特殊兒童康復(fù)概論復(fù)習(xí)資料

1、特別少兒康復(fù)概論復(fù)習(xí)名詞講解（每題5分）1、康復(fù)2、醫(yī)學(xué)康復(fù)3、感覺統(tǒng)合4、視力障礙心理康復(fù)6聽力阻擋7、游戲治療8教育康復(fù)代幣治療法簡答題、簡述游戲治療應(yīng)注意的問題？（4分）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練科學(xué)性表現(xiàn)為哪幾個方面？(分）3、自閉癥學(xué)生課程性評估的目標有哪些？(5分）、自閉癥學(xué)生特點？（分）5、課程性評估目標包括哪些內(nèi)容？(6分）6、特別教育學(xué)校學(xué)生康復(fù)的目的（4分）7、醫(yī)療康復(fù)的原則（5分）8、教育康復(fù)的原則（8分)、教育康復(fù)的模式（分）10、自閉癥學(xué)生課程性評估的目標有哪些？（5分）1、簡述游戲治療的分類。（5分)12、簡述音樂治療的作用。（6分)13、簡述語言阻擋的語言特點。(分）1、智障

2、學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些?（6分)5、自閉癥學(xué)生課程性評估的目標有哪些?（分）16、康復(fù)按領(lǐng)域劃分，可分為哪些：（分）音樂治療的作用(6分）.特別教育學(xué)校學(xué)生康復(fù)的目的（8分)19、自閉癥學(xué)生課程性評估的目標有哪些？(5分）20、智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些？（分)2、理性情緒治療的理論核心為ABCD,請簡述ABCDE代表什么？(5分)22、音樂治療的作用(分）23、課程性評估目標包括哪些內(nèi)容?(5分）4、智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些?(6分）25教育康復(fù)的原則（8分)26、康復(fù)依照領(lǐng)域可以劃分為哪些？(分）1/527、簡述游戲治療的分類。（5分)28、理性情緒治療的理論核心為ABCDE，請簡

3、述ABCDE代表什么？(5分)29、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有哪些？（分）、醫(yī)療康復(fù)的原則(5分）31、自閉癥學(xué)生特點（6分)論述題（每題10分)1、論述特別少兒康復(fù)的意義。美國弊端少兒教育局提出智障少兒十大心理特點是什么？3智障學(xué)生康復(fù)的總目標與詳盡目標分別是什么?教育康復(fù)的模式有哪些，各有有哪些特點？、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有哪些?聽障學(xué)生寫作能力有哪些特點?1案例設(shè)計（每題30分）特別少兒情況:桃桃,女孩，歲。自閉癥,聽力正常,上過年自閉癥康復(fù)課程，語音容顏優(yōu)異，語言表達不清,聽覺理解能力為50。社交功能受損，不愿與人溝通，但經(jīng)過康復(fù)治療，現(xiàn)在能和家人、老師進行簡單的溝通.桃桃2歲半以前還

4、是一個正常的孩子，會說一些簡單的詞語，她的發(fā)音基本正常。到2歲半后突然不說2/5話了，家人覺察后到多家醫(yī)院診治，無效.后經(jīng)星星寶貝孤獨癥康復(fù)中心測量確定為自閉癥患兒。2案例設(shè)計（共1題,34分)特別少兒情況：亮亮，男，6歲,幼兒園大班。重聽少兒，有節(jié)余聽力.方才做完電子耳蝸,聽覺發(fā)展較差,語音容顏優(yōu)異，語言表達不清，聽覺理解能力較差，智商正常。亮亮2歲時由于生病發(fā)熱致聾,家人看遍全國也沒有治好亮亮的耳朵。在他歲時，家人湊錢給他做了電子耳蝸。亮亮有節(jié)余聽力,能說少量平時用語,但是舌尖音模糊,舌面音完滿錯誤，復(fù)韻母、鼻韻母基本模糊。父親母親工作很忙，缺乏和孩子溝通的時間；基本白天使奶奶看護；父親母

5、親由于孩子是聽障少兒而內(nèi)疚，在孩子出現(xiàn)語音錯誤的時候不忍心糾正;周圍的小朋友笑話他，阻擋小明學(xué)習(xí)語言；家人和老師時間長了，大多能聽懂他的意思,減少了孩子學(xué)習(xí)正確發(fā)音的意愿.3案例設(shè)計(共1題，40分）一、特別少兒情況小麗,女,6歲,現(xiàn)在正在上幼兒園。智力阻擋少兒聽力正常,語音容顏優(yōu)異,但語言表達不清，聽覺理解能力為60%,智商55.注意力不集中,好動。小麗是天生唐氏綜合癥患兒，4歲才開始說話，她的發(fā)音基本正常，但是舌尖音模糊，舌面音模糊.父親工作很忙，缺乏和孩子溝通的時間；母親待業(yè)在家照顧她。小麗的生活自理能力差,不會自己系扣子等，平時生活能力差。2歲會走路，現(xiàn)在的運動能力差,平衡感不好。請同

