艾滋病防治的國內(nèi)外進展

1、艾滋病防治的國內(nèi)外進展聰明出于勤奮，天才在于積累艾滋病防治的國內(nèi)外進展艾滋病防治的國內(nèi)外進展聰明出于勤奮，天才在于積累提要、歷史回顧二、基本概念三、流行現(xiàn)狀四、國內(nèi)防治取得新進展五、艾滋病臨床(新老標(biāo)準(zhǔn))六、艾滋病治療(新進展)七、國家艾防政策1、艾滋病的發(fā)現(xiàn)史1)1981年6月5日,美國CDC在發(fā)病率和死亡率周報(MMWR)上發(fā)表了洛杉磯加州大學(xué) Golttieb等報告的一組病例洛杉磯有5名以往健康的青年MSM者患了PCP和念珠病,伴有細(xì)胞免疫功能低下于PCP。2)1981年7月3日,MMWR又報道了26例患KS的同性戀患者,經(jīng) Golttieb證實,這些病人也有嚴(yán)重的免疫缺陷。3)到198

2、1年8月底,美國CDC已收到111例同性戀伴PCP或KS的病例報告4)同期在紐約一個醫(yī)學(xué)中心,也收治了一名青年男男同性戀者,患有念珠病KS伴乏食欲不振、體重下降、肛周潰瘍、淋巴結(jié)也被認(rèn)為免疫功能低下,與同性戀有關(guān),曾采用用骨髓移植無效,于1982年春天5)1981年12月,美國新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志,集中報告了19例80年前后發(fā)病的免疫功能低下患者都伴有PCP或KS或白色念珠菌感此同時,在邁阿密也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些來自海地的居民患有結(jié)核病和老弓型蟲病,其中1984年報導(dǎo)的55例男性PCP患者,既不是同性戀,也未使用來自海地,于是,1982年9月24日,美國CDC正式在MMWR上提出了ADS這個病名 學(xué)校

3、藝術(shù)教育有著自身的特點與規(guī)律。它是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動， 近年來，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展，但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，從事農(nóng)村教育工作多年來，在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為有以下幾個方面： 一、藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想不夠明確，藝術(shù)教育被忽視 一些學(xué)校只重視少數(shù)尖子生、忽視面向全體；重視比賽、忽視教學(xué)。僅僅把藝術(shù)教育的外顯成果作為響應(yīng)素質(zhì)教育的舉措。以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課的開設(shè)不正常，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校仍然把音樂課、美術(shù)課看成是可開

4、可不開的“雜課”。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語文、數(shù)學(xué)、英語等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。教師備課照抄“專家教案”，“負(fù)責(zé)”的抄教材、抄備課資料，不“負(fù)責(zé)”的上期抄下期，下期抄上期，一次備好，幾年享用。 二、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏 師資隊伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，這是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的問題。目前，在農(nóng)村中小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，有的專業(yè)不對口，個別觀念陳舊，思

5、想封閉，對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課完全由其它課教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需要存在著較大的差距。同時沒有建立藝術(shù)教育的評價、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，應(yīng)付了事。 三、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有的設(shè)備使用不當(dāng) 目前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”工作中得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損壞、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。個別學(xué)校甚至既沒有師資，又沒有設(shè)備，藝術(shù)教學(xué)無從談起。還有的學(xué)校將設(shè)備存進庫房，多年不

6、用，鍵盤類的樂器簧片因潮濕而生銹發(fā)不了音，弦樂器一般存在弦斷碼子倒的現(xiàn)象，教者不會用將設(shè)備閑置而報廢。有的學(xué)校有管理而無驗收，開學(xué)初將藝術(shù)設(shè)備發(fā)放給任課教師，學(xué)末收回來，過程管理不嚴(yán)，有的教師將設(shè)備拿回自己家中孩子玩或者借給他人使用，造成資源流失或者損壞。 四、學(xué)生家長認(rèn)識不夠 在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)外等“主課”的成績，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。 還有這樣一個原因：素質(zhì)教育的全面實施，給學(xué)校藝術(shù)

