信客教學設計

1、信客教學設計教學目標：知識與技能：1.積累課文重要的字詞；2.感知課文內容，從人物語言、行動和心理理解人物性格；3.感悟余秋雨散文的質樸典雅,提高語言鑒賞水平。過程與方法：通過朗讀，學生自主合作質疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知 課文質樸、感人的情境。情感態(tài)度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生，學習信客誠信無私、默默奉獻的精 神。教學重難點：.重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。.難點：揣摩質樸、典雅而又精辟的語言。教學時間：1課時教學過程一、導入：如果你的父母出差在外，你想他們了或有事情請教他們，你會采取哪種聯絡方式呢？設想一下，如果沒有手機、沒有郵局

2、，人們該如何與遠方的親朋溝通呢？今天我們就來學 習信客這篇課文，了解一下在訊息技術很不興旺的過去曾經存在的一個職業(yè)一一信客。這 是一種怎樣的職業(yè)？在他們身上發(fā)生著怎樣的故事呢？二、出示學習目標：（多媒體展示，見上）三、檢查預習：1、作者簡介：作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出 貢獻專家”稱號。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一 嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個書評大獎，山居筆記更獲得海外華文文學最 高獎第一名。2、字音字形：生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文經紿窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍

3、福四、初讀感知一信客活動一：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請同學們自 主閱讀文章，完成“我所了解的信客”內容，提示學生從以下幾個方面來完成。身體狀況收入情況工作內容最高興事最痛苦事性格為人此活動旨在讓學生直奔主題，突破重點，緊扣二三局部的閱讀，使學生在預習的基礎上, 感知文意，把握文中的人物形象?；顒佣耗隳茏罹珶挼脑~語來概括信客的人生嗎？教師在學生回答的基礎上對信客人生和品格的概括：苦：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨信：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道、默默奉獻過渡語：同學們回答很好，同學們不僅充分認識到了信客這一職

4、業(yè)特點，更從這個“小人 物”平凡經歷中，感悟到了其高貴的精神品質。下面我們就一起來提供大家的感動。（出示幻 燈片10）五、自由賞析（12分鐘）教師過渡:在同學的交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重擔， 以自己的誠信無私，為人們默默奉獻著?！八麄?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。 下面請同學們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。（首先讓學生在小組內朗讀交流， 然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）明確：語言-質樸、典雅而又警辟（讓學生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，到達學生情感價值觀的教育目的，同時 讓學生在語言品味中，領悟余秋雨散文質樸、典雅而又警辟的語言，突破本

5、課的教學難點）六、問題探究：教師過渡：我們解讀了信客，領會了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理 解的地方？本問意在讓學生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客？（2、）作者為什么在結尾要寫信客死后人們的吊唁？本環(huán)節(jié)的設置,意在培養(yǎng)學生的質疑探究意識，同時課堂的學習，不應是教師設下的圈套， 而應是學生主動生成課堂信息的過程；另外，也讓學生對信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激)七、拓展延伸：教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經消失，但他們的精神卻是 人類永恒的財富。不過老師

6、有兩個疑問：(1)、過去了一個世紀，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無 現實意義？(2)、在現實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎？在學生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客一王順友通過文本與現實生活的距離，引導學生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài) 度。即引導學生關注現實生活中“誠信缺失”的不良現象，使學生認識到“誠信為做人之本”； 也幫助學生感悟到關愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！八、課堂小結：結束語：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽 的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻 助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安