兒童美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

1、.專業(yè)資料分享少兒美術(shù)講課中存在的問題及對策孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰穎聽話、任性不羈。給幼兒一張畫紙，他會給你一個世界的優(yōu)異。他們在作畫時為非作惡，天馬行空，這正表現(xiàn)了孩子的天真、天真的美。教師要做的是尊敬幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘擁有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，建立自信心。在經(jīng)過一學(xué)期的美術(shù)講課中，我發(fā)此刻講課中存在的幾個問題：一、剖析目前幼兒園美術(shù)講課存在的問題在大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境很不到位，幼兒的操作工具，表現(xiàn)形式比較單調(diào)。而教師，作為美的傳達(dá)者，好多教師在講課過程中都只會重視幼兒的技巧技術(shù)，卻也忽視了幼兒的個性表達(dá)。同時經(jīng)過對幼兒在美術(shù)活動中

2、的創(chuàng)作意識、操作表現(xiàn)以及作品展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師在追求圖畫真切時候，較大程度上扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)辦力。美術(shù)繪畫活動中，除了命題畫，還有自由畫。在指導(dǎo)自由畫的過程中，好多教師會認(rèn)為，這是很簡單的，只需給幼兒一張紙一支筆就能夠了，缺乏了必需的解說，致使幼兒在作畫過程中無從下筆。（一）重技巧，輕想象和建議事實(shí)上，作為一個成功的美術(shù)活動，除了讓幼兒獲得技術(shù)技巧方面的提高，更為不可以夠忽視的是幼兒感情的體驗(yàn)，也就是審美。大綱指出藝術(shù)是實(shí)行美育的主要門路，應(yīng)充散發(fā)揮藝術(shù)的感情教育功能，促使幼兒健全人格的形成。要防范但是重視表現(xiàn)技術(shù)或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的感情體驗(yàn)和態(tài)度的偏向。（二）追求真切

3、，忽視幼兒特色.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享是豐饒個性和創(chuàng)辦性的表達(dá)，仍是教師范畫的復(fù)制？在藝術(shù)活動中，應(yīng)當(dāng)理解大綱中的表述“初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜愛參加藝術(shù)活動，并能勇敢表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)；能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”所以可知，藝術(shù)領(lǐng)域是一個個性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，在幼兒階段其主要目的在于“激勵他們用不一樣樣的藝術(shù)形式勇敢表現(xiàn)自己的感情、理解和想象，尊敬每個幼兒的想法和創(chuàng)辦。”不要一味的追求幼兒畫了一幅多么象樣的畫，而是要激勵幼兒豐饒個性和創(chuàng)辦性的表達(dá)。（三）自由畫太任意，幼兒無從下手畫畫前，我是這樣指引的：能夠畫我能從前畫過的，也能夠畫自己想畫的。當(dāng)孩子翻開作畫工具后

4、，遲遲沒有下筆。幾分鐘過去，只有寥寥幾個開始下筆，大多數(shù)孩子都眼巴巴的看著我：老師，我能畫什么呀?老師，我不會課后，我不停地問自己：這是為何？再看看孩子的畫，我感覺很誘惑。今后，經(jīng)過學(xué)習(xí)、察看才理解。幼兒作畫其實(shí)就和我們寫文章相同，他們也要思慮：我該畫什么？一篇好的文學(xué)作品是除了要華美的辭藻外，更需要的是勇敢的想象。更況且是幼兒的繪畫作品？教師應(yīng)認(rèn)識到：發(fā)展幼兒自主創(chuàng)作能力和想象力，除了給幼兒機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。給幼兒一個空洞的主題，一盒筆，一張紙，就讓幼兒開始畫，幼兒的大腦會一片空白，驚慌失措，不知從哪兒著手開始畫。（四）美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，不夠到位在幼兒園中，幼兒美術(shù)活動的形式，可利用的資料比較單

