河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)七年級語文下冊7《最后一課》導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、最后一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說經(jīng)過人物的語言、行動和心理描述表現(xiàn)人物的思想感情的寫法。2認(rèn)識在情節(jié)發(fā)展過程中經(jīng)過細(xì)節(jié)描述和環(huán)境描述突出主題的方法。3感覺小說強烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國和祖國語言的感情。授課過程第一課時一、新課導(dǎo)入一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。今天我們一起走進(jìn)都德的最后一課，領(lǐng)悟一下國家被占有，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感覺。二、預(yù)習(xí)與交流1請依照漢字寫拼音或依照拼音寫漢字。郝叟(o)悔字(ti)強迫(du)步gngy處分祈禱驚異（xi）著2理解并說出下面詞語的

2、意思。【哽住】【踱】【捂】【處分】【征發(fā)】【祈禱】【驚異】【宛轉(zhuǎn)】【責(zé)備】【視察】【督學(xué)】【考慮】【喧鬧】【通告】3.作者鏈接都德(1840-1897)是法國19世紀(jì)后半期的家。他的短篇小說有很多是以為題材的，詳盡生動地描述了法國一般人民對侵略者同仇人愾的愛國主精神。最后一課就是都德愛國主義的代表作之一。4收集背景資料及文體知識三、合作與研究（一）整體感知快速閱讀課文，思慮以下問題，并在文中做出標(biāo)記。為什么叫“最后一課”？從文中找出依照。2文章以什么為線索？據(jù)此將文章分為哪幾個階段？3作者經(jīng)過寫“我”的見聞、感覺，表達(dá)了一個怎樣的主題。（二）人物賞析1、賞析小弗朗士形象從每一個階段找出描述小弗

3、郎士心理活動的句子，并解析其作用第一階段：“我想就別上學(xué)了”的真切原因是什么？感覺“這些情形比分詞用法幽默多了”說了然什么？第二階段：今天的狀況和平時有什么差異？小弗朗士心情怎樣？第三階段：在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不相同？第四階段：1.“我感覺他向來沒有這么高大”中的“高大”指什么？2小結(jié)小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？(二)解析韓麥爾形象1作者描述韓麥爾先生運用了哪些描述方法？這些描述分別表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？2請概括韓麥爾老師的形象。3最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？四、拓展延伸：請你依照課文中的人物形象對

4、對聯(lián)。小弗郎士：從前貪玩，從前怕師，竟想逃課看操練；韓麥爾先生：身為師之模范，嚴(yán)格要求，一心一意教母語；五、教（學(xué)）后記：第二課時一、新課導(dǎo)入最后一課，這篇小說向來被人們譽為世界文學(xué)寶庫里的一顆絢爛的明珠。一篇不足三千字的小說，除了鮮亮的人物形象還擁有哪些藝術(shù)魅力呢？二、品讀交流語言品析1、“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句話什么意思呢？它表達(dá)了什么感情？2、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就憂如拿著一把打開牢獄大門的鑰匙?！边@句話該怎樣理解？3、為什么說“法國語言是世界上最美的語言最理解，最精確”？三、合作研究1、環(huán)境描述在本中的作用（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描述：并解析它所起的作用。（2）“看見好多人站在通告牌前”這一環(huán)境描述又表示什么？3）課前的環(huán)境描述有什么作用？4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描述的作用？5）教室和韓麥爾先生小院的描述有什么作用？2、作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次企圖可否相同，起怎樣的作用？3、這篇小說表達(dá)故事采用第幾人稱？用這種人稱敘事有什么