小學(xué)語文二年級上冊第五單元 寒號鳥

1、13 寒號鳥鐵廠學(xué)校 黃麗文本分析：這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的南村輟耕錄中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第1自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)在的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。第29自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關(guān)鍵時間點，分三部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和

2、想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。二年級的學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀，借助插圖了解詞語和句子的意思，借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想、體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則民間故事的有利條件。二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達水平，可在教學(xué)過程中實施運用。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“堵、縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的

3、窩里，寒號鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學(xué)重點：1.分角色朗讀課文。2.聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。第二課時課時目標(biāo)1.理解“哀號”“得過且過”“哆嗦”等詞語的意思。2.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，只有辛勤勞動才能過上幸福的生活。要點把握1.分角色朗讀課文。2.聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。學(xué)習(xí)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。寒號鳥 一道縫 得過且過 銜枯枝 一堵 石崖 幾陣秋風(fēng)喜鵲 晴朗 勸告 趁著 將來 臘月 狂吼 重復(fù) 山腳當(dāng)作 前面 枯草 紛飛 夜里2.回顧課文內(nèi)容：課文寫了哪兩種小動物？（喜鵲和寒號鳥。）過渡：寒號鳥和喜鵲是一對鄰居，

4、可它們最后的結(jié)果卻截然不同。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寒號鳥這個故事。二、研讀課文，重點探究（一）圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。1.出示課文故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處分別在什么地方。明確：寒號鳥的住處在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。2.觀察圖片，回答問題。（1）喜鵲在干什么？寒號鳥在干什么？（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，沒有任何保暖的材料；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）3.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。示例：喜鵲勤勞寒號鳥懶惰4.指名朗讀第1自然段。（二）抓住喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度

5、。1.默讀課文，對比喜鵲和寒號鳥的做法的句子，說說他們各自的態(tài)度和結(jié)局。2.引導(dǎo)學(xué)生交流對喜鵲和寒號鳥的看法。預(yù)設(shè)：生1：喜鵲很勤勞，看得長遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了?？梢詮摹耙辉纭|找西找、銜、忙著”這些詞語看出來。生2：寒號鳥的行為和喜鵲完全相反。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”，十分懶惰。生3：寒號鳥不僅很懶惰，還不聽別人善意的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，就又不做了。3.聯(lián)系上下文，理解“得過且過”的意思。明確：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志，沒有

6、長遠打算。像寒號鳥這樣不聽勸告，不做準(zhǔn)備，過一天算一天，就叫得過且過。（三）抓住描寫寒號鳥和喜鵲對話的句子，感悟其不同的個性。1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？寒號鳥聽了勸告說了些什么？在文中找出來。2.出示兩次對話。喜鵲：寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。寒號鳥：傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。喜鵲：趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。寒號鳥：傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。明確：喜鵲第一次勸寒號鳥，指出該干什么，第二次勸寒號鳥，不僅指出該干什么，還說明了為什么要這么干。在行動上，由“說”變成“來到崖縫前勸”，可謂苦口婆心。指導(dǎo)：喜鵲關(guān)心、勸告寒號鳥，

7、語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。小結(jié)：喜鵲真是又勤奮又善良！它擔(dān)心寒號鳥在冬天凍死，兩次耐心地勸告它，可寒號鳥又是什么態(tài)度呢？我們再來看看寒號鳥說的話。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：寒號鳥總說喜鵲是“傻喜鵲”，喜鵲到底傻不傻？明確：喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。5.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。明確：寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。過渡：寒號鳥有沒有接受喜鵲的勸告？（沒有。）它為什么不做窩？（它很懶惰。）在冬天來到的夜晚，寒號鳥凍得受不了，說第二天就做窩。到了第二天為什么又不做窩？大家能用一個成語說說它的這種懶惰嗎？就是我們才學(xué)過的（得過且過。）請大

8、家試著根據(jù)下面的提示語說一說吧！寒號鳥只看，不看，只顧，不顧。小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。得過且過的人往往是目光短淺的。讀寒號鳥的話時一定要把它的懶惰表現(xiàn)出來。6.教師示范朗讀，同桌間分角色練習(xí)。（四）抓住描寫天氣的句子和寒號鳥的兩次獨白，體會得過且過帶來的后果。1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？2.全班交流，教師相機指導(dǎo)。（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡。其中“盡”字表明冬天快要到了。（2）冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦?！昂艉舻亍睂懗隽孙L(fēng)很大，“寒風(fēng)”就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰

9、窖。聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽北風(fēng)呼呼刮的音頻，理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”，感受天氣的寒冷。教師介紹“冰窖”，學(xué)生看圖，感受“冷得像冰窖”。鼓勵學(xué)生模仿“冷得像冰窖”拓展積累，如：冷得像掉進冰窟窿。教師強調(diào)：“得”后面是對前面的補充。如：凍得直打哆嗦、熱得直冒汗、凍得直流鼻涕、快得像一陣風(fēng)。（4）有感情地朗讀上面的句子，讀出天氣的寒冷。3.讀一讀寒號鳥的兩次獨白，感受語氣、情感有何不同。明確：這兩次獨白雖然一樣，但第一次不如第二次痛苦、難受，第一次寒號鳥“凍得直打哆嗦，不停地叫著”，第二次是“重復(fù)著哀號”，“哀號”表明寒號鳥凍得無法忍受，就要凍死了。朗讀時，第二次要讀出寒冷至極、

10、奄奄一息的感覺。4.寒號鳥沒有聽從喜鵲的勸告，結(jié)果怎么樣？5.學(xué)生交流寒號鳥凍死的原因。（寒號鳥第一次不聽勸告是冬天剛到之時，它發(fā)誓“明天就做窩”；第二次不聽勸告，已是寒冬臘月，它再次發(fā)誓“明天就做窩”，可是再也沒有機會了，它“在夜里凍死了”。）三、拓展想象，總結(jié)回顧1.想象說話。說話內(nèi)容：懶惰的寒號鳥在一個嚴(yán)寒的夜晚凍死了。臨終前，它會想些什么？請發(fā)揮想象說一說。2.故事新編。提示：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天做了窩，結(jié)果又會怎樣呢？3.課件出示明日歌，學(xué)生讀一讀，說一說讀后感。明 日 歌（節(jié)選）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