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文檔簡介

1、10 日月潭教學目標:1.認識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝”等9個字,會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第24自然段。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“披上輕紗”等詞語的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。重點理解課文內(nèi)容,感受日月潭的優(yōu)美景色。難點積累優(yōu)美的詞句,體會作者對日月潭的由衷贊美。第1課時一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.談話:同學們,在我國臺灣省有一個著名的湖,叫日月潭,那里風景優(yōu)美,每年吸引大量的游客去游覽,你想欣賞日月潭的美景嗎?我們一起去看看吧!(視頻播放:日月潭風景)2.討論:看了視頻,你有什么想說的?預(yù)設(shè)1:日月潭真美啊

2、!預(yù)設(shè)2:日月潭周圍有這么多的名勝古跡,我真想去玩一玩,看一看!3.引出課題:同學們,通過看視頻,課前收集資料,你們了解了風景秀麗的日月潭,今天,讓我們跟隨作者的腳步,一起去欣賞日月潭的美景。跟老師一起寫課題。(板書:日月潭)4.讀課題,認識生字“潭”。這個“潭”字,我們在詩句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”中見過,課文中這樣介紹日月潭“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖”,可見,“潭”是指水比較深的湖。我們一起再讀課題。二、初讀課文,總體把握。1.請同學們自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識字做好鋪墊。)2.同桌互讀課文,比一比看誰讀得棒。3.指名開火車朗讀課文,

3、一個同學讀一段,要求讀正確,教師相機指導(dǎo)正音。其他同學邊聽邊思考:讀了課文,你知道了什么?預(yù)設(shè)1:我知道了日月潭是臺灣的風景名勝。預(yù)設(shè)2:我知道了日月潭這個名字是怎么來的。預(yù)設(shè)3:我知道日月潭湖水碧綠,群山環(huán)繞,周圍有許多名勝古跡。4.檢查生字認讀情況。課件出示:本課要求會認的字:1.指名讀。強調(diào)重點字的讀音:如“繞”是翹舌音,“盛、勝”讀音一樣,都是“shn”。2.交流識字方法:熟字加偏旁、熟字換偏旁。(1)指導(dǎo)區(qū)分“盛、勝”的意思。(2)指名讀、相機正音,齊讀生字。(3)課件出示詞語,指導(dǎo)讀好詞語:生字寶寶藏到詞語里了,你還會認嗎?(4)學生輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀,增加識字的趣味性。(

4、5)看圖猜詞意:“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。(6)把詞語放到課文中讀一讀。5.指導(dǎo)學習第1自然段。課件出示:日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。(1)讀了第1自然段,我們知道日月潭在我國臺灣省,還知道“潭”就是很深的湖。你還知道了什么?學生交流:日月潭景色很美,有許多名勝古跡。(2)指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀,男女賽讀。重讀“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩個詞,語速要慢,讀出樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。6.指導(dǎo)學習第5自然段。(1)課文用一個詞語寫出了日月潭的景色優(yōu)美,讀讀課文,找一找,把它畫出來??凑l最會讀書。(2)學生默讀

5、課文后交流,相機出示第5自然段。(板書:風光秀麗)課件出示:課文第5自然段(“風光秀麗”這個詞變紅。)(3)指名讀第5自然段,重讀“風光秀麗”這個詞,讀出對日月潭的贊美。(4)學生互評讀書情況,教師點評。三、細心觀察,指導(dǎo)書寫。1.課件出示要求會寫的字“灣、名、勝、跡”,觀察它們的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫要點:灣:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意“”不要寫成“亦”?!懊保骸懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu),“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆,第二筆橫短撇長,“口”主體居右下格?!皠佟保鹤笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,“月”內(nèi)兩短橫分寫橫中線上下?!佰E”:“跡”半包圍結(jié)構(gòu),“亦”書寫時要緊縮,寫小一些?!板痢睆淖笙掳鼑耙唷保嵝选佰E”的第八筆是“

