社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)考試試題(含答案)o

1、AA社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題 小張夫妻倆為到誰家過年發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來，為此兩人要離婚。社會(huì)工作者在了解小張夫妻倆爭(zhēng)吵的基本情況后，問他們：“根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺得問題出在哪里？”社會(huì)工作者這樣是為了 ( ) 。 5A了解需求B了解問題C界定需求D界定問題【答案】D解析：社會(huì)工作者要注意，服務(wù)對(duì)象自己對(duì)問題的看法是界定問題時(shí)最重要的起點(diǎn)。因此，在使用溝通技巧與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，服務(wù)對(duì)象所關(guān)心的問題、他們的困惑即是界定問題的入手點(diǎn)。從詢問服務(wù)對(duì)象自己對(duì)問題的看法開始來界定問題，其道理在于，服務(wù)對(duì)象對(duì)自己?jiǎn)栴}的看法可以讓社會(huì)工作者了解服務(wù)對(duì)象希望改變的是什么

2、。題中，社會(huì)工作者這樣做是為了界定問題。小張夫妻倆發(fā)現(xiàn)兒子小明上初中以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，性格變得很叛逆。夫妻倆教育孩子時(shí)，感到束手無策，希望社會(huì)工作者能夠幫助他們的孩子。在這個(gè)案例中，小明是( ) 的服務(wù)對(duì)象。3A潛在B現(xiàn)有C外展D自愿解析：服務(wù)對(duì)象可分為現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象與潛在服務(wù)對(duì)象。那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助 和社會(huì)工作資源幫助，但未來可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對(duì)象，即是潛在服務(wù)對(duì)象。 題中，小明是潛在的服務(wù)對(duì)象。矯正對(duì)象小張經(jīng)社會(huì)工作者小王推薦，參加由某職業(yè)學(xué)校為失業(yè)青年舉辦的為期兩年的教育培訓(xùn)，兩個(gè)月后，小王在隨訪時(shí)了解到，學(xué)校老師認(rèn)為小張表現(xiàn)不錯(cuò)，但小張覺得同學(xué)們用異樣眼光看自

3、己，他感到焦慮、緊張、很不開心，開始不愿參加培訓(xùn)。按照認(rèn)知理論，小王針對(duì)小張的情況宜采取的做法是( ) 。 195A贈(zèng)送小張喜歡的游戲幣，鼓勵(lì)他繼續(xù)培訓(xùn)B對(duì)小張進(jìn)行“冥想”放松訓(xùn)練，緩解他的焦慮情緒C幫助小張更改看待同學(xué)們的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，贏得尊重D無條件關(guān)懷小張，增加隨訪的次數(shù)【答案】C解析：認(rèn)知理論是以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來的一種社會(huì)工作理論。它著力于改變?nèi)说男袨?，但它把關(guān)注的焦點(diǎn)放在促使人的行為的內(nèi)心世界上。與心理分析理論不同，它認(rèn)為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識(shí)中的本能。它認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其

4、獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。題中，針對(duì)小張的情況，小王應(yīng)幫助小張更改看待同學(xué)們的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，贏得尊重。下列服務(wù)中，屬于社會(huì)工作者為居家老人所提供的健康促進(jìn)與健康維護(hù)服務(wù)內(nèi)容的是()。106A為老人聯(lián)系和安排送餐服務(wù)B建立老人健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估檔案C聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院，為老人就醫(yī)設(shè)置便利條件D為老人出行提供輔助設(shè)施【答案】B解析：健康促進(jìn)服務(wù)即是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、康復(fù)、預(yù)防等方面 的服務(wù)，主要內(nèi)容包括健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、例行體檢、營(yíng)養(yǎng)咨詢與教育、有關(guān)慢性病的健康教 育推廣活動(dòng)、處理酗酒和濫用藥物問題、協(xié)助進(jìn)行壓力管理、開展鍛煉身體方案、采

5、取防 范措施以控制在家中受傷、提供精神健康服務(wù)、推廣預(yù)防性服務(wù)、提供跟年齡有關(guān)的疾病 的信息、提供老年學(xué)咨詢、提供有關(guān)社會(huì)服務(wù)和后續(xù)性健康服務(wù)的咨詢等。小紅是位聾啞人，結(jié)婚十多年來，家里的經(jīng)濟(jì)狀況還可以，但一直忍受丈夫的家庭暴力。一次丈夫酗酒后把她打得鼻青臉腫，小紅越想越覺得這樣的生活沒希望，趁丈夫熟睡后，將丈夫殺死并投案自首。針對(duì)該個(gè)案，關(guān)于法律援助的說法，正確的是( ) 。 162A若小紅沒有委托辯護(hù)律師，應(yīng)當(dāng)獲得法律援助B若小紅沒有委托辯護(hù)律師，不能獲得法律援助C若小紅沒有提出申請(qǐng)，不能獲得法律援助D小紅家庭經(jīng)濟(jì)不困難，不能獲得法律援助【答案】A解析：法律援助的特殊條件主要是根據(jù)刑事訴訟

6、法第三十四條，針對(duì)刑事案件規(guī)定的。從殘疾人角度來說，盲、聾、啞三種殘疾人成為刑事被告人或犯罪嫌疑人，自己沒有委托辯護(hù)律師的，應(yīng)當(dāng)獲得法律援助，而其他殘疾人則是可以獲得法律援助。題中，若小紅沒有委托辯護(hù)律師，應(yīng)當(dāng)獲得法律援助。一對(duì)無生育能力的人婦收養(yǎng)了一個(gè)被遺棄的1 歲女孩。3 年后，養(yǎng)父因車禍去世，女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩，養(yǎng)母因無太多技能，收入也不高，無力安排女孩進(jìn)行早教治療，向社會(huì)工作者求助。下列服務(wù)活動(dòng)中，社會(huì)( ) 。 60A向養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助B安排女孩到經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭寄養(yǎng)C將女孩送到兒童福利機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)D為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭【答案】A解析：社會(huì)工作者直接為兒童及其家庭

