一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1邊看電視邊識(shí)字-課時(shí)1語(yǔ)文S版

1、2022年-2023年最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1邊看電視邊識(shí)字一課時(shí)1語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì) 寫(xiě)“七、米、光、車” 4個(gè)字。2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)識(shí)字生字，正確朗讀課文。教學(xué)用具標(biāo)簽I教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們差不多認(rèn)識(shí)了許多漢字，但是，有的小 朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。（多媒體 課件顯示P94頁(yè)情形圖）（一）指導(dǎo)看圖，明白得圖意。.圖上畫(huà)有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?、小男孩說(shuō)了什么？你從小男孩的話中明白了他是用什么方法識(shí)字的？ （二）揭示課題1、板書(shū)課題，讀

2、課題2、引導(dǎo)學(xué)生明白得“邊邊”的意思。二、引入生字，自學(xué)生字。同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎？今天，老師給大伙兒帶來(lái)了你們喜愛(ài) 的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字，好不行？（多媒 體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫(huà)城”等電視欄目片頭，并 打出對(duì)應(yīng)詞卡）（一）引入生字2022年-2023年最新1、今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字確實(shí)是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字。 現(xiàn)在請(qǐng)大伙兒翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆 圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)判。3、老師也想聽(tīng)聽(tīng)大伙兒讀得如何樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。4、師范讀課文。.指導(dǎo)朗讀。.指名讀

3、文。7、老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句（二）識(shí)記字形1、自己讀讀課本上的生字。2、同桌之間互讀生字，同時(shí)幫助正音。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一樣在幾年內(nèi)就能識(shí)記 幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹 經(jīng)綸的文人。什么緣故在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè) 生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫(xiě)不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在19 78年就尖銳地提出：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效差，中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平 低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年 的時(shí)刻，二千七百多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)只是

4、關(guān)，豈非咄咄怪 事!”尋根究底，其要緊緣故確實(shí)是腹中無(wú)物。專門是寫(xiě)議論文，初中水平以 上的學(xué)生都明白議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的 差不多結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題，但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難 了。明白“是如此”，確實(shí)是講不出“什么緣故”。全然緣故依舊無(wú)“米” 下“鍋”。因此便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái)，抄人家的名言警句， 抄人家的事例，不參考作文書(shū)就專門難寫(xiě)出像樣的文章。因此，詞匯貧乏、 內(nèi)容空泛、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決那個(gè)問(wèn)題，不能單在 布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生 積存足夠的“米”。3、以小組為單位，互

5、相關(guān)心學(xué)習(xí)生字。4、師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2022年-2023年最新家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練 工作，小孩一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情形及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求小孩回家向 家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能 力提高專門快。5、集體認(rèn)讀。語(yǔ)文課本中的文章差不多上精選的比擬優(yōu)秀的文章，還有許多名家名 篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、杰出段落，對(duì)提高學(xué) 生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,許多語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支 離破裂，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力，學(xué)生頭疼。分析完之 后，學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的干潔凈凈。造成這種事倍功半的尷尬局 面的關(guān)鍵確實(shí)是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，假如有 目的、有打算地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽(tīng)讀、范 讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便能夠在讀中自然領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作 技巧，能夠在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之，這種