6、橫折折撇”,最后一筆是“平捺”。2.教師范寫,學生描紅、臨寫生字,教師個別指導(dǎo)。3.投影展示,師生評議。第2課時一、復(fù)習鞏固,回顧課文。1.課件出示上節(jié)課學習的詞語。指名讀,開火車讀。2.師:上節(jié)課,我們學習了課文的第1自然段,知道了日月潭的位置、周圍的景色,用課文第5自然段中的一個詞來說,就是(風光秀麗)。3.風光秀麗的日月潭美在哪里呢?今天,讓我們再來開啟“日月潭風光之旅”吧!二、品讀感悟,賞“日月潭之美”。1.自由讀、思考:自由地讀第24自然段,想一想:你從哪些地方感受到日月潭的美?2.默讀課文,畫出文中寫日月潭風景美的語句,全班交流歸納。課件出示:(1)學習第2自然段,了解日月潭名字的

7、由來。小組討論交流:你從哪里讀出了日月潭的美?畫出相關(guān)的語句。學生交流:預(yù)設(shè)1:抓住關(guān)鍵詞:從“湖水碧綠”可以看出日月潭的美。預(yù)設(shè)2:湖中央有個美麗的小島。(小島上蝴蝶翩翩起舞,五顏六色的鮮花都開了,游人忙著和花兒合影)預(yù)設(shè)3:小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。指導(dǎo)朗讀:指名讀,自由練讀,男生讀寫“日潭”的句子,女生讀寫“月潭”的句子。讀“圓圓的太陽”時語調(diào)要稍高,讀“彎彎的月亮”時語調(diào)要輕柔。教師小結(jié):這一句中把什么比作什么?(把“日潭”比作“太陽”,把“月潭”比作“月亮”)看大屏幕,這就是日月潭的形狀。板書“形狀美”。圓圓的太陽叫“日潭”,彎彎的月亮叫

8、“月潭”,這也是它名字的由來。指導(dǎo)背誦:課文第2自然段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?自由背、指名背、齊背。(2)學習第3、4自然段,品味日月潭不一樣的美。日月潭風光秀麗,不同時間有不同的模樣,讀讀第3、4自然段,你還從哪里讀出了日月潭的美呢?自由讀文,學生交流,教師小結(jié):日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣、不同的時間,它的美景也各不相同。(相機板書)課件出示:(3)你覺得清晨的日月潭美在哪里?(學生談感受:清晨的日月潭有朦朧的美。)課件出示:天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。相機理解詞語:隱隱約約:指清晨日月潭的景色看不

9、清楚,模模糊糊的。為什么是隱隱約約地倒映在湖水中呢?(因為有薄薄的霧。)想象畫面,指導(dǎo)朗讀:想象薄霧籠罩下的日月潭,星星和燈光倒映在湖水中的畫面,一起讀一讀這一句,“隱隱約約”要讀得輕柔。配上輕柔的音樂讀,讀出清晨日月潭的朦朧之美。(4)你覺得中午的日月潭美在哪里?學生交流。課件出示:中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。(配晴天和蒙蒙細雨時日月潭的風景圖)想象畫面,理解“好像披上輕紗”的意思。(“好像披上輕紗”是指蒙蒙細雨遮擋了人們的視線,日月潭的景物看起來像隔了一層紗一樣朦朦朧朧,宛如仙

10、境。寫出了蒙蒙細雨中的日月潭像仙境一樣迷人。)指導(dǎo)朗讀:指名讀,男女生對比讀“太陽高照”和“蒙蒙細雨”的句子?!疤柛哒铡辈糠挚梢砸粽{(diào)稍高,讀出晴天日月潭的“明艷”之美;“蒙蒙細雨”部分要讀得舒緩,語調(diào)輕柔,讀出日月潭的“仙境”之美。配樂師生接讀。三、拓展延伸,說“日月潭之美”。1.想象練說:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得各不相同?,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想一想:還有什么時候日月潭也會很美呢?課件出示:想象畫面,可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪時”。寫一寫:要是_,日月潭_,就像_。2.把你想到的用幾句話寫下來,并說給同桌聽。3.指名說,師生評議。4.教師小結(jié):如此風光秀麗的日月潭,

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