5、調(diào)。上美術(shù)活動，除了畫就是印。同時，幼兒作畫的工具比較單調(diào)：油畫棒（大多數(shù)時間使用）、水彩筆、顏料（較少使用）大綱中指出供給自由表現(xiàn)的機(jī)會，激勵幼兒用不一樣樣藝術(shù)形式勇敢地表達(dá)自己的感情、理解和想象，尊敬每個幼兒的想法和.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享創(chuàng)辦，必定和采納他們獨(dú)到的審美感覺和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)辦的快樂。作為一所鄉(xiāng)村幼兒園，能夠就地取材，率領(lǐng)幼兒采集，并指導(dǎo)幼兒利用身旁的物件或廢舊資料制作教玩具、活動器材、手工藝品等來豐富幼兒的生活或張開其余活動。二、提高幼兒園美術(shù)講課對策針對在活動中出現(xiàn)的一些問題，我在課后也進(jìn)行了必定的思慮，女口：在幼兒美術(shù)教育中示范解說終歸要不要？該如何掌握好

6、示范解說的分寸？什么是范畫？范畫的作用是什么等等。經(jīng)過一段時間的思慮，我發(fā)現(xiàn)對幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)，應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：（一）關(guān)注技術(shù)指導(dǎo)，但也要賞賜幼兒必定的想象空間教師在指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動中，除了向幼兒介紹作品的內(nèi)容外，應(yīng)指引幼兒去意會相同的內(nèi)容能夠用不一樣樣的方式表現(xiàn)出來，創(chuàng)辦美的天地是特別廣闊的。教師應(yīng)環(huán)繞作品的藝術(shù)價值，在如何造型用色和安排畫面以及運(yùn)用工具方面，使幼兒意會這類藝術(shù)創(chuàng)作的含義，教師能夠提出一些問題，更能夠指引幼兒發(fā)問，來訓(xùn)練幼兒的感覺，逐漸養(yǎng)成敏銳的辯析力，去判斷什么是美，美在哪里？要讓幼兒不但對自己的美術(shù)作品看的相同重要，并讓他們充滿自信的互相溝通和討論對美術(shù)作品的感覺和看法

7、。在技術(shù)指導(dǎo)上，教師應(yīng)解說示范要到位，重視幼兒的個性表達(dá)：1、藝術(shù)教育要彰顯幼兒的個性表達(dá)，需要教授必需的審美知識與操作技能。在美術(shù)活動中，教師的講課思路必定要清楚，解說要抓住孩子的興趣點(diǎn)。比方：給一張畫取一個好聽的名字，就好象文學(xué)作品有一個如詩如畫的題目相同，常常能夠起到點(diǎn)睛之筆的作用?；顒又斜囟ㄒ蒙賰旱恼Z.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享言，豐饒童心童趣，才能更好的吸引幼兒參加活動。2、掌握好解說示范的度，踴躍為幼兒翻開創(chuàng)作的思路?！袄L畫是藝術(shù)，藝術(shù)離開創(chuàng)建就沒有了生命力”。在指導(dǎo)幼兒作畫的過程中，我們要擅長指引幼兒要別出心裁。、充分調(diào)換孩子的表達(dá)興趣，為幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，提高水平。正所謂“講

8、課要有法，教時無定法，貴在能得法?！庇變赫莆绽L畫的知識和技術(shù)，不可能經(jīng)過一、二次練習(xí)就能夠掌握，常常要經(jīng)過頻頻多次的練習(xí)才能形成。從某種意義上講，教師有目的、有計劃的美術(shù)講課能使幼兒，不但限于自己的經(jīng)驗(yàn)，能帶動幼兒經(jīng)過修正的，理想化的現(xiàn)實(shí)，使幼兒能依據(jù)教師賞賜的形式美原則指導(dǎo)下的技術(shù)和方法進(jìn)行作業(yè)。教師還應(yīng)尊敬幼兒的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確立略高于幼兒基礎(chǔ)的教育目標(biāo)，而不可以機(jī)械地依據(jù)學(xué)校的講課進(jìn)度去牽強(qiáng)幼兒。（二）在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技術(shù)小班幼兒年紀(jì)較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技術(shù)。但是這些美術(shù)技術(shù)不可以夠硬生生的交給幼兒，而是讓幼兒在邊做邊玩中不

9、知不覺地掌握的。所以，教師能夠設(shè)置一些風(fēng)趣的游戲。比方在撕紙貼畫西瓜和梨活動中，讓幼兒把小紙條變?yōu)橐黄?，此后將小紙片貼在一同，制作西瓜和梨，讓幼兒知道西瓜和梨的外形顏色有差別。其余還能夠讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印樹葉后添畫，變?yōu)橐粭l條小金魚。又如用石頭蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊美麗的花盒子。在這些風(fēng)趣的游戲中，幼兒不但快樂地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技術(shù)，并且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃重的興趣。.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享（三）教師指導(dǎo)時應(yīng)注意語言的游戲性小班幼兒的思想屬于直覺行動性思想，所以他們在美術(shù)活動中，不可以能象中、大班的幼兒相同會先想好了

