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文檔簡介

1、花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計 課題2.花的學(xué)校課時2課時授課對象三年級教學(xué)設(shè)計教師花的學(xué)校張玉教材簡析 花的學(xué)校節(jié)選自泰戈爾新月集。作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時,就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上,充滿了兒童情趣。學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了一定的漢字。對這首詩歌來說,能準(zhǔn)確、流暢地朗讀不是問題,生字詞的學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生自學(xué)完成。課中在進行生字詞的反饋記憶,這樣更好地加強識字教學(xué),為詩歌輕松入情入景地朗讀打好基礎(chǔ)。設(shè)計理念(教學(xué)策略) 新

2、課標(biāo)中指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”,把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位,在第二學(xué)段還要求“對課文中不理解的地方提出疑問?!保皩W(xué)貴有疑”,提出問題是解決問題的必然前提,這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用,課標(biāo)中還強調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感”。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意識。教學(xué)目標(biāo)知識與能力會寫“落、荒”等生字,正確認讀“荒、笛”等生字,認識多音字“假”。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。教學(xué)重點1.有

3、感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想象。教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)過程課時目 標(biāo)1.會寫“落、荒”等生字,正確認讀“荒、笛”等生字,認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)談話激趣,引入課題。你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校。板書課題(2 花的學(xué)校)說說自己的學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意

4、圖)按照要求,自主預(yù)習(xí)1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。(課件出示) 2.“不動筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。課件出示預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)檢查預(yù)習(xí),進行闖關(guān) 大家認真預(yù)習(xí)了這些課文,下面,老師帶來了一個闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?(一)漢字大本營1.認讀生字新詞:我會讀。荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 放假 落下 互相教師相機正音。2.識記字形,正

5、確規(guī)范書寫生字。(1)田字格課件出示生字(2)師范寫(二)閱讀展示臺談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。1.(課件出示6)于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)(三)智慧少年1. 同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀得正確流利,而

6、且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時,你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決,如果你能提出有價值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。2教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3.總結(jié)提高,交流收獲自由讀,同位互讀,指名讀。展示讀:開火車讀,分組賽讀。交流識記生字的方法。擴展組詞練寫生字交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況,多角度、有感情朗讀課文。組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。3. 班內(nèi)交流。(1)花兒們的地下學(xué)校是

7、什么樣子的?(2)花兒們的媽媽是誰?(3)花兒們的老師是誰?多種形式的讀有助于學(xué)生更好地識記生字詞。以交流的形式培養(yǎng)學(xué)生的語感,在反復(fù)的朗讀中樹立信心,同時懂得抓住關(guān)鍵詞語理解文章,交流感受。第二課時教學(xué)過程課時目 標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)出示圖片,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽

8、,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 學(xué)生觀看圖片。用圖片的形式激起學(xué)生的感官刺激,從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)默讀課文,讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來? 導(dǎo)言:這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫花的學(xué)校時,已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。默讀課文。匯報交流,根據(jù)問題進行交流。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,樂于提問的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)

9、重點突破,精讀解疑。1.“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝)這樣的詞語是擬聲詞?!皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)(2)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。(板書:跳舞 狂歡 跑出來)第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛、向上)(板書:美麗 活潑 可愛 向上)(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么,在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀

10、?(天真爛漫)4.(1)出示“雨一來,他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達嗎?照樣子寫一寫:蜜蜂一來,他們 。(2)出示句子:“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!边吢犨呄耄耗阒懒耸裁??大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累擬聲詞)(2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了

11、什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀?;▋旱募以谀睦铮浚ㄌ焐希┦鞘裁礃拥??鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀好問句:“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ??”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)指導(dǎo)朗讀指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)指名讀一、二自然段。(1)邊聽邊想:你知道了什么?(2)匯報交流指名讀三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進行描述。指名讀第五、六自然段。指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:6.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話。抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)拓展想象,感悟積累1.想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫

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