大班科學(xué)會(huì)變的鵪鶉蛋教案

1、大班科學(xué)會(huì)變的鵪鶉蛋教案 大班科學(xué)會(huì)變的鵪鶉蛋教案可能是您在尋找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)會(huì)變的鵪鶉蛋教案設(shè)計(jì)意圖水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人都離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。會(huì)變的鵪鶉蛋這個(gè)活動(dòng)依據(jù)大班幼兒極具好奇心，喜歡挑戰(zhàn)的個(gè)性，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，將探索沉浮現(xiàn)象的側(cè)重點(diǎn)放置于水的特性上，選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒通過(guò)小組討論、探索等方式，相互交流、分享、驗(yàn)證，從而得知，水的密度變

2、大，浮力也變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來(lái)，水的密度變小，浮力也變小，鵪鶉蛋就會(huì)沉下去，這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀察試驗(yàn)，感知浮力與水的密度的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索浮力現(xiàn)象的興趣。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和比較觀察的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 知道水的密度變大，浮力也變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來(lái)，水的密度變小，浮力也變小，鵪鶉蛋就會(huì)沉下去?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒操作材料(1)個(gè)人材料：玻璃杯兩個(gè)，鵪鶉蛋兩只，小茶杯一個(gè)，小勺一把，小棍一根。(2)小組材料：紅糖，味精，白糖，鹽每組2份，盛有大半盆水的面盆一個(gè)，空桶。2.教師操作材料：玻璃杯4個(gè)，鵪鶉蛋3只，小勺、小棍。小茶杯一個(gè)，紅糖，味精，白糖，鹽1份，盛有

3、清水的面盆1個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程 一、設(shè)疑激趣，操作感知。1.提問(wèn)：猜一猜將鵪鶉蛋放入水杯中，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?2.幼兒動(dòng)手操作，觀察，分享發(fā)現(xiàn)。3.教師出示浮著的鵪鶉蛋，發(fā)出疑問(wèn)：為什么我杯子里的鵪鶉蛋是浮著的?二、實(shí)驗(yàn)操作，感知發(fā)現(xiàn)。1.感知“水的密度變大，浮力就變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來(lái)。”(1)提問(wèn)：你們有沒(méi)有辦法讓自己杯子里的鵪鶉蛋也浮起來(lái)?(2)幼兒操作，分享發(fā)現(xiàn)。問(wèn)：你是怎樣讓鵪鶉蛋浮起來(lái)的?為什么會(huì)浮起來(lái)?(3)教師操作演示，并小結(jié)。(加入足夠的糖或鹽等，攪拌融化后，水的密度變大，浮力就變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來(lái))(4)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。(水的密度變大，浮力就變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來(lái))2

4、.感知“水的密度變小，浮力也就變小，鵪鶉蛋就會(huì)沉下去?！?1)提問(wèn)：怎樣讓浮著的鵪鶉蛋再沉下去?(操作前提問(wèn))(2)幼兒操作觀察，分享發(fā)現(xiàn)。問(wèn)：你是怎樣讓浮著的鵪鶉蛋再沉下去?為什么會(huì)沉下去?(3)教師操作演示，并小結(jié)。(再加入足夠的水?dāng)嚢?，將糖或鹽等稀釋后，水的密度變小，浮力也就變小，鵪鶉蛋就會(huì)沉下去)(4)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。(水的密度變小，浮力也就變小，鵪鶉蛋就會(huì)沉下去)三、教師小結(jié)，并遷移經(jīng)驗(yàn)，留下懸念，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索、思考。鵪鶉蛋真有趣，能在水里變來(lái)變?nèi)?。水的密度變大時(shí)，它就會(huì)浮起來(lái)，水的密度變小時(shí)，它又會(huì)沉下去。哪還有誰(shuí)也像鵪鶉蛋那樣，在水里一會(huì)兒浮一會(huì)兒沉呢?他又是誰(shuí)什么會(huì)