7、提供的各項(xiàng)服務(wù)中，包括支持性服務(wù)。支持性服務(wù)是指通過提高兒童所處環(huán)境的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。題目中，女孩擁有養(yǎng)母的照料，只是因?yàn)轲B(yǎng)母的技能有限，收入不高，造成無力照顧女孩。所以，社會(huì)工作者應(yīng)該向其養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助。在某城鄉(xiāng)結(jié)合部工作的社會(huì)者小李接觸到一個(gè)1 1 歲的兒童。該兒童告訴小李，他是被“老板”租用后帶到本地進(jìn)行乞討的，每天必須將討來的錢如數(shù)交給“老板”，如果要不到錢，“老板”就會(huì)打他。小李初步確認(rèn)該兒童情況后，應(yīng)立即 () 。 73A向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)告B幫助該兒童尋找家人C帶他到醫(yī)院檢查身體D向當(dāng)?shù)氐木戎芾碚緢?bào)告【答案】A解析：對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童

8、社會(huì)工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。除此之外，社會(huì)工作者還須與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會(huì)資源密切配合起來，對(duì)受虐兒童予以積極的介入。題中，兒童的情況屬于兒童疏忽，小李首先應(yīng)考慮兒童的安全，立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。關(guān)于在學(xué)校開展個(gè)案工作的說法，正確的是( ) 。 318A學(xué)校個(gè)案工作也就是學(xué)校的德育工作B心理咨詢可以替代學(xué)校個(gè)案工作C學(xué)校個(gè)案工作適用對(duì)象不包括家長(zhǎng)D學(xué)校個(gè)案工作以學(xué)生為主要對(duì)象【答案】D解析：學(xué)校社會(huì)工作的主要對(duì)象是學(xué)生。在中國(guó)，影響學(xué)生的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)包括家庭、朋輩群體、學(xué)校、社區(qū)等。

9、學(xué)校社會(huì)工作承襲了傳統(tǒng)社會(huì)工作的各種方法和技巧，不僅能考慮到學(xué)生在學(xué)校的處境和遇到的問題，而且學(xué)生的家庭和所在的社區(qū)問題也在其管理之下。小明媽媽因小明上課不遵守紀(jì)律而向社會(huì)工作者小秦尋求幫助，以下的對(duì)話：小明媽媽：“我家小明真是太笨了，成績(jī)一直是年級(jí)最差，上課不好好聽講，常常變著法和老師搗亂，我真不知道怎么辦才好！”小秦：“聽了您的介紹，我感覺，小明沒有把聰明用在學(xué)習(xí)上，如果小明把聰明用在學(xué)習(xí)上，您說一說他的學(xué)習(xí)會(huì)有什么不同？”在上述提問中，小秦采用的家庭干預(yù)技巧是( ) 。 294A觀察B對(duì)質(zhì)C再標(biāo)簽D例子使用【答案】C解析：再標(biāo)簽技巧則是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問題

10、，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的積極的行為。題中，小秦采用的家庭干預(yù)技巧是再標(biāo)簽。小趙因丈夫經(jīng)常在酗酒后毆打她向社會(huì)工作者小張求助。小張與小趙夫婦多次會(huì)談后發(fā)現(xiàn)，小趙有一個(gè)剛滿周歲的兒子，但她與丈夫的溝通處于相互指責(zé)、相互抱怨的不良循環(huán)中。小張計(jì)劃讓夫妻雙方看到丈夫的惡習(xí)與他們之間的溝通方式密切相關(guān)，并設(shè)法打破這樣的溝通方式。小張的做法依據(jù)的是( ) 理論。 281282A家庭系統(tǒng)B生態(tài)系統(tǒng)C家庭抗逆力D家庭生命周期【答案】A解析：家庭系統(tǒng)理論是家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣、最受歡迎的理論，它已成為很多家庭社會(huì)工作服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)，為家庭社會(huì)工作者提供了評(píng)估和干

11、預(yù)家庭功能的基本框架。家庭成員的“問題”是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。所有的家庭者都是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、相互影響。題中，小張的做法依據(jù)的是家庭系統(tǒng)理論。 社區(qū)矯正對(duì)象小李告訴社會(huì)工作者，自己從小到大被家長(zhǎng)、老師認(rèn)為是個(gè)沒出息的人，他也覺得自己就這樣了，以后的日子過一天算一天。小李的這種情況可以應(yīng)用( ) 來解釋。A行為主義理論B認(rèn)知理論C標(biāo)簽理論D社會(huì)學(xué)習(xí)理論【答案】B解析：認(rèn)知理論認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。題中，小李的這種

12、情況可以采用認(rèn)知理論來解釋，社會(huì)工作者幫助其獲得正確的認(rèn)識(shí)。某光榮院的榮養(yǎng)傷殘軍人大多年事已高，活動(dòng)不便，很少外出，他們覺得每天有吃有喝就行了。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者準(zhǔn)備運(yùn)用動(dòng)機(jī)激發(fā)小組活動(dòng)來提高他們的主動(dòng)性，提升生活質(zhì)量。下列小組活動(dòng)內(nèi)容中最適宜的是( ) 。 236A讓小組成員聽熟悉的音樂B請(qǐng)護(hù)理人員開設(shè)老人健康教育講座C請(qǐng)小組成員討論提出綠化光榮院的方案D讓小組成員觀看最新的娛樂電影【答案】C解析：動(dòng)機(jī)激發(fā)小組瞄準(zhǔn)的是仍然有良好的辨識(shí)能力，但是卻對(duì)現(xiàn)在和將來的事情失去了興趣的服務(wù)對(duì)象。通過刺激他們的感官，幫助他們建立社會(huì)關(guān)系，在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新技能，如此，可以使服務(wù)對(duì)象煥發(fā)活力，

13、重新加入到主流生活中。題中，最適宜的活動(dòng)是請(qǐng)小組成員討論提出綠化光榮院的方案。 社會(huì)工作者唐倩在對(duì)社區(qū)9 歲的小女孩慧慧開展個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，慧慧的手背和眼角都起了大包，背上也是青一塊紫一塊的。發(fā)現(xiàn)這種情況后，唐倩首先應(yīng)該（C ）。A向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)B 通知慧慧的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)C 辨別慧慧是否有受到虐待的危險(xiǎn)D 繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo) 社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，而在微觀、中觀、宏觀環(huán)境中，影響力最大的是（ A）。A家庭 B 學(xué)校 C社會(huì)D同輩 兒童的心理成長(zhǎng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因此，對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上將影響兒童的心理成長(zhǎng)。這說明兒童的心理

