué)習(xí)的情況匯報(bào)在德學(xué)習(xí)的基本情況時(shí)間：2007年9月12日-10月22日地點(diǎn)：馬格德堡學(xué)習(xí)方式：課堂教學(xué) 參觀學(xué)校與企業(yè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.德國(guó)的職業(yè)教育體系和思想 2.基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法 3.參觀學(xué)習(xí)思考與啟示 在德學(xué)習(xí)的基本情況時(shí)間：2007年9月12日-10月2 學(xué) 員 合 影在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件 METOP公司簡(jiǎn)介 公司成立于1995年，由馬格德堡大學(xué)的六位教授共同組建。METOP是公司德語名字的縮寫，意思為人類技術(shù)組織規(guī)劃。 METOP公司以自身的能力填補(bǔ)了社會(huì)在科研與教學(xué)、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)之間的需求空缺。為此，2002年10月，德國(guó)薩克森安

2、哈爾特的文化部授予METOP公司為科研與實(shí)踐有效運(yùn)作的典范。 METOP公司簡(jiǎn)介 公司成立于199在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件為何是德國(guó)？國(guó)家重視 （聯(lián)邦教育法、州文化部、IHK的統(tǒng)考）理論體系完善而深刻（德國(guó)人的思想）雙元制促使學(xué)校與企業(yè)零距離以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)豐富而靈活的教學(xué)方法小巧的班級(jí)建制 （1830人/班）教師資格 （本科+1-2年企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)“師傅”+260學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)）為何是德國(guó)？國(guó)家重視 （聯(lián)邦教育法、州文化部、IHK的統(tǒng)考） 德國(guó)的職業(yè)教育理念 德國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)培養(yǎng)行動(dòng)能力 基于培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案 基于培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法一、德國(guó)職教體系和思想

3、德國(guó)的職業(yè)教育理念一、德國(guó)職教體系和思想 德國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo) 目標(biāo)：培養(yǎng)行動(dòng)能力1、專業(yè)能力（專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力）2、人格修養(yǎng)與基本素養(yǎng)3、社會(huì)協(xié)作能力一、德國(guó)職教體系和思想 德國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)一、德國(guó)職教體系和思想一、德國(guó)職教體系和思想 雙元制 是德國(guó)職教體制的基礎(chǔ)，學(xué)生初中畢業(yè)后尋找企業(yè)，簽定合同后進(jìn)入后者指定的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，3年中穿插學(xué)校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)（實(shí)習(xí)時(shí)間可達(dá)1.5年），畢業(yè)時(shí)必須參加由IHK組織的全國(guó)考試才可以取得畢業(yè)證書。一、德國(guó)職教體系和思想 雙元制 一、德國(guó)職教體系和思想 課程方案和學(xué)習(xí)領(lǐng)域 類似于我國(guó)的教學(xué)計(jì)劃和課程 工作描述 是教育部門通過工作分析而制訂的，

4、對(duì)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用！通過該描述，教師能明確某工作崗位所需的能力和知識(shí)，更有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與職業(yè)能力 開設(shè)生涯設(shè)計(jì)課程 職業(yè)能力：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、關(guān)鍵能力 一、德國(guó)職教體系和思想 課程方案和學(xué)習(xí)領(lǐng)域編號(hào) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 基 準(zhǔn) 學(xué) 時(shí)小計(jì)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1企業(yè)與環(huán)境40402工作過程與勞動(dòng)組織80803信息來源與工作方法40404簡(jiǎn)單信息技術(shù)系統(tǒng)80805專業(yè)英語602020206網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)10060407市場(chǎng)與顧客關(guān)系10040608財(cái)務(wù)8040409公眾網(wǎng)與服務(wù)404010信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)404011應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與處理240808080

5、總計(jì)900340320240例 “商務(wù)信息員”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案編號(hào) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 基學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對(duì)教師的要求教師不僅精通本專業(yè),而且其它領(lǐng)域的知識(shí)也必須精通;接受培訓(xùn)的將來的職業(yè)教師也要接受許多專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的培訓(xùn);教師教學(xué)生的不僅僅是教一個(gè)專業(yè),而是要承擔(dān)教一個(gè)領(lǐng)域,要求具有跨學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對(duì)教師的要求教師不僅精通本專業(yè),而且其它領(lǐng)域的知工作描述職業(yè)領(lǐng)域: 能源裝配和安裝技術(shù)職業(yè)名稱: 安裝樓內(nèi)煤氣管道職業(yè): 建筑煤氣管道安裝工工作描述:安裝工有能力按照已給技術(shù)文件(建筑圖紙，布管計(jì)劃) 獨(dú)立完成樓內(nèi)安裝管道網(wǎng)及一個(gè)煤氣設(shè)備配件時(shí)所需的所有從計(jì)劃，準(zhǔn)備到實(shí)施工作。

