部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

1、z c s教學(xué)設(shè)計(jì)課題z c s課型講讀課文鬣2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)z、c、S 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。.學(xué)會(huì)z i、ci、s i 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。.認(rèn)識(shí)“字、詞”等5個(gè)生字，“字、詞語(yǔ)、句子” 3個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀兒歌過橋。教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn)：聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；及z i、 c i、s i的整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。學(xué)點(diǎn) 教難難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的拼讀。第一課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目.學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。教具 準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意

2、圖導(dǎo)入（）分 鐘一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶 寶，想不想和它們打個(gè)招呼？大家一起大聲叫出它們的名字（師依次出示單韻母字 母卡片，學(xué)生快速讀），它們都屬于一一（單韻母）。生齊 答。這里還有一些字母寶寶，大聲叫出它們的名字（師依 次出示聲母卡片，學(xué)生快速讀），它們屬于一一（聲母家 族）。生齊答。小朋友掌握得真牢固！二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母(-)學(xué)習(xí)聲母Z的音形。.課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？(穿著紫色衣服的小熊在教刺猬們 寫字。).教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕 一些，短一些就是聲母z的讀音。你能試著讀讀這個(gè)字 母嗎

3、？學(xué)生試讀。.講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住 氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，不要咬 著舌尖發(fā)音。注意讀得輕短些就是“z”的音了，自己試 試。新課教學(xué)分鐘.教師范讀z,新課教學(xué)分鐘.學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。的樣子。)6.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz,像個(gè)2字zz(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶， 現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅 圖中，你們能找到它們嗎？.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的

4、卡片，你能在圖中找到 這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲 讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c ” 的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠 出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？(4)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。(5)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀 聲母Co.記住聲母c的形。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccCo(三)學(xué)習(xí)聲母“S”的音形。.出示聲母S的卡片。過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方 法和步驟自

5、學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：(1)找出圖中與聲母S形狀相似的部分。說一說，圖 中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母so.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。發(fā)音 時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一 條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后 派代表交流：蠶吐絲s s s；半個(gè)8字SSS。出示口訣。三、書寫指導(dǎo)，規(guī)范書寫.三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了。同學(xué)們 觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地 方？(課件出示7)(出示z c s筆順圖)都是在中格。都是一筆寫成。.右手食指伸出來。小眼睛仔細(xì)看老師，我們一起

6、把三個(gè)聲母寶寶送回家。(Dz占中格，橫折橫，筆畫要直，書寫時(shí)要注意兩 橫長(zhǎng)度一樣。(2元左半圓要寫飽滿一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上頂格。注意S的寫法：一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注 意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。（師在黑板板書，指導(dǎo)寫法。生書空。）.輕輕地打開練習(xí)本，文具盒，拿出鉛筆。在拼音 本上每個(gè)字母練寫3遍。寫字時(shí)注意：三個(gè)一，要做到。 （師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫法和寫字姿勢(shì)。）【設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼 音的教學(xué)與說話、看 圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒 歌緊密結(jié)合起來，化抽 象為形象，使學(xué)生的學(xué) 習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生的記憶更加深 刻?！?交流展示。對(duì)出現(xiàn)的問題

7、予以反饋糾正。尤其著 重【設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼 音的教學(xué)與說話、看 圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒 歌緊密結(jié)合起來，化抽 象為形象，使學(xué)生的學(xué) 習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生的記憶更加深 刻。】四、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。.（課件出示韻母：a、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s 這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。.課件出示z、c、s與a、e、u相拼的兩拼音節(jié)za ze zu ca ce cu sa se su讀音節(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意一一（生：前音輕短后 音重，兩音相連猛一碰）。聲母z c s和單韻母a e u組 成的音節(jié)，你會(huì)讀嗎？自己先試一試。.找同學(xué)指名讀。

8、讀得準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的 老師再進(jìn)行范讀。.開火車讀。.小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！如果你能把蘋果上的音節(jié) 讀準(zhǔn)確，就會(huì)得到一顆大蘋果哦。想不想要？（出示蘋 果樹，指名讀。學(xué)生讀得準(zhǔn)確蘋果樹消失一個(gè)蘋果。）.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生 開火車拼讀。z6 z6 zO ca c6 cu sd s6 su（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。過渡:z、C、S成了最受歡迎的拼音寶寶，大家都來 和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)：zu6 cud sud。教師示范三拼連讀z u 6 -zu6,學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀

9、三拼音節(jié)zu6o教師相機(jī)出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很 順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。.學(xué)生拓展拼讀zu6 cud sudo同伴合作，練讀三拼音節(jié)。出示三拼音節(jié)zu6 cud sud四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。說說哪些詞語(yǔ)里有這幾個(gè)音節(jié)。（“昨天”的“昨”、“搓手，的“搓”“鎖門”的鎖”）五、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀.過渡：現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游 戲。.游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有字母 z、c、s,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正 確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物?！驹O(shè)計(jì)意圖：在情境中 拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生 的拼讀熱情，多種形式 的拼讀進(jìn)一步鞏固了

10、 音節(jié)的拼讀?！驹O(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖：在情境中 拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生 的拼讀熱情，多種形式 的拼讀進(jìn)一步鞏固了 音節(jié)的拼讀。【設(shè)計(jì)意圖:游戲中區(qū) 分聲母和整體認(rèn)讀音 節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn) 讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，乂建立起 拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字 的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言能力?！?學(xué)會(huì)z i、ci、s i 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。課件、圖片，教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)胗螒颍罕日l(shuí)反應(yīng)快?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū)分聲1.（師拿出Z C S三張字母卡片展示）瞧，今母，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.】導(dǎo) 入天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了

11、。看誰(shuí)反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡(片生快速大聲回答，師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）分2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？鐘當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音一一z C So因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下，這三個(gè)聲母的韻母朋友都有哪些。二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（-）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”。1.出示一個(gè)同學(xué)拿著水槍滋水圖片，讓學(xué)生說一句話。比如：XX同學(xué)在滋水。2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“Z的音節(jié)就是我。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“Z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就）分成為了音節(jié)zi ”。教師板書:

12、“zi”鐘3.教師范讀：聲母z 和音節(jié)zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“Zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。.學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什 么？.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注 音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲：zl zl zl zlo.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（“喜滋滋”的“滋”（zl）, “仔細(xì)”的“仔” （zl） “自己”的“自” （zl）（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”。.師說：我們都知道“c S”是聲母，不能給 漢字注音。在日常生活中有很多

13、發(fā)“刺、詞、絲” 等的字，要想給漢字注音，怎么辦？.師板書：“ci si ”。.能用學(xué)習(xí)“zi ”的讀音方法試著讀讀“ci si ” 嗎？.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。.同桌互讀，互相糾正。.指名讀。.學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固 音節(jié)的發(fā)音。（如“刺猬”的“刺”，“吐絲”的“絲”） （三）編兒歌，鞏固整體音節(jié)讀音。紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄 上長(zhǎng)小刺，撕開紫瓜裝芝麻。三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句【設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將 朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié) 合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀 小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能 力，做到了閱讀與拼音同步發(fā) 展?！?【設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將 朗讀兒歌

14、、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié) 合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀 小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能 力，做到了閱讀與拼音同步發(fā) 展?！?出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè) 字，你認(rèn)識(shí)嗎？.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些 都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。.課件出示書中的“字” “詞語(yǔ)”“句子”。教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè) 或幾個(gè)字連在一起組成了 “詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在 一起又構(gòu)成了 “句子”。.出示帶拼音的詞語(yǔ)

15、卡片，學(xué)生自由拼讀。.指名拼讀詞語(yǔ)。.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié).過渡：字詞句我們都學(xué)會(huì)了，下面我們來學(xué) 習(xí)一首兒歌。.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借 助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀 懂了什么。.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀 一讀。.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過 的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一 讀。指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：si zud cudo.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號(hào)） 怎樣才能過橋？（做對(duì)題就過橋。）.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加 上動(dòng)作。進(jìn)學(xué) 能力 漢

16、語(yǔ) 詞認(rèn) 進(jìn)，I能力,促主的語(yǔ)言使學(xué)習(xí)并音與學(xué).進(jìn)學(xué) 能力 漢語(yǔ) 詞認(rèn) 進(jìn)，I能力,促主的語(yǔ)言使學(xué)習(xí)并音與學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū) 分聲母和整體認(rèn)讀音 節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn) 讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，乂建立起 拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字 的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū) 分聲母和整體認(rèn)讀音 節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn) 讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，乂建立起 拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字 的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言能力?！縇教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都 是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平

17、舌音。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。教學(xué)反思成功之處：從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課 改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過生日的故事情 境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí) 兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。.巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音。在教學(xué)中，教師將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰(shuí) 反應(yīng)快”“拔蘿卜二學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他 們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌 訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些 語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔 細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。板書內(nèi)容71 7T精彩片段字母認(rèn)讀老師：請(qǐng)小朋友們抬頭看大屏幕（大屏幕