14、具有（C ）。A發(fā)展性B 探索性C可塑性D 模仿性 社會(huì)工作者小王近年來一直在A 社區(qū)工作，由于工作需要，明年將調(diào)往B 社區(qū)工作。在結(jié)束與A 社區(qū)的工作關(guān)系前，小王需要做的工作之一是（A ）。A肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心B 告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系C向居民承諾隨叫隨到D悄悄離開社會(huì)工作者小李在分析社區(qū)老年人需求之后，開展了針對(duì)老年人的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。下列工作中，屬于服務(wù)執(zhí)行過程中的工作是（ ） 。 331A了解老年人喜愛的文體活動(dòng)類型B為服務(wù)活動(dòng)制定合理目標(biāo)C及時(shí)表彰鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的志愿者D開展老年人對(duì)服務(wù)活動(dòng)的滿意度調(diào)查解析：為老年人提供的社區(qū)服務(wù)主要有以下幾種：養(yǎng)老服務(wù)，例如開辦小

15、區(qū)敬老院、老人公寓、托老所，以及以綜合包戶的形式為孤寡老人(或獨(dú)居老人)服務(wù)；文化教育服務(wù)，例如老年人活動(dòng)站、老年人書法小組、老年人大學(xué)等；健康服務(wù)，例如老年人健康輔導(dǎo)、心王甲咨詢、家庭病床、老年病知識(shí)講座等；再就業(yè)服務(wù)，使低齡健康老人發(fā)揮余熱，進(jìn)行勞務(wù)中介；婚姻服務(wù)，例如老年人婚姻介紹所，金婚、銀婚紀(jì)念活動(dòng)等。根據(jù)題目以及選項(xiàng)內(nèi)容可知，A項(xiàng)屬于文化教育服務(wù)。某中學(xué)的社會(huì)工作者小趙在督導(dǎo)的指導(dǎo)下開展學(xué)生小組輔導(dǎo)活動(dòng)。小趙下列做法中，體現(xiàn)“學(xué)生為主，社會(huì)工作者推動(dòng)”思路的是 ( ) 。 320A讓學(xué)生討論并建立輔導(dǎo)的目標(biāo)B更多地向?qū)W生講解做人的道理C社會(huì)工作者在小組輔導(dǎo)討論過程中成為討論的中心D

16、采取評(píng)比、排名方式激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)【答案】A解析：團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)教師承擔(dān)穿針引線的角色，把活動(dòng)的主角讓給學(xué)生，通過激活青少年渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望營(yíng)造團(tuán)體輔導(dǎo)的動(dòng)力?；顒?dòng)思路為“你該成長(zhǎng)我要成長(zhǎng)”，“學(xué)習(xí)別人探索自我”，“成為別人塑造自己”，“由外而內(nèi)由內(nèi)而外”。題中， A 項(xiàng)體現(xiàn)了“學(xué)生為主，社會(huì)工作者推動(dòng)”思路。小王夫妻兩均來自單親家庭，他們非?？释麚碛幸粋€(gè)完美和諧的家，說話做事總是小心翼翼，怕傷害到對(duì)方。但自孩子出生后，妻子把大部分時(shí)間和精力放在孩子身上，小王覺得受了冷落，開始抱怨指責(zé)妻子；妻子認(rèn)為丈夫不理解她的辛苦，久而久之，他們見了面就爭(zhēng)吵。針對(duì)小王夫妻的情況，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了婚姻輔導(dǎo)活動(dòng)，

17、該活動(dòng)的主要目的應(yīng)為 ( ) 。 285A鼓勵(lì)小王夫妻扮演對(duì)方的角色，理解彼此的需要B鼓勵(lì)小王夫妻講述早年單親家庭經(jīng)歷，緩解他們內(nèi)心的壓力C指導(dǎo)小王夫妻了解自己行為背后的擔(dān)心，調(diào)整他們對(duì)早年經(jīng)歷的認(rèn)知D協(xié)助小王夫妻反思自己性格存在的不足，改善他們對(duì)父母身份的認(rèn)識(shí)【答案】A解析：婚姻輔導(dǎo)，顧名思義，就是針對(duì)夫妻的婚姻狀況而開展的服務(wù)活動(dòng)，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之間溝通交流方式的改善等。題中，活動(dòng)的主要目的是A項(xiàng)。小趙因丈夫經(jīng)常在酗酒后毆打她向社會(huì)工作者小張求助。小張與小趙夫婦多次會(huì)談后發(fā)現(xiàn)，小趙有一個(gè)剛滿周歲的兒子，但她與丈夫的溝通處于相互指責(zé)、相互抱怨的不良循環(huán)中。小張計(jì)劃讓夫妻雙方

18、看到丈夫的惡習(xí)與他們之間的溝通方式密切相關(guān)，并設(shè)法打破這樣的溝通方式。小張的做法依據(jù)的是（ ） 理論。 281282A家庭系統(tǒng)B生態(tài)系統(tǒng)C家庭抗逆力D家庭生命周期【答案】A解析：家庭系統(tǒng)理論是家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣、最受歡迎的理論，它已成為很多家庭社會(huì)工作服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)，為家庭社會(huì)工作者提供了評(píng)估和干預(yù)家庭功能的基本框架。家庭成員的“問題”是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。所有的家庭者都是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、相互影響。題中，小張的做法依據(jù)的是家庭系統(tǒng)理論。 運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果，總結(jié)整個(gè)介入過程，考察社會(huì)工作的介入是否有效，是否達(dá)到了預(yù)期

