小學英語課堂教學與信息技術的整合探究實施方案

1、小學英語課堂教學與息技術的整合探究實施方案一、 立題背景：隨著信息技術的飛速展 以算機和網絡技為核心 的現代教育技術受到教育界的普遍關注，信息技術與課堂 整合已經成為教育改中的一個亮點。在世界其他教育信息 化程度較高的國家如國、加拿大、新加坡等，在信息技術 教育發(fā)展的過程中，都是逐漸將信息技術教育與小學英語 教學的整合放在十分要的地位 .教育關于在中小普及 信息技術教育的通知中指出：信息技術與其他學科教學的 整合，要求廣大教師其他學科的教學中廣泛應用信息技術 手段并把信息技術教融合在其他學科的學習中 , 努力培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神和實能力 ,進中小學教學方式的本性 改革。把計算機和網通訊為核心的

2、信息技術作為促進學生 自主學習小學英語的知工具與情感激勵工具，改革傳統(tǒng)以 教師為中心的教學結和教學模式，積極創(chuàng)造有力條件，從 而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新神和實踐能力的目標。運用新穎先進 的現代信息教育技術英語教學提供了廣闊的展示平臺。尤 其是局域網、校園網開發(fā)利用 , 拓寬了小學英語教學渠 道。利用網絡資源，以豐富教學內容和形式，提高教學效 果能探索新的教模式促個性化學習,為學生創(chuàng)造了 自主學習的條件理論依據: “課程整合”的教學模式是我國面 世紀 基礎教育教學改革的視點 所謂信息技術課程整合 ,就是 通過學科課程把信息術與學科教學有機地結合起來，將信 息技術與學科課程的與學融為一體 ,將技術作為一種

3、工具， 提高教與學的效率 改善教與學的效果 , 改變傳統(tǒng)的教模 式這“整合教學方式的研究和實施會對小學生探究 性學習、創(chuàng)造性的發(fā)、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設良好的基 礎，使小學英語教學著特色、個性的教學方向發(fā)展。 新英語課程標準確提出了小學英語課程的任務是：激 發(fā)和培養(yǎng)學生學習英的興趣,使學生立自信心養(yǎng)成良好 的學習慣和形成有效學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合 作精神，使學生掌握定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫 技能，形成一定的綜語言運用能力。培養(yǎng)學生的觀察、記 憶、思維、想象能力創(chuàng)新精神。新英語課程標準把培 養(yǎng)興趣、信心、策略習慣放在了首位，促進學生心智、情 感、心理和精神協(xié)和展.信息技術與英語

4、課程整合是以信息技術為基礎構建 新的教學體系在這體系中息技術不是一種輔助工具， 而將成為基本的知識體、教學媒介和交流工具。在英語教 學中合理運用信息技，以其生動、直觀、形象、新穎的特 征來優(yōu)化英語課堂教，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬 松給學生提供更多的言實踐機會。二、 研究目標：通過“信息技術與小英語教學的整合”課題的研究 , 我們力求從理論和實層面共同推進提高師生的信息素養(yǎng) 增強師生的信息技術作能力正掌握最先進的教育技術 促進教與學的革命 信息技術小學英語教學的有效整合研 究目的是當前教育教改革的大方向，怎樣合理利用網絡資 源，有效將信息技術小學英語教學的有效整合是當前教育 教學改革是否取

5、得成的關鍵。其應用價值是利用網絡信息 資源豐富、時效性強特點，將信息技術與小學英語教學內 容有機整合,充分利用各種息資源 ,與小學英語教學內容相 結合，使學生的學習容更加豐富多彩，更具有時代氣息、 更貼近生活；同時也教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學 科教學內容使教材“”起來英語學習貼近生活。教師要改變以課件制、電腦輔助教學即為信息技術與 小學英語整合的片面教學觀念 ,努力貫穿開放的教學念， 充分發(fā)揮信息技術的用 , 尋求信息技術小學英語教學相 結合的最佳切入點，而實現人與機、人與人、課程與信息 的高度交互，并通過種教學模式的實現，把學習的時間和 空間真正還給學生創(chuàng)情境 培養(yǎng)學生探究意識學生 自

