2016年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)真題解析

1、注意事項(xiàng)：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1B。解析：題干中某校的校訓(xùn)，主要講解了素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專(zhuān)”體現(xiàn)的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2圖中某些學(xué)校的做法（A抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力C提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力B阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力D提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)2A。解析：素質(zhì)教育提倡促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本題中用一把剪刀將學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力都減掉，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。B忽視了學(xué)生的發(fā)展性D忽視了

2、學(xué)生的差異性3B。解析：班主任忽視了學(xué)生的發(fā)展性，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。（項(xiàng)。B正確，教師有懲罰學(xué)生的權(quán)利D不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷(xiāo)毀5C。解析：本題中學(xué)生王某已經(jīng)承認(rèn)自己錯(cuò)誤，班主任李某應(yīng)當(dāng)歸還手機(jī)，但班主任李某未歸還，所以班主任李某做法是錯(cuò)誤的，侵犯了學(xué)生王某的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（A故意曠課，損害教學(xué)的C穿戴不整，影響儀表的B體罰學(xué)生，屢犯不改的D侮辱學(xué)生，影響惡劣的6C。解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師不當(dāng)行為的處理如下：（C學(xué)校7D。解析：學(xué)生故意傷害事故第八條規(guī)定，（事故責(zé)任歸責(zé)）因?qū)W校、學(xué)生或者B管理與被管理的關(guān)系D控制與被控制的關(guān)系B體現(xiàn)了學(xué)校自主管理原

3、則D違背了公平待生的教育理念11中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了個(gè)外號(hào)“王疤”，并在同學(xué)中廣而告1220102020礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是（12A。解析：國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020平。B不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)D不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)B反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通D避免沖突，減少與同事的來(lái)往做法（B不正確，不符合家校溝通要求D正確，符合廉政從教的要求181848 稱(chēng)是（18A。解析：法蘭西第二共和國(guó)，1848 法國(guó)二月革命推翻七月王朝建立的共和國(guó)，也是 1848 年 11 月 4 日到 1852 年 12 月 2 日間統(tǒng)治法國(guó)的共和政體。者。20不銹鋼制品

4、與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是（A銅、鋅 B銅、鐵、鉻 C鐵、碳 D鐵、鉻、鎳20D。解析：不銹鋼分鉻不銹和鉻鎳不銹兩大類(lèi)，也就是說(shuō)分別主要含鉻元素和鎳元C22A。解析：王勃是初唐的詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)為“初唐四杰”，王勃（C汴梁呼。24下列有關(guān)“樂(lè)”的古代名句，出自論語(yǔ)的是（A知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 B子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)C獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？ D先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。24A。解析：“知之知者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”是出自論語(yǔ)；“子非25西斯廷圣母是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極負(fù)盛名的油畫(huà)，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形圖所示，則（B

5、可以選擇行數(shù)和列數(shù)D只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值29C。解析：3+4+5151227 中，35=15，34=12，15+12=27，所以以此類(lèi)推 7+6+5得出 354277，它均是如此。符合題意的只有 C 選項(xiàng)。30閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料一：就在湯老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要收入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)有老師建議他少“折騰”，還說(shuō)：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說(shuō)即使你這樣辛苦，也不一定能保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?！睖蠋熞廊粓?jiān)持他的做法，在經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門(mén)，比如可以把分層教學(xué)與“小

6、先生制”結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完屈原之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，有詩(shī)歌、圖畫(huà)、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時(shí)間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。14 分）3031閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料二：剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正用英語(yǔ)做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真地聽(tīng)，唯獨(dú)坐在第一排的一個(gè)男生沒(méi)有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說(shuō)，她雖有些不快，但也未多想，就開(kāi)始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺(jué)特別尷尬，上課也沒(méi)了狀態(tài)。課后，夏老師從別的

7、老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué)，英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，并主動(dòng)找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué)。于是，夏老師找來(lái)許多最新原版英文書(shū)籍，認(rèn)真閱讀，思考，并利用課外時(shí)間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語(yǔ)課代表，還鼓勵(lì)他在班級(jí)上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃厚了。材料三：影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺

8、乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)？沒(méi)錯(cuò)，如果文字知識(shí)用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂擋車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鐘書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的，說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)？畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫(huà)？畫(huà)一堆變壓器、線(xiàn)圖、插頭？畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩

9、，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神思路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多妙門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理，若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的意識(shí)活動(dòng)豈不會(huì)滑入幼兒化啊？可見(jiàn)有了這兩條，寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便

10、撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。問(wèn)題：（1）材料中“鏡頭夠不著的地方”是指文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，只有深入的感受和領(lǐng)悟才能發(fā)掘其中的真諦。（2）圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無(wú)法畫(huà)出來(lái)、拍攝出來(lái)。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識(shí)的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)

11、，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。另一方面，人是高智能動(dòng)三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，共 50 分）具備獨(dú)立意識(shí)是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的開(kāi)始。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)這些都告訴我們良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人取得成功是至關(guān)重要的，在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的行為習(xí)慣可能會(huì)伴隨人的一生。而良好的行為習(xí)慣正是從具備獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始的。學(xué)生只有具備了獨(dú)立意識(shí)，才會(huì)注意自己的一言一行。從整理好自己的衣服、收拾好自己的屋子開(kāi)始，在這種過(guò)程中體會(huì)到生活的細(xì)節(jié)，才能懂得什么是美好、什么是禮貌、什么是勤勞。具備獨(dú)立意識(shí)是形成良好

12、學(xué)習(xí)能力的開(kāi)始。聯(lián)合國(guó)教科文組織在報(bào)告中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”人類(lèi)的知識(shí)總量在不斷增加，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，人們想要適應(yīng)不斷發(fā)展的新生活，唯一可以依賴(lài)的就是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的能力顯然是需要在學(xué)生時(shí)代打下良好基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成應(yīng)該從獨(dú)立思考開(kāi)始，從獨(dú)立鉆研開(kāi)始，從具備獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始。生活中的小事都依賴(lài)他人，在學(xué)習(xí)上顯然是不能獨(dú)立自主的，這樣將難以形成獨(dú)立思考的能力，良好的學(xué)習(xí)能力也就更無(wú)從談起了。具備獨(dú)立意識(shí)是鑄就堅(jiān)忍不拔性格的開(kāi)始?！肮胖纱笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。成功無(wú)定法，成功者的性格卻有很多相似之處，其中之一便是堅(jiān)忍不拔。這種性格往往使得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸K衣服