7、教育的發(fā)展提出了新任務(wù)、提供了新機遇、也帶來了新的挑戰(zhàn)，對藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，這就使部分藝術(shù)教師原有學(xué)歷的知識結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)思想嚴(yán)重落后于時代的要求。 以上這些問題，嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的健康發(fā)展。因此，探索農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑與方法，是當(dāng)前藝術(shù)教育面臨的首要任務(wù)。 五、總結(jié) 1.選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù) 教育行政部門和學(xué)校要重視音、體、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實音

8、、美教學(xué)力量；另一方面，對邊遠(yuǎn)山區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的教育專家授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識。 2.加強硬件建設(shè) 抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間

9、樂器，如二胡、笛子、葫蘆絲、巴烏等。 3.開齊、開足、開好藝術(shù)課 各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點，落實課程計劃。并本著“先專職，后兼職”的原則，安排好音、美教師。與此同時，要把重視藝術(shù)教育作為評價學(xué)校工作的一項指標(biāo)，作為每學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容，并經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以保證音、美等藝術(shù)課教學(xué)落到實處。要大力加強多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀。 4.組織開展豐富多彩的藝術(shù)活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍 一是針對學(xué)生的個性特長組織各類興趣小組，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動

10、，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好積極參加各類活動小組或藝術(shù)培訓(xùn)，為個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。二是抓住加強校園文化建設(shè)的契機，積極開發(fā)環(huán)境課程。學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊含的藝術(shù)功能，如黑板報、手抄小報、藝術(shù)長廊，使學(xué)校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能。三是廣泛開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，通過向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，進一步宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位，并爭取社會、家長對學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與合作，營造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。1 讓學(xué)生一開始就喜歡你這位化學(xué)老師 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對于自己

11、的所作所為會造成怎樣的后果往往不會考慮太多。因此，假如學(xué)生對老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時間來學(xué)習(xí)這位老師所教的這門學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會努力，只要努力了就會取得更理想的成績！所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開端，就要讓學(xué)生一開始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。 1.1 平等對待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提 首先，不要去詢問學(xué)生升初三前其他學(xué)科的成績和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變

12、的印象，走進教室時戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學(xué)課時就要用語言、表情、動作等讓學(xué)生感覺到化學(xué)老師會平等對待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進生感覺到：化學(xué)老師不會對你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管其他學(xué)科的成績?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開始學(xué)的，大家的起點差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學(xué)，是一定能學(xué)好初三化學(xué)這門學(xué)科的。 1.2 給學(xué)生更多的表揚和鼓勵是學(xué)生喜歡你的有效方法 老師的表揚和鼓勵對一般學(xué)生而言如及時擦亮的火柴，會使他們熱情高漲、積極上進；而對于后進生而言，可使他們更新認(rèn)識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬

13、教版）第1章“開啟化學(xué)之門”時，就利用這一章內(nèi)容既基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會生活等特點，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，并適時、充分、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果能給學(xué)生更多的表揚和鼓勵，或許學(xué)生會更加喜歡你，而教學(xué)就會有事半功倍的效果！ 2 讓學(xué)生一開始就喜歡上初三化學(xué)課 “知之者不如好之者?！彼?，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時就會更加輕松愉快，這位老師的教學(xué)也會更加高效！因此，對于每個教師來說，都希望學(xué)生能喜歡自己所上的課。為此，初

14、三化學(xué)教師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。 2.1 讓學(xué)生因了解了化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課 例如，通過向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對于學(xué)生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國對世界文明的貢獻(xiàn)的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺化學(xué)很神奇。再如，可以通過具體實例來介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識，以及一些藥物、塑料、布料、動物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學(xué)工藝制造出來的等實例，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很