5、在水里變來(lái)變?nèi)ツ?活動(dòng)總結(jié)通過(guò)設(shè)置開放性的問(wèn)題，一切問(wèn)題由幼兒自己想辦法動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)，不僅讓幼兒對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)將自己的新發(fā)現(xiàn)與老師、同伴分享，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。最后以“還有誰(shuí)也像鵪鶉蛋那樣，在水里一會(huì)兒浮一會(huì)兒沉呢?他又是誰(shuí)什么會(huì)在水里變來(lái)變?nèi)ツ?” 引發(fā)幼兒思考和繼續(xù)探索的欲望。2、大班科學(xué)會(huì)變的月亮教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)傾聽故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解。3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。5.激發(fā)幼兒

6、對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)DVD2.動(dòng)態(tài)教具3.課件4.幼兒用書、鉛筆人手一份活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入，教師根據(jù)幼兒已學(xué)的美術(shù)活動(dòng)中月亮姐姐，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移師：上星期的美術(shù)課中，我們學(xué)習(xí)畫了一個(gè)美麗的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來(lái)，她是誰(shuí)?老師給你們一個(gè)提示：她長(zhǎng)了一對(duì)美麗的翅膀。師：對(duì)，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細(xì)細(xì)彎彎的月亮姐姐，咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化?2.傾聽故事月亮姐姐做衣裳，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望(1)師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的

7、變化)(2)教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己看到的月亮形狀。師：你見(jiàn)過(guò)的什么樣的月亮?像什么?(鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，教師在黑板上記錄幼兒所講月相)(3)播放月亮姐姐做衣裳的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看一下，老師為你們準(zhǔn)備的月亮姐姐做衣裳的動(dòng)畫，請(qǐng)你看一看，月亮姑娘的變化和你看見(jiàn)過(guò)的和想象中的有什么不一樣?3.簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因，使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣(1)師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道月亮姐姐為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜，然后告訴老師。(2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因?yàn)榈厍蛴白拥耐渡鋷煟盒∨?/p>

8、友來(lái)看一看老師為你們準(zhǔn)備的圖片，請(qǐng)你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候，月亮姐姐被誰(shuí)擋住了啊?原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng)，可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球擋住了，這個(gè)怎么辦?師：月亮姐姐很聰明，她想到一個(gè)好辦法，請(qǐng)你們猜猜這是什么辦法?(用故事性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來(lái)月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候，是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦?4.教師出示教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，了解月亮變化的規(guī)律(1)師：月亮姐姐聰明不聰明啊?那老師現(xiàn)在就來(lái)考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰明。(2)觀看教學(xué)掛圖，幼兒

9、理解圖片所表達(dá)的意思。師：圖上畫的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在這幅圖上，你看到了什么?(3)教師出示動(dòng)態(tài)教具，請(qǐng)幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化，月亮每個(gè)月開始的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。5.幼兒根據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)行填圖游戲師：你們看，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉老師不小心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來(lái)好不好?(請(qǐng)幼兒在幼兒用書中添畫出來(lái))活動(dòng)反思：今天，教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變的月亮，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)

10、生變化。3、大班科學(xué)會(huì)變的影子教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話.5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.活動(dòng)準(zhǔn)備1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。2、幼兒操作的手偶玩具若干。活動(dòng)過(guò)程:1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開口?猜猜這是誰(shuí)?2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)

11、影子?都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?4、探索為什么會(huì)有影子呢?如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。為什么教室里沒(méi)有影子師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒(méi)有影子,幼:因?yàn)闆](méi)有光.師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.老師拉上窗簾,打開燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.5、自由探索影子出示手電筒師:“老師還請(qǐng)來(lái)

12、了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。自由討論提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.師:影子很神奇,

13、手影愛(ài)會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)活動(dòng)反思這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):1、老師的引導(dǎo)在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中,教師可以提前

14、操作一下,對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題.2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為

15、了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.3、孩子的進(jìn)步在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):除了有陽(yáng)光,還要有人,是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

16、出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.4、大班科學(xué)會(huì)變的黃豆教案反思設(shè)計(jì)意圖：孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來(lái)的呢?帶著這樣的疑問(wèn)，我們開展了一系列有關(guān)“黃豆”的主題活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收黃豆嘍，錫劇欣賞雙推磨，創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)跳舞

