小學(xué)語文六年級上冊第七單元伯牙鼓琴

1、伯牙鼓琴教案教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合注釋，讀懂課文，積累文言字詞；2.通過多形式朗讀，深入理解文意，感受文言之美；3.理解“知音”的內(nèi)涵，懂得知音難覓，樹立珍惜知音的意識。教學(xué)重難點(diǎn): 1.通過多形式朗讀，深入理解文意，感受文言之美；2.理解“知音”的內(nèi)涵，懂得知音難覓，樹立珍惜知音的意識。教學(xué)課時1課時教學(xué)方法朗讀法、討論法教學(xué)手段PPT教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，理解課題師：出示PPT（師：板書伯牙鼓琴）鍾期一見之，山水千秋聞。孟浩然示孟郊鍾期久已沒，世上無知音。李白月夜聽盧子順彈琴故人舍我歸黃壤，流水高山心自知王安石伯牙師：這些古詩都是寫得哪兩個人之間的故事？生：伯牙和鍾子期。（師板書：伯牙 鍾子

2、期）師：那和我們今天學(xué)習(xí)的文章又有什么關(guān)系呢？生：文章講得也是伯牙與鐘子期的故事。師：那今天就讓我們一起走進(jìn)文章，看看文章究竟講了伯牙與鐘子期的什么事情？大家一起來讀課題。學(xué)生齊讀：伯牙鼓琴師：你對題目是怎樣理解的？鼓是什么意思？（指名回答：生可能答：伯牙在彈琴，鼓名詞作動詞，是彈奏的意思）你是從哪里知道的呢？（我是從注釋看到的）師：對，我們學(xué)習(xí)古文時一定要學(xué)會看注釋，有助于我們對于整篇文章的理解。二、初讀課文，層層訓(xùn)練這篇古文選自呂氏春秋，他究竟講了一段什么樣的故事呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名讀課文。（

3、2）正音。師：（出示容易讀錯的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個詞語同學(xué)們能讀對嗎？課件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 湯湯 絕弦 師：下面的句子，能讀好嗎？依次出示：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。你們覺得讀這些句子時要注意什么？生答：停頓 語氣詞（師：斜線是停頓符號，哉和“乎”字是語氣詞，哉相當(dāng)于“啊”，表示一種感嘆，“乎”在文中沒有實(shí)際意義，只是起到加強(qiáng)語氣的作用。在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有音樂美。我們一起試著讀一讀這兩句話。學(xué)生試讀，集體評議。（3）師范讀，齊

4、讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。3.指名配樂讀。三、小組合作，理解文意同學(xué)們非常棒，但對古文的理解與現(xiàn)代文是不同的。接下來我們就一起來看一看該怎么理解這篇文章呢？1.體會文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑?，現(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了，詞義現(xiàn)在已經(jīng)消失了，“琴”指的是古琴。教師小結(jié)：你看，文言文中幾乎每個字幾乎都能表達(dá)確切的意思，有些詞義古今變化很大。2.根據(jù)這種方法，我們一起來理解一下整篇文章。（簡單理解整篇文章的意思）3.文中的“巍巍”、“湯湯”這些疊詞有什么好處？師：疊字的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)一種音韻之美、節(jié)奏

5、感，又使作家詩人的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。3.師：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，默讀課文，試著翻譯全文，用自己的話說一說。指名學(xué)生匯報，師適時出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河。”后來，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，認(rèn)為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。四、知音之情師：理解了文章意思之后，你們覺得伯牙

6、子期的關(guān)系是什么樣的呢？（好朋友，知音）文中是如何提現(xiàn)的？勾畫出相應(yīng)的句子。生：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少選之間，而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水！師：伯牙是著名的琴師，而鍾子期是山野樵夫，兩人的身份如此懸殊，那從這句話里，你能知道什么信息呢？（生答：子期對伯牙的琴聲表示贊美）師：是呀，子期對伯牙的琴師表示贊美，所以他才說什么？（生齊讀：“善哉乎鼓琴”）。師：那子期只是僅僅贊美伯牙的琴聲好聽嗎？（生答：不是）師：那子期在贊美伯牙琴聲好聽的同時，還聽懂了伯牙琴聲背后的感情和內(nèi)心的聲音，子期是怎樣來描述的？用文中的話來回答。（生答：巍巍乎若太山！

7、湯湯乎若流水！）師：對，就這樣伯牙和子期一個在彈，一個在聽，無論伯牙心里想著高山還是流水，子期都能聽懂。那大家想一想，當(dāng)伯牙志在清風(fēng)時、明月時、白雪時，子期會說什么志在清風(fēng)，子期曰：“善哉乎鼓琴！徐徐乎若清風(fēng)?！敝驹诿髟?，子期曰：“善哉乎鼓琴！皎皎乎若明月?！敝驹诎籽悠谠唬骸吧圃蘸豕那?！皚皚乎若白雪。伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，子期能夠讀懂博雅德內(nèi)心，他們之間是一種什么樣的關(guān)系？那伯牙此時的心情是怎樣的呢？師：互相理解互相欣賞（板書：得到知音 伯牙興奮的心情 ）以琴言志五、絕弦之情據(jù)記載，伯牙子期在一個的中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，結(jié)為知音，他們相約第二年再相見。春去秋來

8、，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。一起讀：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（從這句話里頭你能看出伯牙面對失去知音后什么樣的心情呢？板書：失去知音 悲痛 那么他的悲痛表現(xiàn)在那句話上： 無足復(fù)為鼓琴者他的做法：破琴絕弦）2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？預(yù)設(shè)：興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散?！泵鎸Υ饲榇司埃鎏扉L嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。4.回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？此文講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙和鐘子期的真摯情誼令人感動，表達(dá)了朋友間相互理解相互欣賞的真摯友誼，以及知音難尋，珍惜知音的情感。雖然知音難覓，