19、目的與目標(biāo)的過程，指的是社會(huì)工作（B）。A評(píng)價(jià)B 評(píng)估C預(yù)估 D總結(jié)當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件，例如失業(yè)、疾病和天災(zāi)人禍等時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)采?。ˋ）的介入行動(dòng)。A危機(jī)干預(yù)B 資源整合C 經(jīng)濟(jì)援助D 安置服務(wù)B ）階段。B ）階段。A. 接案 B A. 接案 B 預(yù)估C 計(jì)劃D 介入從教育功能角度分類，社區(qū)教育包括控制式社區(qū)教育，解放式社區(qū)教育和（）。A文化式社區(qū)教育B 環(huán)保式社區(qū)教育C補(bǔ)償式社區(qū)教育D 倫理式社區(qū)教育【答案】C在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會(huì)活動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由（ C ）造成的。A. 男女兩性的合理分工B 男女兩性各取

20、所長(zhǎng)的分工C社會(huì)性別影響下的兩性分工D 生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到 11 名社區(qū)青少年參加。通過兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是（D ）。A. 協(xié)助者B 咨詢者C鼓勵(lì)者D領(lǐng)導(dǎo)者張老伯因中風(fēng)住院，經(jīng)過一段時(shí)間治療，病情好轉(zhuǎn)，正在恢復(fù)之中。張老伯希望能出院回

21、家，并繼續(xù)進(jìn)行康復(fù)治療和練。為了讓他出院后既能得到很好的照顧，又能繼續(xù)康復(fù)治療，社會(huì)工作者小王與張老伯的家屬、社區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系后，為他出院后的照顧做了安排：張老伯住在家中，每天上午由家屬送他去社區(qū)康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)治療和訓(xùn)練；下午由康復(fù)中心的工作人員送他去社區(qū)日問照顧中心；傍晚再由日問照顧中心工作的鄰居順便送他回家。小王為張老伯所做的照顧計(jì)劃屬于（）。A社區(qū)照顧B 鄰里照顧C(jī)機(jī)構(gòu)照顧D 家庭照顧【答案】A社區(qū)青少年小琴半年前參加了所在街道的東方社區(qū)信息苑活動(dòng)，這是由市委宣傳部等多部門聯(lián)合推出的集電子政務(wù)、數(shù)字電影欣賞、數(shù)字圖書閱覽、遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)等功能于一體的綜合信息服務(wù)項(xiàng)目。青少年社會(huì)工作者與

22、信息苑建立起了相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為像小琴一樣的社區(qū)青少年提供了包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的服務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn)了（ ）A社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用B 社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用C社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用D 群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用【答案】C社會(huì)工作者在預(yù)防和控制傳染病傳播的工作中，可承擔(dān)的工作是（ ） 。 382A倡導(dǎo)健康生活方式B管理傳染病的傳播源C切斷傳染病的傳播途徑D為易感人群實(shí)施預(yù)防接種【答案】A解析：根據(jù)傳染性疾病的傳播特點(diǎn)，社會(huì)工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員對(duì)傳染性疾病進(jìn)行預(yù)防和控制，包括傳染源管理、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等。具體包括：協(xié)助管理傳染源

23、，對(duì)隔離人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)；切斷傳播途徑，倡導(dǎo)健康生活方式；保護(hù)易感人群，協(xié)助進(jìn)行預(yù)防接種。其中，切斷傳染病的傳播途徑是協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員進(jìn)行的，社會(huì)工作者主要承擔(dān)的工作是倡導(dǎo)健康的生活方式?，F(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)教育的內(nèi)容有很多，其中對(duì)居民進(jìn)行居室布置、家庭關(guān)系及家庭溝通，生活理財(cái)?shù)扰c家庭生活有關(guān)的教育屬于（）教育。A社會(huì)公德B 家庭生活C生命健康D 文化科學(xué)【答案】B 社區(qū)治安有很多內(nèi)容，其中，通過對(duì)社區(qū)內(nèi)的市場(chǎng)、繁華場(chǎng)所和學(xué)校門前秩序的維護(hù)和管理，營(yíng)造良好的社區(qū)生活與工作環(huán)境，這屬于（）A治安防范B 事故預(yù)防C社區(qū)矯正D 維持秩序【答案】D為促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，矯正社會(huì)工作者

24、通過介人行動(dòng)，主要是滿足矯正對(duì)象（）的需要。A基本生活保障B 教育權(quán)益保障C就業(yè)培訓(xùn)D再社會(huì)化【答案】D社會(huì)工作者小張將社區(qū)10 位智障兒童組成一個(gè)互助支持小組，加強(qiáng)家長(zhǎng)的支持體系建設(shè)，使家長(zhǎng)之間建立友誼、互助支持、充分發(fā)掘自身資源。為整合并充分利用這些資源，小張以下介入策略不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴B 帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)敢誀?zhēng)取更多的資源C幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力D 協(xié)助調(diào)劑剩余物資建立互助平臺(tái)【答案】B（C ）是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本內(nèi)容。A危機(jī)干預(yù)B 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)C心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)D 出院計(jì)劃E 外展服務(wù)早期的學(xué)校社會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)采用（A ）為服務(wù)對(duì)象

25、提供直接服務(wù)。A社會(huì)個(gè)案方法B 社區(qū)資源C社會(huì)小組方法D 社區(qū)宣傳E 提供文獻(xiàn)資源家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及（C ）。A. 家庭內(nèi)部的壓力B 家庭內(nèi)部的資源C家庭的重大事件D 家庭與環(huán)境的界限部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力，存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)為他們提供的服務(wù)是（D ）。A. 聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)商安置措施B 整合社會(huì)資源，開發(fā)就業(yè)崗位C搭建信息平臺(tái)，開展就業(yè)指導(dǎo)D 進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助適應(yīng)社會(huì)收養(yǎng)服務(wù)是依據(jù)法律通過正常手續(xù)確立撫養(yǎng)關(guān)系的一種方式，下列

26、不屬于收養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的是 （E ） 。A無人撫養(yǎng)的棄嬰B 未婚媽媽無力或不愿撫養(yǎng)的子女C 因戰(zhàn)亂、生病或意外事件所導(dǎo)致破碎家庭的兒童D 因子女眾多或家庭貧困而無法被妥善照顧的兒童E 在家庭中被虐待的兒童9。能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)屬于（A ）。A發(fā)展性的青少年社會(huì)工作B 預(yù)防性的青少年社會(huì)工作C 治療性的青少年社會(huì)工作D 開創(chuàng)性的青少年社會(huì)工作E 外延性的青少年社會(huì)工作最近小商對(duì)生活充滿困惑，向社會(huì)工作者求助。在制訂目的和目標(biāo)階段，社會(huì)工作者認(rèn)真詢問了她的愿望，并與她討論協(xié)商，最后她們對(duì)需要達(dá)到的目的達(dá)成了一致意見。社會(huì)工作者的這種做法充分體現(xiàn)了制訂服務(wù)

