高三生物班主任工作總結(jié)（共3篇）

1、第 高三生物班主任工作總結(jié)共3篇第1篇：高三生物工作總結(jié) 工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任高三 2、 6、9班生物學(xué)科教學(xué)，高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固根底、提高能力的重要階段。作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。為此我常總結(jié)和反思，對高三生物教學(xué)做了以下方案。 仔細(xì)研究考試說明及近年高考試卷，把握高考命題趨勢 仔細(xì)研究2023年考試說明，認(rèn)識清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確考什么；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確怎么考。同時(shí)，我們還比擬了最近三年的考試大綱，在準(zhǔn)確把握大綱的根底上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱

2、，及近年理綜試卷的變化，特別是新課改理念在高考中的表達(dá)，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。 通過研究使我們明白新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試?！邦}海戰(zhàn)術(shù)所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。因此我們在以下幾方面下了一些功夫： 夯實(shí)根底，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò) 近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試，但不是說我們可以無視和放松根本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的根本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。

3、在根底知識的復(fù)習(xí)中注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主干知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在對教材仔細(xì)研究的根底上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，打破原來教材的知識框架，適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細(xì)胞分裂一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。突破高三教學(xué)重難點(diǎn)1精選精練，注重“變式 題目必須做，但絕不是做得越多越好，要防止陷入到題海中去。要圍繞考試說明的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，促使能力的提

4、高。在訓(xùn)練過程中，要善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。2記錄錯(cuò)題，吃透“經(jīng)典 可以說錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過程中的精華局部，因而要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯(cuò)因，寫出解題思路。一道試題答錯(cuò)，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的。可能是知識記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細(xì)，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意；還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算失誤等原因。不少學(xué)生在應(yīng)得分與實(shí)得分之間存在較大距離，還因?yàn)榭荚囘^程中的心理焦慮、解題時(shí)粗枝大葉等不良習(xí)慣的非智力因素?？傊?，記錄錯(cuò)題，回憶錯(cuò)題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己領(lǐng)悟出究竟在

5、哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，進(jìn)而有針對性地穩(wěn)固強(qiáng)化。教學(xué)反思 1教師平時(shí)教學(xué)、考試、練習(xí)針對性、實(shí)效性有待進(jìn)一步提高 就高三的課堂教學(xué)而言，還存在少量低效課，即學(xué)生無所得或得益很少的課。具體表現(xiàn)在：根底復(fù)習(xí)沒有主線而缺乏對根底知識的有效整合，缺乏挑戰(zhàn)學(xué)生思維的問題；講解時(shí)包辦分析、推理、答案，致使學(xué)生缺乏獨(dú)立審題、組織答案的過程體驗(yàn)；不能及時(shí)進(jìn)行課后反思、考試后的反思和總結(jié)，缺少和學(xué)生進(jìn)行友好溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。 2局部學(xué)生存在較嚴(yán)重的知識、能力缺陷 高 一、高二根底知識模糊，高三復(fù)習(xí)再認(rèn)再現(xiàn)知識點(diǎn)難以達(dá)標(biāo)。對根底知識的理解、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用能力難以提高，根底題失分現(xiàn)象仍然比擬嚴(yán)重。從高三起點(diǎn)考試與其

6、他學(xué)校的差距可反映出根底情況。迫切需要高一和高二扎實(shí)抓好新課的教學(xué)，特別要扭轉(zhuǎn)學(xué)生高一高二輕視生物的觀念。 在平時(shí)訓(xùn)練方面，不少學(xué)生自己買資料訓(xùn)練，導(dǎo)致“有量無質(zhì)、“大量低質(zhì)，有些甚至誤導(dǎo)學(xué)生，還有的學(xué)生懶惰，連老師布置的也不完成，“無量無質(zhì)。致使學(xué)生對高考試題很不適應(yīng)，對那些創(chuàng)新題、變式題無從下手，應(yīng)對失措。 總之一句話，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水。 第2篇：高三生物工作總結(jié)優(yōu)秀 2023-2023學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié) 1112學(xué)年度上學(xué)期，我擔(dān)任高三年級三個(gè)班級的生物教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提高工作效率，改善教學(xué)方法，現(xiàn)將工作總結(jié)

7、如下： 一、教學(xué)方面 一了解學(xué)生，確立復(fù)習(xí)策略 從8月份開始，采用三輪復(fù)習(xí)法，2023年8月至2023年2月間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，我明顯的感覺到，學(xué)生之間，班級之間存在較大差異。這就要求我必須指導(dǎo)學(xué)生該期最主要的任務(wù)是抓課本，反復(fù)理解和記憶課本上的知識點(diǎn)。針對根底較好的學(xué)生，可在習(xí)題課或自習(xí)課上進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。 二鉆研教學(xué)大綱，培養(yǎng)能力 教學(xué)大綱重在培養(yǎng)學(xué)生的識圖、識表、實(shí)驗(yàn)及獲取信息的能力。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合大綱，我不斷地挑選題目，對于歷年的知識重難點(diǎn)，進(jìn)行精講精練，講課過程中注重能力的滲透。 三制定方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性 進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)任務(wù)也進(jìn)一步加大，為了提高學(xué)習(xí)效率，明確目標(biāo)任務(wù)，

8、要求每位學(xué)生制定目標(biāo)方案，要求課代表把當(dāng)天要完成的作業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，寫在黑板上，。 二、教育方面 一關(guān)心學(xué)生，做好思想工作 教學(xué)過程中，與學(xué)生交流，了解他們的思想，掌握他們的開展動(dòng)態(tài)，更有助于他們投入到生物課程的復(fù)習(xí)。 二關(guān)愛學(xué)生，多一份理解與包容 對教師而言，最大的責(zé)任，不是教授學(xué)生知識，而是教育學(xué)生心靈。站在課堂上，看到某些同學(xué)小動(dòng)作頻繁，真是心痛。但仔細(xì)想想，已經(jīng)到高三，如果根底太差，真的很難聽懂什么。記得一位學(xué)生告訴我，她很想學(xué)生物，但就是學(xué)不會。作為老師，要多一份理解與包容，及時(shí)做好學(xué)生的思想指導(dǎo)，使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)?？傊?，一份付出，一份回報(bào)，對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，也充實(shí)了自己。 第3篇

9、：高三生物教學(xué)工作總結(jié) 高三生物教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任高三28 3、285班生物教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)： 一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和理科綜合考試說明 首先是明確“考綱與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出根本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)。 2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，

10、可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。 二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng) 1.切實(shí)抓好根底知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同

11、類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對知識的理解。3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一局部，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的根本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 三、夯實(shí)根底，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò) 2023年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)根底知識的考查，包括生物學(xué)的根本觀點(diǎn)、根本理論及根本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本

12、質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的根底知識并不牢固，對根底知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。 在根底知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反響式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。對根底知識的復(fù)習(xí)要到達(dá)精確、精巧

13、、精煉，同化為自己的東西。 四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。 3、開展討論與互評活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。 每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓根底知識的落實(shí)。 五、積極落實(shí)新課改

14、理念，活潑課堂 認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，營造高效課堂，課前通過對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問，使學(xué)生更好的把握知識，對于重點(diǎn)知識通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以穩(wěn)固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活潑課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。 六、積極參加聽課研討，取長補(bǔ)短。 積極聽學(xué)校組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改良進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果還是比擬好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。 七、工作中存在的缺乏和下學(xué)期工作設(shè)想 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生根底知識遺忘率