17、的黃豆寶寶等?？茖W(xué)活動(dòng)會(huì)變的黃豆為其中之一，旨在通過(guò)幼兒親身的操作和嘗試，初步了解豆?jié){的制作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒關(guān)心生活中的小事，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)吃豆?jié){的興趣。2、樂(lè)意參加制作活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、帶幼兒參觀豆?jié){店。2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調(diào)羹、杯子、水盆，干黃豆、浸泡過(guò)的黃豆若干。3、電飯鍋、豆?jié){調(diào)料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入 (出示干黃豆

18、和濕黃豆)1、這是干黃豆和昨天浸在水里的黃豆，比一比，有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒親手去摸一摸，看一看，自由講一講)2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?3、小朋友說(shuō)濕黃豆可以磨成豆?jié){，我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的，今天我們也來(lái)試一試，把黃豆磨成豆?jié){好嗎?二、操作 (帶幼兒來(lái)到操作臺(tái))1、看一看操作臺(tái)上有什么?我們可以怎樣來(lái)使用這些工具?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行討論)2、初步講解操作方法。(1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來(lái)的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡過(guò)的黃豆和適量的水，轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。(2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面，小朋友可以根據(jù)現(xiàn)有的材料想辦法過(guò)濾，

19、把豆渣分開來(lái)。3、幼兒嘗試操作，教師參與活動(dòng)，給有困難的孩子提供幫助。注意點(diǎn)：(1)幼兒不能磨出豆?jié){的原因有：石磨是否倒轉(zhuǎn)。黃豆太多水太少。(2)石磨嘴要對(duì)準(zhǔn)盛豆?jié){的容器。(3)提醒幼兒可以用沙布袋來(lái)瀝豆渣。三、分享1、用電飯鍋煮豆?jié){，同時(shí)幼兒討論：(1)豆?jié){有什么營(yíng)養(yǎng)?我們吃了會(huì)怎樣?(2)豆?jié){有哪此吃法?2、品嘗豆?jié){，自由地選擇喜歡的調(diào)料加入豆?jié){，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)反思：源于生活的科學(xué)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。本活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、操作，去發(fā)現(xiàn)、感知和探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)自

20、己的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師教態(tài)自然，能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，整個(gè)過(guò)程幼兒自始自終都能輕松愉快的參與探索，活動(dòng)效果較好。5、大班科學(xué)會(huì)變的水教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)

21、驗(yàn)。2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。3、掛圖一幅?；顒?dòng)過(guò)程：一、朗誦散文詩(shī)會(huì)變的水，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。三、幼兒觀察水遇熱的變化教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?2、你們看到杯口冒出了什么?3、水氣是從哪里來(lái)的?4、水變成水蒸汽后到哪里去了?5、杯子里的水有沒(méi)有少?6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?2、幼兒討論，提出自己的想法。3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)

22、變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“0”度以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。六、跟讀散文詩(shī)會(huì)變的水，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化?；顒?dòng)反思：反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，

23、小朋友看到冰有些融化了，就開始爭(zhēng)論：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提示在歌曲云中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，不裝魚，不裝蝦，

24、裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他

25、們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。存在問(wèn)題：1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。6、幼兒園大班科學(xué)會(huì)變的月亮教案反思活動(dòng)目標(biāo):1.知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。2.激

26、發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一.回憶故事導(dǎo)入師：小朋友都聽過(guò)好聽的故事月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎?師：為什么穿不到合適的衣服?因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎?師：月光從哪里來(lái)?課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。二.演示實(shí)驗(yàn)1.

27、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的?2.課件展示師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。認(rèn)識(shí)新月、滿月。師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱?。三、幼兒操作師：從滿月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?1.再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。2.檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。3. 運(yùn)用課件小結(jié)。小結(jié)： 新月到滿月，月亮越變?cè)酱蟆M月到新月，月亮越變?cè)叫　Ｋ?、活?dòng)延伸師：月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長(zhǎng)時(shí)間?(一

28、個(gè)月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師：月亮還有很多的秘密，如月亮上有水、動(dòng)物、人類嗎?我們可以通過(guò)觀察、看書、查電腦、問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽來(lái)了解，把你發(fā)現(xiàn)的秘密帶來(lái)與老師、小朋友共同分享，好嗎?教學(xué)反思：家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少;還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。7、大班科學(xué)生蛋熟蛋大比拼教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。2、激發(fā)幼兒探