27、計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循（答案：D 制訂服務(wù)計(jì)劃要尊重服務(wù)對(duì)象的意愿。即在制訂目的和目標(biāo)時(shí)，社會(huì)工作者要考慮服務(wù)對(duì)象的愿望，要與服務(wù)對(duì)象分享對(duì)目的與目標(biāo)的期望。如果服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者雙方的目標(biāo)與目的不一致，雙方就要進(jìn)行討論與協(xié)商，直到取得完全一致的意見。否則，工作起來服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者很可能是相反的方向）原則。A 詳細(xì)和具體B 平等和協(xié)商C 計(jì)劃與宗旨相符合D要尊重服務(wù)對(duì)象意愿在優(yōu)撫安置社會(huì)工作的分類中，下列屬于老年社會(huì)工作范疇的是（答案：C 按照不同的服務(wù)載體分類，優(yōu)撫安置社會(huì)工作主要包括優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作、光榮院社會(huì)工作、烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作、軍供社會(huì)工作、復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作、軍休社會(huì)工作。其中，

28、光榮院社會(huì)工作屬于老年社會(huì)工作的范疇，是指社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)，以孤老優(yōu)撫對(duì)象及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對(duì)象，幫助孤老優(yōu)撫對(duì)象改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，使孤老優(yōu)撫對(duì)象有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉的活動(dòng)）。A 烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作B優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作C 光榮院社會(huì)工作D 軍供社會(huì)工作 當(dāng)前復(fù)員退伍軍人的需要主要集中在（答案：C 當(dāng)前，復(fù)員退伍軍人的需要主要集中在就業(yè)方面。隨著與復(fù)員退伍軍人安置密切相關(guān)的各項(xiàng)改革逐步深入，政府可控安置復(fù)員退伍軍人就業(yè)的空間越來越小、渠道越來越窄，造成了復(fù)員退伍軍人待分配時(shí)間越來越長(zhǎng)，在崗時(shí)間越來越短，安置后的上崗率越來越低，上崗后的福利待遇保障越來越難）。A 婚姻

29、家庭方面B 健康方面C 就業(yè)方面D 心理調(diào)適需要醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者組織精神病患者家屬們開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)，學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于（答案：C 家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持）。A 心理教育小組B 家庭治療小組C家庭支持小組D家庭輔導(dǎo)小組一家醫(yī)院是否有（答案：B 為醫(yī)院樹立良好形象，搭建和諧的公共關(guān)系屬于醫(yī)院社會(huì)工作的主要內(nèi)容之一，一家醫(yī)院有沒有社會(huì)工作者已成為當(dāng)今國(guó)際上考量一家醫(yī)院水準(zhǔn)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。醫(yī)院配備社會(huì)工作者將有利于提升醫(yī)院的服務(wù)水準(zhǔn)，樹立醫(yī)院的良好形象）已成為當(dāng)今國(guó)際

30、上考量其水準(zhǔn)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。A 先進(jìn)設(shè)備B 社會(huì)工作者C優(yōu)秀的醫(yī)師D 志愿者社會(huì)救助通過發(fā)放救助款物，及時(shí)解決貧困群眾的生存困難，使他們脫離險(xiǎn)境，同時(shí)還要設(shè)法逐漸增強(qiáng)他們生活的能力和戰(zhàn)勝貧困的信心。這說明社會(huì)救助社會(huì)工作具有（答案： C 社會(huì)救助社會(huì)工作的過程具有持續(xù)性特征。社會(huì)救助通過發(fā)放救助款物，及時(shí)解決貧困群眾的生存困難，使他們脫離險(xiǎn)境，同時(shí)還要設(shè)法逐漸增強(qiáng)他們生活的能力和戰(zhàn)勝貧困的信心。這一服務(wù)過程，不可能是一次性的單純行為，而必須是一個(gè)持續(xù)的較長(zhǎng)時(shí)問過程）特點(diǎn)。A 救助類型的多樣性B工作模式的融合性C 工作過程的持續(xù)性D 工作方法的政策性對(duì)一些因特殊原因，如暴力、歧視等造成的流浪兒童

31、，救助機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者要堅(jiān)持（答案：B 對(duì)一些因特殊原因，如暴力、歧視等造成的流浪兒童，救助機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者要堅(jiān)持跟蹤服務(wù)，切實(shí)為兒童創(chuàng)造安全和健康的生活環(huán)境），切實(shí)為兒童創(chuàng)造安全和健康的生活環(huán)境。A 安置服務(wù)B 跟蹤服務(wù)C救助服務(wù)D 外展服務(wù)某社區(qū)積極開展社區(qū)信息苑活動(dòng)，這是由市委宣傳部等多部門聯(lián)合推出的集電子政務(wù)、數(shù)字電影欣賞、數(shù)字圖書閱覽等功能于一體的綜合信息服務(wù)項(xiàng)目。青少年社會(huì)工作者與信息苑建立起了相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為社區(qū)青少年提供了包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的服務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn)了（答案：C 社區(qū)工作是以社區(qū)為對(duì)象的社會(huì)工作介入方法。它通過組織社區(qū)內(nèi)的居民參與集體行動(dòng)，去厘定

32、社區(qū)需要，合力解決社區(qū)問題，改 善生活環(huán)境及素質(zhì)；在參與過程中，讓居民建立對(duì)社區(qū)的歸屬感，培養(yǎng)自助、互助及自決 的精神；加強(qiáng)居民的社會(huì)參與及影響決策的能力和意識(shí)，發(fā)揮居民的潛能，培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖 才能，以構(gòu)建更公平、正義、民主及和諧的社會(huì)）。A 社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用B 個(gè)人層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用C社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用D 群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用下列各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)中，屬于治療性青少年社會(huì)工作內(nèi)容的是（C ）。A提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力B 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)，促進(jìn)青少年政策的發(fā)展C 提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù) D 設(shè)