15、多。這時，學(xué)生可能還會把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來，從而喜歡上化學(xué)課！ 2.2 讓學(xué)生因變化莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課 對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，而變化莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補充一些簡單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實驗，如在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時肯定會覺得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實驗而喜歡上化學(xué)課！ 3 讓學(xué)生一開始就喜歡親自動手做化學(xué)實驗 近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實驗題的分量越來越重，同

16、時對學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力也提出越來越高的要求，有些實驗題如果學(xué)生沒有親自動手操作過，將因無從入手而遺憾地失分。 例如： 【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗得知該裝置的氣密性良好，但加過固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上， （填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡。 【2009年蘇州市中考化學(xué)卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。利用該裝置測得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是： 。 【2010年蘇州市中考化學(xué)卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排

17、空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）。 這些題如果學(xué)生沒有親自動手操作過，可能就只能空想而無從入手；相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實驗，則可能會輕而易舉地解答出來。所以，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開始就喜歡親自動手做化學(xué)實驗。 1）消除學(xué)生對化學(xué)實驗的恐懼心理是學(xué)生喜歡親自動手做化學(xué)實驗的前提?，F(xiàn)在的初三學(xué)生在家里基本都是寶貝的獨生子女，哪怕是火柴、蠟燭可能都只是見過卻從沒有機會接觸，所以往往一聽到或看到化學(xué)實驗，雖然很好奇，卻也很害怕。他們通常會想化學(xué)實驗會不會有危險、會不會發(fā)生爆炸等一些問題。這時，化學(xué)教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對化學(xué)實驗的恐懼心理。為了消除他們的恐懼

18、心理，化學(xué)教師不僅要在學(xué)生面前規(guī)范地操作，還要不斷地用不同的化學(xué)實驗來證明：只要正確操作，化學(xué)實驗是很安全的！只有消除了學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生才有可能喜歡親自做化學(xué)實驗，而不是只想看老師做演示實驗。 2）用實驗多次證明學(xué)生的猜想是學(xué)生喜歡親自做化學(xué)實驗的有效方法。對于剛進入初三的學(xué)生來說，對化學(xué)的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學(xué)實驗卻又害怕自己動手做實驗。那么，針對這些情況，化學(xué)教師可以提出一些能用簡單化學(xué)實驗來證明的問題讓學(xué)生猜想。既然是猜想，那么，不同的學(xué)生可能就會有不同的觀點。這時，教師就要抓住學(xué)生想證明自己觀點正確的心理，適時地讓學(xué)生親自動手做化學(xué)實驗來證實自己的觀點是否正確

19、。學(xué)生通過自己動手做化學(xué)實驗而得出相應(yīng)的結(jié)論時一定會興奮不已，從而開始喜歡親自動手做化學(xué)實驗。 總之，良好的開端是成功的一半。而學(xué)生一開始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個方面，是化學(xué)教學(xué)的良好開端。有了這個良好的開端，不僅學(xué)生會因為喜歡而學(xué)得輕松愉快，教師也會因為學(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會有意想不到的收獲！提要、歷史回顧二、基本概念三、流行現(xiàn)狀四、國內(nèi)防治取得新進展五、艾滋病臨床(新老標(biāo)準(zhǔn))六、艾滋病治療(新進展)七、國家艾防政策2.1、艾滋病的發(fā)現(xiàn)史1)1981年6月5日,美國CDC在發(fā)病率和死亡率周報(MMWR)上發(fā)表了洛杉磯加州大學(xué) Golttieb等報告的一組病例洛杉磯有5名以往健康

20、的青年MSM者患了PCP和念珠病,伴有細(xì)胞免疫功能低下于PCP。2)1981年7月3日,MMWR又報道了26例患KS的同性戀患者,經(jīng) Golttieb證實,這些病人也有嚴(yán)重的免疫缺陷。3)到1981年8月底,美國CDC已收到111例同性戀伴PCP或KS的病例報告4)同期在紐約一個醫(yī)學(xué)中心,也收治了一名青年男男同性戀者,患有念珠病KS伴乏食欲不振、體重下降、肛周潰瘍、淋巴結(jié)也被認(rèn)為免疫功能低下,與同性戀有關(guān),曾采用用骨髓移植無效,于1982年春天5)1981年12月,美國新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志,集中報告了19例80年前后發(fā)病的免疫功能低下患者都伴有PCP或KS或白色念珠菌感此同時,在邁阿密也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了