29、究問(wèn)題的興趣。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，蘋果、小旗標(biāo)簽每人一張。2、電筒、盤子若干。3、口袋一個(gè)、小籮筐若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、以游戲形式引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。今天，有兩個(gè)朋友要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)。(口袋里放入生、熟雞蛋，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸、猜一猜。)二、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。1、幼兒自由探索，區(qū)分生蛋和熟蛋。利用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋。操作結(jié)束后請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法來(lái)區(qū)分的。好的方法大家一起學(xué)一學(xué)。如：搖一搖，通過(guò)

30、感官感知生、熟雞蛋的不同。驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同。驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。2、照一照，利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。(1)鼓勵(lì)幼兒利用電筒嘗試、探索，區(qū)分生、熟雞蛋。(2)提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)再回答)(3)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。三、再次嘗試。1、討論區(qū)分的方法(1)說(shuō)一說(shuō)：自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋。(2)總結(jié)區(qū)分方法2、用標(biāo)識(shí)區(qū)分小籃內(nèi)的雞蛋(生蛋貼小旗，熟蛋貼蘋果)四、看標(biāo)識(shí)分享熟雞蛋，進(jìn)行自我驗(yàn)證，活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼

31、兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。8、大班科學(xué)會(huì)跳舞的小熊教案活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)操作活動(dòng)，深入探究和了解光和影的關(guān)系。2.樂(lè)意參加制作和操作活動(dòng)，感受成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.手電筒每人一只。2.白紙每人一張，四肢伸開的小熊圖案，剪刀，膠水?；顒?dòng)過(guò)程：(一)通過(guò)回憶觀看皮影戲的過(guò)程，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。1.我們上次看了皮影戲，你覺(jué)

32、得有趣嗎?哪里有趣?幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。2.老師今天又帶來(lái)了一只會(huì)跳舞的小熊，你們看看它是怎樣跳舞的?教師向幼兒展示“會(huì)跳舞的小熊”。將小熊圖案粘貼在一張白紙上，把四肢向上折起。用手電筒從白紙的另一面照過(guò)去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線的移動(dòng)而搖擺，好象跳舞一樣。(二)引導(dǎo)幼兒討論“會(huì)跳舞的小熊”是怎樣制作的。1.怎樣才能讓你的小熊跳起舞呢?請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。2.幼兒進(jìn)行操作。(三)幼兒制作，教師巡回觀察。1.教師：你是怎樣制作的?你是怎樣讓小熊跳起舞的?2.教師注意觀察，引導(dǎo)有困難的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，尋找解決問(wèn)題的辦法。鼓勵(lì)制作成功的幼兒向全體幼兒展示，并引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒是如何讓

33、小熊跳起舞的。3.活動(dòng)小結(jié)?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)里可發(fā)揮幼兒的想象力，讓其畫出他們喜歡的動(dòng)物，然后剪下來(lái)。關(guān)鍵是要讓幼兒認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物需要活動(dòng)的身體部分不能粘貼在紙上。9、大班科學(xué)會(huì)跳舞的鉛筆教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團(tuán)表演的熱鬧情景。2、認(rèn)識(shí)新印象派大師修拉的作品，感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩” 繪畫方法。3、體會(huì)大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點(diǎn)彩”的形式繪畫作品。4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)欣賞名畫，并體會(huì)作畫的態(tài)度。難點(diǎn)：嘗試用“點(diǎn)彩” 的形式繪畫作品。活動(dòng)準(zhǔn)備名畫馬戲團(tuán) 、各種幼兒點(diǎn)彩畫的幻燈片、相機(jī)、畫有許多點(diǎn)的范畫紙棉簽、