6、學(xué)們依照以上特別少兒的情況寫一份感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的授課方案。授課方案要格式正確完滿，字數(shù)很多于400,授課方案適合該特別少兒。4案例設(shè)計（共1題，31分）劉明，男，1歲，小學(xué)五年級學(xué)生。求助者沒出生時,父親就去世了,是個遺腹子，在他出生后，其母帶著求助者再婚，與繼父無孩子。目前身體發(fā)育正常,自己無重要疾病歷史，家庭無精神病史。平時神態(tài)冷漠，愁悶，神情蒼白，面無表情。求助者表示，進入小學(xué)以來，學(xué)習(xí)成績很不理想,同學(xué)們看不起他,老師也不喜歡他,他不想學(xué)習(xí)，不想來學(xué)校.整天想著電腦游戲可以給自己帶來一點快樂?，F(xiàn)在父親母親在外面經(jīng)商根本管不了他，他更加任憑自己。請同學(xué)們依照以上情況請為劉明進行診斷及擬定治

7、療方案，需用何種治療方3/5法,如何進行治療.治療方案要步驟明確，階段分明，字數(shù)很多于400字,方案設(shè)計適合該少兒。5、案例設(shè)計（共1題,30分）瑞瑞，歲,在幼兒園大班，口吃現(xiàn)象嚴重.經(jīng)認識，瑞瑞在兩周歲以前說話素來比較連結(jié),也挺流利,沒有結(jié)巴現(xiàn)象。兩周歲時，瑞瑞的父親母親因忙于買賣，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一個性格較內(nèi)向、不愛說話的老人,很少和瑞瑞說話，而奶奶鄰居家有一個孩子有點口吃。兩歲左右，正是幼兒口語形成的要點期，需要大量豐富的語言刺激,不愛說話的奶奶沒能為瑞瑞供應(yīng)這樣的環(huán)境,于是鄰家的孩子便成了瑞瑞模擬的模范。因此,在三周歲左右，瑞瑞就出現(xiàn)了習(xí)慣性的口吃現(xiàn)象。開始時，家里人

8、并太在意，等到發(fā)現(xiàn)瑞瑞口吃有點嚴重時，經(jīng)常打斷他的講話給與糾正(正由于爸爸媽媽其實不認識幼兒的心理特點和教育孩子的規(guī)律)或是大聲訓(xùn)斥,要他“好好說話”，結(jié)果越是糾正，瑞瑞越是結(jié)巴.到幼兒園后,由于孩子們都小,不太理解別人的感覺,也不懂得保護別人的自尊心，就經(jīng)常學(xué)他說話或笑他，結(jié)果,瑞瑞的口吃就更嚴重了。經(jīng)測試，瑞瑞的聽力和語言機能均正常,這說明孩子的聽聞器官發(fā)育正常,無器質(zhì)性病變，這也意味著瑞瑞的口吃是可以更正的。請同學(xué)們依照以上情況請為瑞瑞進行診斷及擬定治療方案,需用何種治療方法，如何進行治療。治療方案要步驟明確,階段分明，字數(shù)很多于0字,方案設(shè)計適合該少兒、案例設(shè)計(共題，30分）特別少兒

9、情況:童童,女孩，9歲。自閉癥,聽力正常，上過2年自閉癥康復(fù)課程，語音容顏優(yōu)異,語言表達不清,聽覺理解能力為50。社交功能受損,不愿與人溝通,但經(jīng)過康復(fù)治療,現(xiàn)在能和家人、老師進行簡單的溝通.童童2歲半以前還是一個正常的孩子,會說一些簡單的詞語,她的發(fā)音基本正常.到2歲半后突然不說話了,家人覺察后到多家醫(yī)院診治，無效。后經(jīng)孤獨癥康復(fù)中心測量確定為自閉癥患兒。請同學(xué)們依照以上特別少兒的情況寫一份語言康復(fù)訓(xùn)練的授課方案。授課方案要格式正確完滿,很多于400字，授課方案適合特別少兒。4/5案例題答題注意事項：請同學(xué)們依照以上特別少兒的情況寫一份認知康復(fù)訓(xùn)練的授課方案.授課方案要格式正確完滿,很多于00字，授課方案適合特別少兒。評分要