6、在這里他首先關(guān)注專業(yè)和安全技術(shù)方面以及勞動(dòng)和防火安全規(guī)定。安裝完成后工人還需專業(yè)的進(jìn)行規(guī)定好的密封測(cè)試(預(yù)考，主考) 。安裝工可以從圖紙中獲知尺碼，在注重已定規(guī)定的情況下確定管道行走路徑，計(jì)算管道長(zhǎng)度，采用不同處理方法分開管道，通過彎曲，變寬，車槽和切削螺紋加工管道，運(yùn)用不同的處理方法連接管道以及在考慮施工現(xiàn)狀的情況下鋪設(shè)管道。工作條件:安裝工的工作崗位位于企業(yè)里他已做好準(zhǔn)備工作并打算組裝管道的地方。安裝工把一段段成品管道運(yùn)到裝配地點(diǎn)并在那里連接它們。工作崗位上應(yīng)配備可使用的必要工具。工人必須有權(quán)力根據(jù)其所得到的任務(wù)取用所有必要材料。工作崗位必須符合安全，健康和防火規(guī)定以及為工人配備防護(hù)服和材

7、料。職位要求:年齡最小為18歲。身體前提條件是身體健康,良好的馬達(dá)反應(yīng),良好的嗅覺。在此崗位工作的人不可以是色盲。安裝工必須有能力同小組負(fù)責(zé)人和同事相互理解。責(zé)任心以及正確，精確的工作行為是必要的。工作描述范例工作描述職業(yè)領(lǐng)域: 能源裝配和安裝技術(shù)職業(yè)名稱: 安裝樓內(nèi)煤一、德國(guó)職教體系和思想行動(dòng)導(dǎo)向 根據(jù)完成某一工作所需要的行動(dòng)能力和知識(shí)來設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，而知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性不再是重要的?；谛袆?dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法 是德國(guó)職教思想的集中體現(xiàn) 一、德國(guó)職教體系和思想行動(dòng)導(dǎo)向二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法 教學(xué)法的目的在于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改變課堂教學(xué)的形式和氣氛，使教師不斷改換角色來調(diào)控和組織課堂教學(xué)，使學(xué)生能

8、在不同的情境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師不再是主導(dǎo)，變成了 “主持人”二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法 教學(xué)法的目的在于根據(jù)二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法個(gè)案教學(xué)法角色扮演法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法自由教學(xué)法調(diào)查法二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法2.1 項(xiàng)目教學(xué)法 教師設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)時(shí)要吸納學(xué)生參與，這個(gè)項(xiàng)目要考慮學(xué)生的興趣和能力，一般由跨專業(yè)的幾個(gè)老師來設(shè)計(jì)，完成時(shí)間一般是一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期。 此方法可以有效訓(xùn)練學(xué)生行動(dòng)能力，而不在于專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。 對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立工作能力均能起到很好的鍛煉作用。2.1 項(xiàng)目教學(xué)法 教師設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)項(xiàng)目教學(xué)法一例 某職業(yè)學(xué)校女生抽煙尤為嚴(yán)

9、重，為降低吸煙率，學(xué)校設(shè)計(jì)如下項(xiàng)目： 1、經(jīng)濟(jì)課老師指導(dǎo)學(xué)生研究煙草的財(cái)政貢獻(xiàn) 2、衛(wèi)生課老師指導(dǎo)學(xué)生去醫(yī)院調(diào)查吸煙的危害 3、藝術(shù)課老師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查煙草廣告的美學(xué)價(jià)值、 4、體育課老師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量和比較吸煙和非吸者的肺活量 三個(gè)月后該項(xiàng)目結(jié)題并做了成果匯報(bào)，半年后該校吸煙者數(shù)量大幅下降項(xiàng)目教學(xué)法一例 某職業(yè)學(xué)校女生抽煙尤為嚴(yán)重，為2.2引導(dǎo)文教學(xué)法 教師用一段文字提出一個(gè)問題，通過布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成。教師還負(fù)責(zé)提供相關(guān)的輔導(dǎo)資料。在此過程中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和專業(yè)能力，有助于形成實(shí)際能力。 同項(xiàng)目教學(xué)法相比，更適合于小而具體的問題。我覺得更適合中國(guó)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生。 例1、

10、蓄電池充電裝置的檢測(cè)和控制線路 給出充電器的實(shí)體圖（略）背面使用說明： 1、電池檢測(cè)：指示燈變亮?xí)r說明充電完成 2、電池充電：紅燈顯示已充電時(shí)間 您一定有這樣的認(rèn)識(shí)：這些檢測(cè)和充電時(shí)間顯示對(duì)最優(yōu)充電是作用有限的，特別要注意避免過度充電（問題），作為未來的專業(yè)人士，您應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)一個(gè)充電控制裝置，既可以說明目前充電的狀況，又能避免過度充電。2.2引導(dǎo)文教學(xué)法 教師用一段文字提出一個(gè) 任 務(wù) 為防止過度充電，當(dāng)電壓到達(dá)1.45V的時(shí)候自動(dòng)斷電?，F(xiàn)有一個(gè)電子測(cè)量模塊內(nèi)置于充電器。您需要測(cè)量那些物理變量？（這些變量用來控制電路的自動(dòng)截止） 教學(xué)附件 充電電池的介紹 充電電池的的充電方法 電子模塊的介紹