34、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上活動(dòng)過(guò)程一、開始部分老師為小朋友們帶來(lái)了一件禮物，一張畫紙。出示畫有許多點(diǎn)的范畫紙讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?并告訴他們這些點(diǎn)點(diǎn)會(huì)跳舞。二、基本部分1、名畫欣賞馬戲團(tuán)(1)告訴幼兒老師帶來(lái)了一幅很好看的畫，是一位法國(guó)的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時(shí)告訴幼兒這是一幅點(diǎn)彩畫作品。我們來(lái)看看，告訴老師你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(2)介紹大畫師修拉及作品馬戲團(tuán)，并讓幼兒理解修拉畫畫時(shí)的態(tài)度。一種堅(jiān)持的態(tài)度。2、欣賞幼兒點(diǎn)彩畫作品以 幻燈片形式一一展示幼兒點(diǎn)彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。3、介紹“點(diǎn)彩”的繪畫方式和幼兒一起回憶

35、剛才看到的作品，每種點(diǎn)的畫法有什么不一樣的，如何事圓點(diǎn)，畫豎點(diǎn)，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，老師示范并講解。4、用“點(diǎn)彩” 的方式畫一幅畫引導(dǎo)幼兒用自己的點(diǎn)點(diǎn)跳舞，跳一個(gè)和老師的，小朋友的都不一樣的舞。幼兒嘗試畫點(diǎn)彩畫，老師巡視并指導(dǎo) 。5、老師用相機(jī)拍下作品，用投影的形式放給幼兒欣賞并講評(píng)。三、結(jié)束部分要求幼兒和老師一起收拾材料，并洗手。四、活動(dòng)延伸放幾幅修拉的點(diǎn)彩畫作品在美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平時(shí)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試。教學(xué)反思這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的情況下開設(shè)的。對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變翰皇煜?，不了解他們開展美術(shù)活動(dòng)的情況。在名畫欣賞時(shí)，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友，

36、他們都只說(shuō)看到了馬，而且不能用語(yǔ)言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時(shí)我就在投影上用手指著每一個(gè)地方讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)是什么，并帶領(lǐng)他們用比較完整的語(yǔ)言講述出來(lái)。這一點(diǎn)受到當(dāng)?shù)乩蠋熀迷u(píng)。小朋友在嘗試作畫時(shí)的態(tài)度非常認(rèn)真，也都堅(jiān)持到了最后，在對(duì)堅(jiān)持的理解上達(dá)到了我所設(shè)想的效果。小朋友的作品中，只有幾個(gè)和我當(dāng)時(shí)的示范畫相同，絕大部分幼兒發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個(gè)和老師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點(diǎn)的把握上也達(dá)到了預(yù)期的效果。只是我個(gè)人覺(jué)得和孩子的互動(dòng)不是很好，雖然在引導(dǎo)上得到了老師們的一致好評(píng)，但孩子們和我門交流時(shí)，語(yǔ)言的發(fā)展不是很好。這個(gè)活動(dòng)在我自己班上上的時(shí)候，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展很好，看

37、到了許多老師們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認(rèn)可。以后還有這種借班上課的機(jī)會(huì)，我會(huì)提前和當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M(jìn)行交流，了解他們，熟悉他們，便于我更好的進(jìn)行教學(xué)。10、大班科學(xué)會(huì)唱歌的車教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、有興趣地觀察比較數(shù)種常見(jiàn)車輛，發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。2、了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，體會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)方便。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)。2、制作多媒體課件。3、收集各種特殊車輛的玩具?；顒?dòng)過(guò)程：一、辨聽車的聲音，引出特殊車輛1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)

38、今天開來(lái)了許多不同的汽車，你們想認(rèn)識(shí)嗎?2、那我們就做一個(gè)聽聲音猜汽車的游戲。猜對(duì)了，汽車會(huì)開來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒(méi)有汽車，想玩嗎?聽仔細(xì)了3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了，出示車輛。消防車：(1)它有什么特殊本領(lǐng)?(2)消防車在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的?(消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開以后，水就會(huì)流動(dòng)起來(lái)，就可以滅火了。)(3)為什么消防車上有梯子，它有什么用處?(因?yàn)闃欠刻?，人爬上去很危險(xiǎn)，用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)(4)為什么消防車的身上涂上紅色?(因?yàn)榧t色是很鮮艷的，人家很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)消防車身上的顏色，別的車子就知道是消防車開過(guò)來(lái)了，趕快讓開，讓它開過(guò)去救火)救護(hù)車：(1)救護(hù)車