21、一些來自海地的居民患有結(jié)核病和老弓型蟲病,其中1984年報導(dǎo)的55例男性PCP患者,既不是同性戀,也未使用來自海地,于是,1982年9月24日,美國CDC正式在MMWR上提出了ADS這個病名3.2、關(guān)于病毒的“發(fā)現(xiàn)專利”之戰(zhàn)蘧,、建智姿頸提病就是的儒馨得不雙萬共享成果達(dá)成協(xié)議,即雙而不能說觸經(jīng)上層協(xié)調(diào)的傷議,最終了結(jié)了仕么艾滋病病毒的發(fā)現(xiàn)會引來這么長時間的爭論,又貼到子人的生豪久信A速學(xué)線4.、基本概念什么是艾滋病艾滋病的全稱是:獲得性免疫缺陷綜合征。它的含義是(1)病因方面獲得性即 Acquired發(fā)病機制方種病變都是因為免疫 immuno和缺陷 deficiency(3)臨床上表現(xiàn)為一系列

22、免疫缺陷癥狀群綜合癥 Syndrom把以上三個方面4個英文單詞的第一個大寫字母調(diào)出來寫成AIDs,用拼音的方式得成艾滋。香港讀成愛滋,大陸為防止“愛”的局限性,翻譯成艾滋2、艾滋病的傳播途徑。性途徑傳播血液途徑傳播母嬰垂直傳播3、艾滋病傳播成立的條件(1)必須有體液交換必須有足夠的量艾滋病病毒進機體開展増殖,還沒有刺激機體產(chǎn)生用現(xiàn)有方法能夠檢測岀抗體的這一段時間稱作窗口期。也就是說即使感染成立,用檢查抗體的辦法尚不能證實感染的這一段時間般為3個月,長的6個月。因此,從建立感染起的6個月內(nèi),即使抗體檢測陰性,也不能排出診斷只有超過這個時間仍然是陰性才說明感染不成立。5.、流行現(xiàn)狀(1)、全球聯(lián)合

23、國艾滋病規(guī)劃署2011年11月21日在柏林發(fā)布的2011年世界艾滋病日報告顯示,盡管金融危機仍在繼續(xù),但全球防治艾滋病進展顯著,2010年新增艾滋病病毒感染者人數(shù)及艾滋病相關(guān)疾病致死人數(shù)均降至各自高峰期以來的最低水平統(tǒng)計顯示,截至2010年底,全球共有3400萬名艾滋病病毒感染者,較2001年增長17%。不過,隨著近年來抗逆轉(zhuǎn)錄病毒療法在中低收入國家不斷普及。2010年,全球新增艾滋病病毒感染者270萬,較1997年高峰期下降21%,其中,撤哈拉以南非洲新增感染者190萬,較1997年的260萬降低26.9%,同時,艾滋病相關(guān)疾病致死人數(shù)也由2005年高峰期的220萬人減至180萬人6.三、流行現(xiàn)狀(2)2、中國網(wǎng)絡(luò)直報累計 HIVIAIDS44.5萬例,ADS174萬例,死亡9.3萬5.4萬例,ADs3.9萬例,死亡2.1萬以性傳播為主,占76.3%疫情佔計2011年,存活 HIVIAIDS約78萬人,其中:ADs15.4萬2011年,新感染4.8萬,因ADS死亡2.8萬200520072002011存活 HIVIAIDS65萬707478萬新發(fā)感染7萬5萬4.8萬4.8萬7.報告HV的傳播途徑構(gòu)成17.511552,129,2傳85-2005年2008