33、計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)近年來廣受社會(huì)關(guān)注的“留守兒童”問題，可以通過（答案： C 補(bǔ)充性服務(wù)是通過專 業(yè)介入，對(duì)兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)。近年來廣受社會(huì)關(guān)注的“留守兒童”問題，可以通過補(bǔ)充性服務(wù)的方式，具體實(shí)施專業(yè)介入）的方式，具體實(shí) 施專業(yè)介入。A 支持性服務(wù)B 保護(hù)性服務(wù)C 補(bǔ)充性服務(wù)D 替代性服務(wù)2000 年父母離婚后，王甜甜跟隨母親生活，受家庭變故的影響，王甜甜變得內(nèi)向也缺 乏自信，不善與人交往。而母親工作太忙，幾乎不關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況。王甜甜的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，加上她迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，遭到老師的多次批評(píng)。從這以后，王甜甜不再去上課整 天到網(wǎng)吧

34、打游戲，幾乎與別人斷絕來往。針對(duì)王甜甜的這種情況，社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)服務(wù)方案時(shí)，宜采用的取向是（答案：D 個(gè)人需求取向，主要是指服務(wù)方案的設(shè)計(jì)是回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需要。在整個(gè)服務(wù)方案的策劃過程中，社會(huì)工作者是發(fā)起者和推動(dòng)者，通過與服務(wù) 對(duì)象建立關(guān)系，然后發(fā)動(dòng)服務(wù)對(duì)象挖掘自己的需求，社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象應(yīng)共同收集各類服務(wù)信息，并在對(duì)各類信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ) 二形成符合服務(wù)對(duì)象需要的各類服務(wù)方案）。A 交往需求取向B 家庭需求取向C關(guān)愛需求取向D個(gè)人需求取向在老年社會(huì)工作中，健康促進(jìn)服務(wù)的主要內(nèi)容不包括（答案：C 家庭病床服務(wù)屬于老年社會(huì)工作中與健康照顧有關(guān)的服務(wù)）。A 理性體檢B 推廣預(yù)防性服務(wù)C 家庭

35、病床服務(wù)D 提供老年學(xué)咨詢服務(wù) 對(duì)犯罪嫌疑人親屬的社會(huì)工作一般發(fā)生在（答案：A 司法判決前社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象主要包括犯罪嫌疑人和犯罪嫌疑人的親友。A 司法判決前B 司法判決后C 監(jiān)禁場(chǎng)所中D 刑滿釋放后（答案：C 行為主義理論是以行為心理學(xué)為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來的一種社會(huì)工作理論。它不贊同心理分析理論和認(rèn)知理論將關(guān)注的焦點(diǎn)放在難以觀察和驗(yàn)證的內(nèi)心世界上的做法，而是主張要把工作重點(diǎn)放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上。因此，行為主義理論認(rèn)為矯正社會(huì)工作者的任務(wù)就是要對(duì)矯正對(duì)象的不適當(dāng)行為進(jìn)行治療或矯正，幫助其學(xué)習(xí)和掌握對(duì)當(dāng)前環(huán)境的恰當(dāng)反應(yīng)模式）認(rèn)為矯正社會(huì)工作者的任務(wù)就是要對(duì)矯正對(duì)象的不適當(dāng)行為進(jìn)行

36、治療或矯正，幫助其學(xué)習(xí)和掌握對(duì)當(dāng)前環(huán)境的恰當(dāng)反應(yīng)模式。A 認(rèn)知理論B 優(yōu)勢(shì)視角C行為主義理論D 標(biāo)簽理論（答案：C 矯正社會(huì)工作者在社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的指引下，運(yùn)用專業(yè)的理論、知識(shí)、方法和技術(shù)，為罪犯（或具有犯罪危險(xiǎn)性的人員）及其家人提供服務(wù)。在任何一種處理方式中，個(gè)案輔導(dǎo)都是最普遍運(yùn)用的服務(wù)模式）是矯正社會(huì)工作中最普遍的服務(wù)模式。A 外展服務(wù)B 團(tuán)體輔導(dǎo)C個(gè)案輔導(dǎo)D 社會(huì)工作行政一位受到家庭暴力傷害的婦女，可能不知道有哪些資源以及采取什么途徑可以幫助她。此時(shí)社會(huì)工作者在分析其需求后，可以采用（答案：A 很多婦女問題的產(chǎn)生與身邊資源的匱乏有緊密關(guān)系。因此，增加?jì)D女的資源是婦女社會(huì)工作的重要工作

37、方法。資源連接包括：個(gè)人身邊資源連接、個(gè)人所在的社區(qū)內(nèi)部和外部的資源連接等）方法來幫助她。A 資源連接B 性別視角C性別分析D 婦女賦權(quán)二、多項(xiàng)選擇題目前，我國(guó)從事家庭服務(wù)的機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化的特征，它們具有（ABC ）。A自上而下的行政性特點(diǎn)B 以家庭需要為出發(fā)點(diǎn)的服務(wù)性質(zhì)C 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的商業(yè)化特征D 以人為本的人性化特點(diǎn)E 以服務(wù)為導(dǎo)向的娛樂性特點(diǎn)某紡織企業(yè)的社會(huì)工作者針對(duì)女職工多的特點(diǎn)，為滿足女職工的生殖健康需要，可以開展的活動(dòng)包括（） 。 125A設(shè)置哺乳室方便女工給孩子喂奶B為懷孕女工調(diào)整工作崗位、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、保證工資待遇C開展以“優(yōu)生優(yōu)育”為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)D在全廠開展“男女平等

38、”的基本國(guó)策的講座E在企業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表中實(shí)行分性別統(tǒng)計(jì)【答案】A,B解析：婦女的需要之一是生殖健康的需要，由于婦女有著特殊的生理特點(diǎn)“四期”，婦女健康和安全不僅關(guān)系到婦女自身的生存和發(fā)展，而且也影響到子孫后代以及整個(gè)家庭和社會(huì)的總體健康水平。針對(duì)婦女生殖健康的需要，該紡織企業(yè)可以開展的活動(dòng)是AB兩項(xiàng)。急診室收治了一名從高處跌落而昏迷不醒的5 歲男孩，在詢問病史時(shí)，男孩的母親語無倫次，護(hù)士發(fā)現(xiàn)男孩身上有多處舊傷，便請(qǐng)來了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者走訪了男孩父母、親戚、鄰居、居委會(huì)和幼兒園，社會(huì)工作者此舉的目的是( ) 。A診斷男孩的受傷程度B預(yù)估男孩的治療結(jié)果C評(píng)估男孩環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素D了解男孩成長(zhǎng)經(jīng)