6、主式地學習學生在豐富的學習資源中由發(fā)展. 2、究內容過對信息技術小學英語教學整合的實踐研究,探索出 多媒體環(huán)境下課堂教的新模式。從根本上改變“以教定學 的傳統(tǒng)教學模式 , 逐步形一種學生借助老師的指導和幫 助，與周圍學習環(huán)境行交互、主動探索、主動構建的積極 有效的學習方式，提教與學的效率。、通過對信息技術小學英語教學整合的實踐研究，運用 現代教育理念和以多體技術或計算機網絡為支撐的現代 信息技術開發(fā)建設英學習網站 ,為教師提供交流教研 教改成果的平臺學創(chuàng)設自主學習的情境供更廣闊的 學習資源養(yǎng)學生收集處理信息的能力取新知識的能 力和分析解決問題的力。過對信息技術小學英語教學整合的實踐研究,加強我

7、 們校本資源的開發(fā)、用。過對信息技術小學英語教學整合的實踐研究,張揚學 生的個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。達到使學生成 為英語教學中真正的體，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學 習潛能，提高學生的主學習能力.3、課題的研究思路：首先要從理論上，探研究在建構主義學習理論支持下的教 學設計理論；探索研在信息技術支持下教學策略、教學結 構以及在新的教學環(huán)中教師的地位和作用。其次是探索研 究如何依據建構主義習理論和信息技術，創(chuàng)設有利于學生探究發(fā)現、建構知識學習情境；努力探索研究如何將信息 技術與學科知識相聯(lián)以組織形成一個新的、完整統(tǒng)一的認 知體系。再則就是培提高自身的信息素養(yǎng)，通過 網絡搜集信息、處理息

8、、應用信息。具體地說即深入研究 如何通過對 Internet 網上教學源的分析、利用與再開發(fā)， 從而使計算機網絡技、多媒體技術了無痕跡的結合在課程 之中 ,高應用計算機的能和制作簡單適用教學課件的能 力。三、 研究方法(一)究的對象我校 3、 、5 年學生為實驗對象。（二）研究方法行動研究法:按照“習上課題組匯報課交流反思 再學習”的研究步驟旋上升，在研究過程中，隨時調整和 修訂研究方案得研究工作科學有效的行在實踐中驗 證，發(fā)現問題不斷改。案例分析法： 由特教師的教學案例或相關報刊中的教學案例為范例，進行獨或小組案例剖析，并反思己的教研教學工作到消化、吸收、深入、深、提高的目的。 調查法：幫助

9、教師學科學的調查方法，從而使教師學會采 用學生調查,來有效地監(jiān)視己的試驗工作，引發(fā)有效反思 , 從而及時發(fā)現問題、查問題的原因，提出改善措施，提高課題試驗的成效。對踐活動中的具體情況，進行歸納與分 析，依據教育教學理和研究中形成的教學理念 , 使之系統(tǒng) 化、理論化，并上升一定的可供仿效或借鑒、推廣的經 本研究擬采用行動研法為主，案例分析法、文獻資料法和 調查法相結合的方法通過收集國內外信息技術開發(fā)運用的 嶄新成果與發(fā)展動態(tài)學其先進的手段、理論及設計原理、 方法等，在一定范圍系統(tǒng)地、科學地解決我校新課程實驗 過程中存在的實際問，而不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。四、 研究計劃：實施步:本課題研究時間

10、為 2 具體的施操作經過以下三個階段 1、備階段2012 ）啟動、籌備、學習理、設計方案、組織討論、論證、確 定方案,并立課題組、報課題 ,確立研究對象，對研究 案進行修改完善（1調查分析,組成課題組確定子課題負人和課題組 成員，明確分工；(2 全成員深入調查確定研課題，對照評審要求填 好課題申報表；（3) 加強培訓學習 , 搜集學習相關資料，做理論儲備 培訓課題組教師；（4） 集研討形成研究方法完善試驗案，展開調查， 撰寫有關研究文獻資，針對學校實際制定好課題研究方 案。2、施階段 ）（1)按研究目標、初步實施,由點到面，分段實施， 展開研究邊實踐邊集資料邊結經驗在研究過程中不 斷完善操作方法。(2)全面實施方案深入展開研究。（3）時總結研究成果，并以此轉化教育常規(guī)，形成 完整的校本課程體系認梳理并研究其中存在的問題行