10、再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不肯意著手了。這時，教師能夠用生動風(fēng)趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或激勵幼兒。比方練習(xí)畫直線教師能夠說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。有一次在“煙花飛舞”這一繪畫活動中，家家小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒合用強(qiáng)硬的口氣讓她下去連續(xù)作畫，而是對她說：“家家，你看你的煙花還沒有升上天呢，幼兒園的小朋友和老師都還沒有看見，你怎么把他們藏起來了？快放出來，讓我們的幼兒園也變的美麗起來，好不好？”家家聽了連忙下去又認(rèn)真地畫了起來。還有一次在涂色活動“蘋果”中，燕燕順手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對他說：“你的蘋果能否是壞了呀？

11、壞蘋果吃了可會肚子痛的哦?！彼缓眯乃嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只吃了身體健康的紅蘋果好嗎？”他立刻邊唱蘋果歌，邊帶勁地涂了起來。風(fēng)趣的美術(shù)游戲，自主地依據(jù)自己的意向進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動，幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃重的興趣。游戲與美術(shù)講課的優(yōu)化聯(lián)合獲得了必定的成效。(四)講課中，提高教師發(fā)問的有效性在講課活動中，我們常常能夠聽到教師和幼兒這樣的對話：教師：這是什么？幼兒：花。教師：花是什么形狀的？幼兒：圓形的。.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享教師：花是什么顏色的？幼兒：紅色的。教師：學(xué)會了沒有？幼兒：學(xué)會了。但在幼兒作畫的過程中，總有一些幼兒遲遲不敢落筆，憂如心中沒底，就怕自己畫錯了。

12、還有一些技術(shù)掌握略微好一點(diǎn)的幼兒，老老實(shí)實(shí)的照著教師的范畫在畫，畫的還有點(diǎn)像。還有個別勇敢調(diào)皮一點(diǎn)的幼兒在任意的勾勒一通，引來的倒是教師的指導(dǎo)語：“看認(rèn)真，要這樣畫，不要亂畫?？此埔粋€比較圓滿的講課活動，卻隱蔽著一些問題：教師這樣的發(fā)問有效嗎？能不能調(diào)換幼兒的創(chuàng)作踴躍性？答案是:不可以夠。那該如何提高呢？(1)發(fā)問重要扣目標(biāo)；(2)發(fā)問需聯(lián)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；(3)盡量發(fā)掘幼兒的心里想法和獨(dú)到看法；(4)發(fā)問盡量防范二選一式和關(guān)閉式的，多開放式；(5)發(fā)問要采納循序漸進(jìn)。(五)作畫指導(dǎo)要重視，提高作質(zhì)量量在幼兒作畫過程中，教師常常會放松，感覺一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，接下來的就是幼兒自己的事情了。其實(shí)在幼

13、兒操作的同時，教師需做好“指導(dǎo)、互動、察看、討論”。第一，教師要察看幼兒能否有自己的創(chuàng)作目標(biāo)，能否表現(xiàn)幼兒的自我表達(dá)？再要剖析幼兒的作品，能否完成詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)？有沒有達(dá)到一幅好作品的“標(biāo)準(zhǔn)”，如：色彩的豐富協(xié)調(diào)，造型的亮麗奇異，主題構(gòu)造與背景的比較等等；繪畫是一種技術(shù)，是一種能夠被創(chuàng)辦利用的技術(shù)，也能夠是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)別人的一種技術(shù)。技術(shù)是能夠由老師教授的，但創(chuàng)辦性是老師沒法.WORD圓滿格式.專業(yè)資料分享教出來的。只有經(jīng)過日異月新，厚積薄發(fā)，不停被的自我學(xué)習(xí)與飛奔，才有可能慢慢進(jìn)步，就憂如達(dá)芬奇小時候畫雞蛋相同，經(jīng)過自己的努力練習(xí)與教師的有力指導(dǎo)，在美術(shù)中也會有所提高。美術(shù)活動對培育幼兒