應(yīng)付方式測量結(jié)果分析報告

1、實驗名稱：應(yīng)付方式測量結(jié)果分析（師范學(xué)院教育學(xué)院10級應(yīng)用心理，安慶，246001）姓名：學(xué)號：日期：/6/6摘要：本實驗旨在通過自陳式個體應(yīng)付行為評定量表應(yīng)付方10級全體應(yīng)用心理同學(xué)進行近兩年來的應(yīng)付行為SPSS量表因子分結(jié)果解釋受檢群體的應(yīng)付方式類型和應(yīng)付行為特點并比較不同受檢群體（男女）的應(yīng)付行為差異。得出的結(jié)果是:受檢群體的應(yīng)付方式類型以解決問題和求助為主，即以成熟型應(yīng)付行為為主，避，幻想，合理化，自責(zé)。而男女之間在退避和合理化上有顯著性差易退避和合理化。關(guān)鍵詞：應(yīng)付方式；應(yīng)付行為；的應(yīng)付行為差異1 引言認知或行為。對于應(yīng)付還沒有一個大家公認的定義，但西方較為一致的看法是Lazarus

2、&Forkman(1984)在應(yīng)付過程中繼認知評價之后所表現(xiàn)出來的具體的應(yīng)付活動。個體的應(yīng)付方式（Copying style）是個體的穩(wěn)定因素與情景因素交互作用的結(jié)果。應(yīng)激事件是指些人來說可能是一種激勵，而對另外一些人來說則可能會產(chǎn)生消極反應(yīng)。Edwards 認為應(yīng)付的位置處于應(yīng)激與健康之間。就個體的自我保護而言，在應(yīng)付方式有助于緩解精神緊張，幫助個體最終成功地解決問題，起到心理平衡、的負面影響。2 方法2.1 被試師范學(xué)院教育學(xué)院 10 級應(yīng)用心理全體學(xué)生作為被試，各被試生理各項指標(biāo)正常。2.2 材料應(yīng)付方式量表，紙筆若干。2.3 程序（1）.引導(dǎo)被試入室入座，準備好應(yīng)付方式量表。（2）主試

3、說指導(dǎo)語：請受檢者認真閱讀量表上給的指導(dǎo)語，然后根據(jù)自己的實3 結(jié)果3.1 各分量表因子分和應(yīng)付方式因子廓圖表 1 各分量表因子分分量表解決問題自責(zé)分量表因子分0.730.34求助幻想0.540.44退避合理化0.410.36圖 1 應(yīng)付方式因子廓圖因子分分子因因子分退避分量表為為主，其它依次是退避，幻想，合理化，自責(zé)。自責(zé)最低。3.2 不同性別應(yīng)付行為差異顯著性檢驗表 2 不同性別應(yīng)付行為差異顯著性檢驗NMTP男女男女男女男女男女男女4766476647664766476647668.49.14.03.05.35.64.94.05.44.04.83.32.47-0.662.073.044.1

4、20.1500,5130.0410.0030.000退避由表知，退避，合理化p 值均小于 0.01，差異較為顯著，幻想p 值小于 0.05，差異顯著，而解決問題，自責(zé)，求助的 p 值均大于 0.05，差異不顯著。4 討論4.1 實驗的誤差10強，普遍代表性不強，第二，沒辦法控制被試做量表的態(tài)度，量表所得結(jié)果是否人數(shù)只有人，人數(shù)較少，偶然因素大。第四，沒有充分考慮和盡量做到排除個體的差異性。4.2受檢群體的應(yīng)付方式類型通過表 1 和圖 1 可以看出受檢群體的應(yīng)付方式類型以解決問題和求助為主，即以成熟型合理化，自責(zé)。自責(zé)最低。這些說明大學(xué)生在遇到煩惱和困惑時，較多的采取了成熟的應(yīng)付心理等各方面的壓