39、歷E了解男孩的家庭環(huán)境【答案】C,D,E解析：家庭暴力的干預(yù)是針對(duì)家庭中的暴力現(xiàn)象而開展的服務(wù)活動(dòng)，通常涉及婦女和兒童權(quán)益的保護(hù)。其中，受虐兒童是指被其父母、近親或任何對(duì)該兒童權(quán)利有責(zé)任者，或與兒童居住于同一住所的任何人采取一些行為而遭受傷害甚至死亡的兒童。題中，5 歲男孩身上有多處舊傷，很可能是家庭暴力所致，所以社會(huì)工作者應(yīng)首先確認(rèn)該男孩是否屬于受虐兒童。張女士的兒子小希有輕度智障，到了入學(xué)年齡但沒有學(xué)校愿意接收，張女士向社會(huì)工作者小王求助，小王向張女士了解情況后，找專家請(qǐng)教有關(guān)智障的知識(shí)。在基本確認(rèn)小?？梢赃m應(yīng)普通學(xué)校生活后，小王又將小希轉(zhuǎn)介給心理專家做進(jìn)一步測(cè)試，對(duì)小希的學(xué)習(xí)能力做更全面

40、的評(píng)估。上述小王收集服務(wù)對(duì)象資料的方法有( ) 。 8A咨詢B詢問C心理評(píng)估D觀察E利用已有資料A,B解析：收集資料的方法和途徑有：詢問。直接向服務(wù)對(duì)象詢問，通過面對(duì)面的會(huì)談去收 集資料，可以為決定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)。所以，會(huì)談與詢問是社會(huì)工作者獲取服 務(wù)對(duì)象資料的最基本工具。除了向服務(wù)對(duì)象本人詢問外，還可向與服務(wù)對(duì)象有關(guān)的系統(tǒng)查 詢。咨詢。為獲得服務(wù)對(duì)象的準(zhǔn)確資料，社會(huì)工作者也常向其他專業(yè)人士咨詢，以求對(duì) 服務(wù)對(duì)象的問題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。觀察。通過實(shí)地觀察，可以增加社會(huì)工作 者對(duì)服務(wù)對(duì)象及其社會(huì)環(huán)境的了解，增加對(duì)問題的實(shí)感，使所收集的資料更準(zhǔn)確。利用 已有資料。這主要是利用機(jī)構(gòu)

41、的服務(wù)對(duì)象的檔案資料、工作報(bào)告、調(diào)查報(bào)告及政府機(jī)構(gòu)所 提供的有關(guān)問題與政策的資料。下列學(xué)校社會(huì)工作開發(fā)利用社區(qū)資源的重要服務(wù)項(xiàng)目中，不包括(CE ) 。A人力資源的整合與運(yùn)用B 組織資源的整合與運(yùn)用C 同伴資源的整合與運(yùn)用D 文獻(xiàn)資源的整合與運(yùn)用E 鄰里資源的整合與運(yùn)用某社區(qū)屬老舊小區(qū)，社區(qū)居民中下崗工人多，經(jīng)濟(jì)收入低，社區(qū)內(nèi)青少年初中畢業(yè)輟學(xué)在家或讀職業(yè)中專的比較多，他們經(jīng)常出沒網(wǎng)吧或游戲廳。社會(huì)工作者走訪了幾個(gè)青少年家庭，發(fā)現(xiàn)親子沖突較多，不少家庭擔(dān)心孩子學(xué)歷低，將來找不到好工作，整天無所事事，也可能會(huì)被某些不懷好意的人帶壞走上犯罪的道路。針對(duì)這一現(xiàn)狀，社會(huì)工作者適合開展的服務(wù)有( ) 。

42、A開展改善親子關(guān)系的教育活動(dòng)B組織提升青少年社會(huì)交往能力的交友小組C開展提升青少年職業(yè)意識(shí)和技能的職業(yè)交流D組織減少青少年偏差行為的小組E建立預(yù)防青少年犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)【答案】A,C,D,E解析：社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)內(nèi)處于失業(yè)狀態(tài)的青少年群體，開展整合社區(qū)資源，促進(jìn)青少年就業(yè)的服務(wù)計(jì)劃。通過整合政策資源、信息資源，建立社區(qū)內(nèi)不同組織和群體間的溝通交流機(jī)制，使得社區(qū)成員間的資訊分享以及知識(shí)、技能學(xué)習(xí)和價(jià)值觀的培育成為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造和重新整合了社區(qū)成員間的關(guān)系，使新的或潛在的資源得以運(yùn)用。A項(xiàng)，社會(huì)工作者走訪了幾個(gè)青少年家庭，發(fā)現(xiàn)親子沖突較多，因此需要開展改善親子關(guān)系的教育活動(dòng)；C項(xiàng)，社區(qū)青年輟學(xué)在家、學(xué)

43、歷低、沒有工作、無所事事，需要提升這些青少年的職業(yè)意識(shí)和技能水平；D 項(xiàng)，社區(qū)青年流連網(wǎng)吧或游戲廳，屬于行為偏差，需要糾正；E 項(xiàng)，要建立預(yù)防犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，防患于未然。 王波是一名社會(huì)工作者，正在為服務(wù)對(duì)象制訂服務(wù)計(jì)劃，那么她的服務(wù)計(jì)劃中應(yīng)色括的內(nèi)容有(A,B,D )。A目的及目標(biāo)B關(guān)注的問題與對(duì)象C確定服務(wù)期限D(zhuǎn) 介入方法和介入行動(dòng)E識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素社會(huì)工作者在幫助一對(duì)要離婚的夫婦時(shí)，在其工作記錄中描述了如下情況：“夫婦倆有一 5 歲的兒子，患有自閉癥，孩子到了上幼兒園的年齡但找不到愿意接收他的幼兒園，為照顧孩子，妻子放棄了工作。幾年來，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自