39、有什么本領(lǐng)?(2)為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開，這樣救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病)(3)你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?(因?yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個(gè)床，讓生病的人可以躺下來(lái))灑水車：(1)為什么馬路上需要灑水車?什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車?(因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護(hù)馬路)(2)為什么灑水車可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?(因?yàn)闉⑺囉袃筛衽艢夤芤粯拥男】?，這里面可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里)3、灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)?(如果灑水車沒(méi)

40、有音樂(lè)，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè)，別人就不會(huì)灑到水了)三、特殊車輛大換班1、著火了迅速趕到的是灑水車。討論：灑水車也有水，為什么不能救火?2、受傷了迅速趕到的是消防車討論：消防車為什么不能救人?3、天氣太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫?四、尋找會(huì)唱歌的朋友1、出示三種車， ：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì)“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車?你們還見(jiàn)過(guò)哪些特殊的車呢?2、幼兒介紹，演示。活動(dòng)反思：當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對(duì)各種事物極其好奇,他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護(hù)的意識(shí)是

41、十分必要的。活動(dòng)“會(huì)唱歌的車”主要通過(guò)幼兒教感興趣的動(dòng)畫形式讓幼兒了解救護(hù)車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途,了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應(yīng)該撥打什么號(hào)碼。11、大班科學(xué)會(huì)流動(dòng)的風(fēng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力和探索的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)1、請(qǐng)幼兒觀察教材P11頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具，我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)?2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)

42、驗(yàn)1、剛才我們一起看了書上的圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題，但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)3、讓幼兒自操作，教師指導(dǎo)。三、活動(dòng)小結(jié)1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣?；顒?dòng)反思：風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)

43、物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。12、大班科學(xué)會(huì)懸空的紙盒娃娃教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。2.探索讓紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)?；顒?dòng)重點(diǎn)：探索讓紙盒懸空最多的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.自制紙盒娃娃、音樂(lè)。2.輔助材料：石塊 、木塊、塑料。活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能成功嗎?2.教師演示成功的紙

44、盒娃娃的雜技，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象1.設(shè)問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?2.幼兒探索(教師提供木塊讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)3.交流：你是怎么讓他懸空的?三、探索讓紙盒懸空最多的方法1.設(shè)問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多?2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。1.設(shè)問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?2.幼兒探索。(引導(dǎo)

45、幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來(lái)表演雜技椅子上的單腳舞蹈2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺(jué)?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我

46、則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。結(jié)合我的個(gè)人子課題探究式活動(dòng)中問(wèn)題

47、的提出在活動(dòng)中我以開放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。13、大班科學(xué)會(huì)翻跟頭的磁鐵教案反思幼兒園大班科學(xué)教案：會(huì)翻跟頭的磁鐵大班科學(xué)：會(huì)翻跟頭的磁鐵活動(dòng)目標(biāo)：1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。2、能用較恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)

48、自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車與幼兒人數(shù)相等;2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，標(biāo)記各一?；顒?dòng)過(guò)程：一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。四、探索記錄，驗(yàn)證猜想。五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。六、游戲：奇妙的小車。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合，引

49、導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。14、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭活動(dòng)過(guò)程：一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣?！靶∨笥?，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了，你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙

50、子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。(1)蛋寶寶橫躺(2)蛋寶寶站立(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄?！昂茫銈兊哪g(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”成功的情況“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了

51、，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)?！霸瓉?lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來(lái)只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?！?、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。(1)蛋寶寶橫躺(2)蛋寶寶站立(3)蛋寶寶在瓶子上站立3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)?！澳銈儼l(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”4、幼兒再次

52、操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理?！皠倓偰侵坏皩殞殲槭裁纯梢酝瓿赡g(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。“好，現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶，來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”活動(dòng)反思：調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)常看見(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩

53、得非常的開心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色，又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來(lái)，并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng)，覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過(guò)程中，我也總是過(guò)多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓

54、孩子來(lái)適應(yīng)老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。15、大班科探活動(dòng)教案：玩電珠教案活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，知道生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料。初步了解電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度的關(guān)系。2、知道實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管