5、力時不僅僅只是依靠自己的力量來解決問題，還能夠想到要求助于他人。這說明大學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)校生活，逐步認識到人是集體的人、社會的人，自己不可能獨立生存于社會，求助于他人對于解決問題是必要的。但他們也采用了“幻想”“退避”等不成熟的應(yīng)付方式，這可能是由于他們涉世未深，心理上還不是很成熟，對很多問題還是很難找到解決問題的方法，因此在他們遇到問題時可能會采取一些不太成熟的方式來應(yīng)對困難。4.3不同性別應(yīng)付行為的差異我們可以從所得到的數(shù)據(jù)中看出，退避，合理化 p 值均小于 0.01，差較為其顯著，說明不同性別的同學(xué)在在遇到煩惱和困惑時采用退避，合理化的解決方式時是不同的，男生的求助的 p 值均大于 0.

6、01，差異不顯著。說明在在解決問題，自責(zé)，求助上男女的應(yīng)付方式總體上沒有顯著性差異的。4.3男女生應(yīng)付方式在各求助因子上的情況各自不同綜上可知大學(xué)生應(yīng)付方式中求助因子上，女生得分高于男生，因為女同學(xué)一般對同伴依賴性比較強，求助更多些，這與肖計劃等人研究結(jié)果相吻合。在解決問題因子，自責(zé)因子、幻想因子和退避因子以及合理化因子上，男生得分高于女生，即男大學(xué)生更多的是采取成熟的應(yīng)付方式，而女大學(xué)生采用的是不成熟的應(yīng)付方式。這是因為女同學(xué)在心理上更敏感，思想上更主觀化，多數(shù)不是以理性的思維解決問題，更情緒化。而且男同學(xué)更趨于理性，更理智。總之由上可得在遇到問題時女生多采取不成熟的應(yīng)付方式而男生更理性。5

7、 結(jié)論綜上所述，可得出結(jié)論如下：（1）受檢群體的應(yīng)付方式類型以解決問題和求助為主，即以成熟型應(yīng)付行為為主。（2）而男女之間在退避和合理化上有顯著性差異，在退避和合理化行為中女生而女生相較之男生更容易退避和合理化。（3）大學(xué)生對合理化這一應(yīng)付方式的應(yīng)用較為普遍?？傮w上來說，大學(xué)生在應(yīng)付方式整體上表現(xiàn)出矛盾、混合的特點。6.參考文獻：1 肖計劃.應(yīng)付與應(yīng)付方式.中國心理衛(wèi)生雜志,1992,6(4);1811832 肖計劃,向孟澤,朱昌明,等.587 名青少年學(xué)生應(yīng)付行為研究.中國心理衛(wèi)生雜志,1995,9(3):1001023趙小軍.祁祿.SPSS.中國水利水電出版社.2009年.58604 劉賢

8、臣,等.青少年應(yīng)激性生活事件和應(yīng)對方式研究.中國心理衛(wèi)生雜志,1988,12(1);4548Ways to cope with the measurement results of the analysis report(Normal University Education Institute 10 level of applied psychology,Anqing,246001)Abstract: This experiment aimed at self reported individual coping behavior ratingscale - coping style sca

9、le, grade 10 of Anqing Teachers College students are allapplied psychology in recent years to deal with the behavior of the side, andcollecting the questionnaire, the questionnaire data and the use of SPSS system tocarry on the statistics, and then draw the coping style factor profile chart, accordi

10、ng tothe contour map and subscale scores results explain the subject groups of copingstyles and coping behavior characteristics and comparison of different subject groups( men and women ) to deal with the behavior difference. Results: the groups of copingstyles in order to solve the problems and hel

11、p-seeking, namely with the mature copingbehavior, in life, showing a mature and stable personality characteristics and behaviorway, other are the backoff, fantasy, rationalization, remorse. And between men andwomen in the avoidance and rationalization have significant differences in behavior,avoidance and rationalization of girls who number more than boys, showed boys thangirls coping style is more mature, in order