11、 電壓表使用說明 任 務(wù) 例2、旅行計(jì)劃制定 25名學(xué)生,20女,5男,比較懶惰,差異較大,5名較好.優(yōu)秀組(2人一組)普通組(2人一組)制定去非洲旅行計(jì)劃預(yù)定去非洲航班1.了解旅行目的,時(shí)間,范圍,費(fèi)用2.支付,保險(xiǎn),簽證等問題,顧客要拿到一份合同,對(duì)服務(wù)滿意1.預(yù)定顧客航班起飛時(shí)間,地點(diǎn),目的地,價(jià)格2.具有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)會(huì)看航線,分析3.如何信息傳遞輔導(dǎo)資料： 地球儀,電腦,非洲旅行路線,景點(diǎn)小冊(cè)子,當(dāng)?shù)仄?賓館,醫(yī)院,政治情況,氣候等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):顧客滿意(抽簽決定角色) 例2、旅行計(jì)劃制定 25名學(xué)生,20女,5男2.3任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法 例：現(xiàn)在要建一個(gè)大門上方的金屬遮擋架。 圖略 任務(wù)： 請(qǐng)

12、您列出幾個(gè)關(guān)鍵的遮擋架的建筑標(biāo)準(zhǔn)要求 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三個(gè)以上不同設(shè)計(jì)方案的遮擋架草圖 選出一個(gè)最佳，說明理由2.3任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法 例：現(xiàn)在要建一個(gè)大門上方的金屬遮擋架2.4 個(gè)案分析法 例：（教師對(duì)學(xué)生提問）：假使你是老師，你的課堂有幾個(gè)學(xué)生睡覺，你會(huì)怎么處理那幾個(gè)學(xué)生？ A、不管他 B、提個(gè)問題提醒他 C、講一個(gè)笑話 D、直接叫他起來 E、叫他去找班主任報(bào)到 F、請(qǐng)他站起來聽課 G：其他合適的方法（學(xué)生填空）注：這種方法可以調(diào)查學(xué)生對(duì)某種問題的看法和處理傾向，有助于老師了解學(xué)生的心理世界。所設(shè)計(jì)的問題要能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。2.4 個(gè)案分析法 例：（教師對(duì)學(xué)生提問）：假使你是老師2.5 角色扮演 例1

13、：旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)多個(gè)崗位的角色扮演，在特定場(chǎng)景下進(jìn)行模擬服務(wù) 例2、針對(duì)某基因土豆是否生產(chǎn)，六個(gè)角色（種子公司、農(nóng)民、農(nóng)民協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)、州長(zhǎng)、消費(fèi)者）進(jìn)行溝通和辯論，最終要達(dá)成一致意見。 學(xué)生通過扮演不同角色熟悉崗位任務(wù)，在相互的交互中加深能力。 2.5 角色扮演 例1：旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)多個(gè)崗位的角色扮演， 2、 計(jì) 劃 演 練（沙盤推演 生產(chǎn)物流） 2、 計(jì) 劃 演 練（沙盤推演 生產(chǎn)物流） 3、倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)習(xí)教學(xué) 3、倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)習(xí)教學(xué)4、幻燈機(jī)的靈活運(yùn)用在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件三、參觀學(xué)習(xí)主要參觀項(xiàng)目： 馬格德堡大學(xué)物流實(shí)訓(xùn)室； 柏林的西門子培訓(xùn)中心； 漢諾威的機(jī)械展覽會(huì)EMO； NAGEL

14、物流公司； 現(xiàn)代化的OTTO配送中心； “歐洲職業(yè)學(xué)?！保?夫朗霍夫應(yīng)用研究所； 哈茨HAZR高等?？茖W(xué)院； 沃爾夫斯堡Wolfsburg大眾汽車總部； 漢堡港。三、參觀學(xué)習(xí)主要參觀項(xiàng)目：1、 參 觀 歐 洲 學(xué) 校1、 參 觀 歐 洲 學(xué) 校 3、 NAGEL物流公司在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件5、EMO展立體庫貨架和堆垛機(jī)5、EMO展 7、OTTO在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件 8、漢堡港在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)課件四、思考與啟示1、中德在教育上的巨大差異的產(chǎn)生根源： 人口數(shù)量-素質(zhì)-教育思想-培訓(xùn)模式 短期內(nèi)無法根本改變2、 基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也可以降低教師的課堂組織難度。 這要求教師對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，深度理解工作職責(zé)要求，才能有針對(duì)地選擇教學(xué)方法，有效地進(jìn)行課堂組織。3、 雙元制培訓(xùn)模式的思考： 國(guó)家和企業(yè)的共同努力（國(guó)家立法，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感），使企業(yè)最大程度地參與到學(xué)校的教學(xué)中來，使學(xué)校的培訓(xùn)能更有針對(duì)性，又能彌補(bǔ)學(xué)校教育對(duì)操作能力培養(yǎng)的不足 要做到這一點(diǎn)，需要政府