中學學校勞動教育自評結(jié)果

1、xxxx中學學校勞動教育自評結(jié)果為弘揚我校學生的勞動精神，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀 和良好勞動品質(zhì)，促進學生德智體美勞全面開展，結(jié)合我校 實際，我校勞動教育自評如下：一、以勞動為中心，構(gòu)建豐富的課程體系。我校將勞動 教育設(shè)為必修課且每周不少于1課時，根據(jù)綜合實踐活動課 程、地方課程、校本課程總課時統(tǒng)籌安排。以課程為依托， 根據(jù)學校課程基礎(chǔ)、學生開展需求，我校構(gòu)建多元勞動課程 體系。校內(nèi)勞動：個人好習慣課程（衛(wèi)生、學習）、田園勞 動課程、手工制作課程；校外勞動：家務(wù)勞動課程。以校園 勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度，學 會與人合作。以校外活動，為學生創(chuàng)造多樣化的勞動平臺， 豐富學習

2、體驗、促進學生的自我實現(xiàn)，讓自己深刻體會到自 己是班級主人、校園主人，更是社會主任接棒人，該類課程, 致力于豐富學生的課程體驗，提升學生勞動素養(yǎng)，走出校園, 走向社會，樹立服務(wù)社會的公民意識。學校課程體系，課程目標上保持一致，內(nèi)容上相互配合, 功能上彼此補充，彰顯學校、家庭、校園三聯(lián)動整體育人效 果。二、科學規(guī)劃、合理布局、突出特色隨著城鎮(zhèn)化的加速 推進，如今許多孩子逐漸疏遠農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)、花草等常識知 之甚少。夏家溝校區(qū)根據(jù)上級文件的精神租賃了校外農(nóng)作物 種植園作為校外勞動教育實踐基地，通過引導(dǎo)學生參與耕 地、播種、除草、澆水、施肥、收獲全過程，以及開展勞動 知識培訓、技能競賽、成果展示，開展

3、豐富多彩的農(nóng)業(yè)體驗 活動，有助于學生親近農(nóng)業(yè)，熟悉農(nóng)業(yè)知識，從中發(fā)現(xiàn)樂趣, 增強實踐操作能力。使學生的勞動意識、勞動興趣、勞動習 慣和勞動精神有了明顯改觀。三、劃分班級校園值日區(qū)，建立學生輪流值日制度、勞 動周制度我校區(qū)將每年“五一勞動節(jié)”所在周設(shè)立集體勞動 周；此外設(shè)立勞動輪值制，讓學生承當擦黑板、掃地、打水、 清潔校園、植樹除草等力所能及的班務(wù)及校務(wù)勞動，每周評 選流動紅旗。四、家校聯(lián)動 拓寬勞動教育校本課程渠道小學低年級 是勞動觀念形成的重要階段，教師和家長應(yīng)抓住關(guān)鍵期，樹 立孩子正確的勞動觀念，讓“勞動最光榮”的思想根植于心。 轉(zhuǎn)變家長觀念。學校重視對家長的引導(dǎo)，首先改變家長只重 視學

4、習成績、輕視勞動教育的觀念，通過案例分析、專題培 訓、家長提供、發(fā)放勞動教育指南等，讓家長注重培養(yǎng)孩子 勞動技能，增強孩子的責任心，促進孩子全面開展。另一方 面，通過勞動課程的深入推進，家長深刻感受到了勞動教育 帶給孩子的改變，家長從前期的被動到主動，積極樹立家庭 勞動教育觀念，主動引導(dǎo)、教授學生勞動技能，樹立家校合 作教育的堅定信念。引導(dǎo)家長放手。每周五的宅家勞動課， 學校要求家長不得包辦代替，在保障孩子平安的前提下，引 導(dǎo)家長按照“動手-動嘴-旁觀-放手”的步驟來培養(yǎng)孩子生 活自理能力，在家長的協(xié)助下，大多數(shù)學生能夠做到自己的 事情自己做、家里的事情幫著做。五、提供果實、收獲幸福在已有基礎(chǔ)上進行長遠規(guī)劃、 設(shè)想，為今后工作定基調(diào)、立坐標、指方向，是打造學校勞 動教育實踐基地品牌的基礎(chǔ)和依據(jù)。學校與家庭、社會三者 之間相互作用、共生共存，而勞動教育實踐基地那么進一步加 強了三者間的有機結(jié)合。在勞動教育實踐活動中，學校在營 造濃厚勞動氣氛的同時，積極邀請家長參與，聽取家長意見 和建議，多措并舉謀開展。六、當前，我國正處于決勝全面建成小康社會的收官之 年，切實加強勞動教育、磨煉學生意志、激發(fā)學生創(chuàng)造力、 促進學生全面開展，對于推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)“兩個一百