55、紙棒 手電筒 記錄紙 筆活動(dòng)過(guò)程：一、出示手電筒，引導(dǎo)幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。目的：通過(guò)手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象，讓幼兒初步知道導(dǎo)電材料有什么作用，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)示范，讓幼兒知道電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)是如何操作的。(1)問(wèn)題討論：手電筒怎么會(huì)發(fā)光?(2)教師演示電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出導(dǎo)電材料這一名詞。二、實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線目的：讓幼兒通過(guò)電珠發(fā)光實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較，找出一些常見(jiàn)的導(dǎo)電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導(dǎo)電的現(xiàn)象。出示生活中一些常見(jiàn)的材料，激發(fā)幼兒探究哪些是導(dǎo)電材料的興趣。幼兒進(jìn)行尋找導(dǎo)電材料的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金

56、屬材料是否都可以導(dǎo)電?三、電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關(guān)系，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要性。引導(dǎo)幼兒觀察相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮的現(xiàn)象。(2)驗(yàn)證第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。驗(yàn)證第二次結(jié)論：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。問(wèn)題討論：為什么電池連接得那么多，電珠卻不亮了?(引導(dǎo)幼兒感受燒壞的電珠的溫度，引出安全用電的知識(shí)。)教學(xué)反思：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，既好奇有樂(lè)于參加 因此他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，大膽操作的特點(diǎn)，同時(shí)作為參與到活動(dòng)中的指

57、導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，既要及時(shí)給與指導(dǎo)又要幫助他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。16、大班健康活動(dòng)教案：學(xué)會(huì)保護(hù)自己教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1 通過(guò)本教學(xué)活動(dòng)，使幼兒有自我保護(hù)的初步意識(shí)。2 幼兒在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)能夠使用正確的方法保護(hù)自己。3 培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。4 初步了解健康的小常識(shí)。5 初步了解預(yù)防疾病的方法。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)能夠使用正確地方法保護(hù)自己。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠使用通訊工具求救，能夠做到拒決陌生人的帶領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1場(chǎng)景 2場(chǎng)景。相關(guān)圖片恐怖分子做壞事圖，陌生人騙小孩圖片活動(dòng)過(guò)程：一 開始部分1場(chǎng)景1(發(fā)生突發(fā)事件，有恐怖分子入園，并挾持幼兒并其領(lǐng)走)教師

58、觀察有而反應(yīng)并記錄。2說(shuō)一說(shuō)剛才發(fā)生了什么事情，我們小朋友怎麼做的?我們正確的方法應(yīng)該是什么?二 基本部分1 教師出示相關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出圖中發(fā)生什么事。2 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果自己遇見(jiàn)此類事件應(yīng)該如何對(duì)應(yīng)。3 教師指導(dǎo)幼兒在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)應(yīng)當(dāng)如何解決(打電話求救或呼喊救命)4 場(chǎng)景2，考驗(yàn)幼兒是否使用正確方法保護(hù)自己。5 根據(jù)場(chǎng)景2再次對(duì)幼兒進(jìn)行教育。三 結(jié)素部分談話：說(shuō)一說(shuō)在生活中還有什么其它突發(fā)事件，我們?nèi)绾谓鉀Q?；顒?dòng)反思：我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要

59、一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。17、大班安全活動(dòng)教案：學(xué)會(huì)保護(hù)自己教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1 通過(guò)本教學(xué)活動(dòng)，使幼兒有自

60、我保護(hù)的初步意識(shí)。2 幼兒在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)能夠使用正確的方法保護(hù)自己。3 培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。4 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。5 加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)能夠使用正確地方法保護(hù)自己?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠使用通訊工具求救，能夠做到拒決陌生人的帶領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1場(chǎng)景 2場(chǎng)景。相關(guān)圖片恐怖分子做壞事圖，陌生人騙小孩圖片活動(dòng)過(guò)程：一 開始部分1場(chǎng)景1(發(fā)生突發(fā)事件，有恐怖分子入園，并挾持幼兒并其領(lǐng)走)教師觀察有而反應(yīng)并記錄。2說(shuō)一說(shuō)剛才發(fā)生了什么事情，我們小朋友怎麼做的?我們正確的方法應(yīng)該是什么?二 基本部分1 教師出示相關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出