44、己，夫妻倆為此不斷爭(zhēng)吵，導(dǎo)致要離婚?！鄙鲜鲇涗洶?( )A服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要B孩子的病癥和持續(xù)時(shí)間C問題發(fā)生過程D服務(wù)對(duì)象的處境E自閉癥兒童群體存在的問題【答案】A,C,D解析：預(yù)估的基本步驟與過程之一是探究服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要。包括：描述服務(wù)對(duì)象的問題與需要；描述問題是如何發(fā)生的；描述服務(wù)對(duì)象的處境及生活于其中的社會(huì)系統(tǒng)的情況；探究服務(wù)對(duì)象不能解決問題的原因；描述服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段；描述并鑒定服務(wù)對(duì)象的資源狀況。題中，上述記錄包含了服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要， 問題發(fā)生過程，服務(wù)對(duì)象的處境。下列適合開展兒童小組工作的類型有(A,B,D,E )。A課外興趣班B少先隊(duì)小隊(duì)C幼兒

45、園集中教學(xué)D假日服務(wù)小隊(duì)E 課外補(bǔ)習(xí)小組矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管可以達(dá)到(ABD )等目的。A. 通過定期匯報(bào)的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償B 通過監(jiān)管預(yù)防其再犯罪C重新融入社會(huì)D 通過不可隨意離開居住地的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償E家庭關(guān)系調(diào)適李然今年15 歲，父親由于實(shí)施入室盜竊被拘押，而母親沒有固定工作，整天不說話。李然暫時(shí)由爺爺、奶奶照顧，但爺爺奶奶本來身體就不好。老師發(fā)現(xiàn)他最近課堂上經(jīng)常走ABCD ）方ABCD ）方A. 開發(fā)李然的潛能 B 情感支持 C發(fā)展支持系統(tǒng) D 運(yùn)用社會(huì)資源協(xié)助家長(zhǎng)解決子女照顧問題，緩解經(jīng)濟(jì)問題 E 社會(huì)工作者可以和學(xué)生的老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)多方聯(lián)系，請(qǐng)求他

46、們的協(xié)助，來幫忙共 同解決小范的問題基本生存條件包括（ ABDE） 。A維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入B 維持基本生活所需的住房條件C 維持義務(wù)教育的環(huán)境條件D 維持基本生活所需的低保救助E 維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇從事學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)人員要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這表明學(xué)校社會(huì)工作具有（答案：B 社會(huì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作具體實(shí)務(wù)的一個(gè)分支方向，也同樣要求開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的人員具備社會(huì)工作共有的專業(yè)知識(shí)、原則和價(jià)值觀。除此之外，學(xué)校社會(huì)工作作為一個(gè)專門的實(shí)務(wù)領(lǐng)域，有自身獨(dú)特的要求。從事學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)人員要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)）特

47、點(diǎn)。A 科學(xué)性B 專業(yè)性C嚴(yán)謹(jǐn)性D 實(shí)踐性家庭生活教育屬于改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)，它可以（答案：BCDE 家庭生活教育是一種通過講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量）。A 提高困難家庭應(yīng)對(duì)生活困境的能力B 促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)C改善家庭成員的溝通交流D 增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)E增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能針對(duì)學(xué)生特殊需要開展學(xué)校社會(huì)工作時(shí)，對(duì)那些在學(xué)習(xí)障礙方面存在共性的學(xué)生，可以采?。ù鸢福篊 學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)處于學(xué)業(yè)困境學(xué)生的輔導(dǎo)主要采用以下幾種方法

48、：個(gè)案工作方法；小組工作方法；學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作；學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源。對(duì)那些在學(xué)習(xí)障礙方面存在共性的學(xué)生，可以采取小組工作的方法，把面臨同樣問題的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓他們彼此分享經(jīng)驗(yàn)和感受，從而達(dá)到互相鼓勵(lì)互相促進(jìn)的效果）的方法。A 個(gè)案工作B 社區(qū)工作C小組工作D 家庭工作社會(huì)工作者在社區(qū)中為老年人開辦了“書法提高班”，這類活動(dòng)屬于（答案： B 成人 教育主要以因各種原因失學(xué)或未能接受正規(guī)教育的人士為對(duì)象，為他們提供教育機(jī)會(huì)）。A 公民教育B 成人教育C家庭生活教育D 健康教育 張帥因?yàn)閴嫎亲≡海鲈汉笊眢w已不能適應(yīng)原來的工作。為此，社會(huì)工作者可以為他提供的服務(wù)有（答案

49、：ACD 治療結(jié)束后，患者需要繼續(xù)應(yīng)對(duì)生活適應(yīng)中的難題。此時(shí)社會(huì)工作者需要鼓勵(lì)患者接受現(xiàn)實(shí)，讓疾病成為患者生活的一部分。有些患者治愈后需要為轉(zhuǎn)換不同的行業(yè)做準(zhǔn)備。本題中，由于疾病，張帥不能勝任原來的工作，社會(huì)工作者需要尋找社會(huì)資源給予其必要的幫助，如申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)援助，、申請(qǐng)醫(yī)療器具和轉(zhuǎn)介相關(guān)機(jī)構(gòu)等）。A 轉(zhuǎn)介相關(guān)機(jī)構(gòu)B 為其安排工作C申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)援助D申請(qǐng)醫(yī)療器具E提供進(jìn)修機(jī)會(huì)在青少年社會(huì)工作中，社區(qū)層面社會(huì)工作方法的特點(diǎn)是（答案：ABCE 在青少年社會(huì)工作中，社區(qū)層面社會(huì)工作方法的特點(diǎn)有：以社區(qū)為對(duì)象，包括地域社區(qū)和功能社區(qū)；以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題，認(rèn)為個(gè)人不是問題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會(huì)功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系；介入的層面比較廣泛；強(qiáng)調(diào)居民的參與；社會(huì)資源的廣泛運(yùn)用）。A 廣泛運(yùn)用社會(huì)資源B 強(qiáng)調(diào)居民的參與C