例說記敘文的興波技法

1、例說記敘文的興波技法古人云：文似看山不喜平。確實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。那么，記敘文如何興波呢？一、懸念法。懸念，在古典小說里稱為扣子或關(guān)子，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底。課文一碗陽(yáng)春面就是范例。文章開篇，寫大年三十深夜十二點(diǎn)，母子三人來到北海亭面館吃面。這么晚了才來，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來寫一年后他們二吃陽(yáng)春面，作者仍然沒有揭開謎底。再寫一年后他們?nèi)躁?yáng)春面，時(shí)間、地點(diǎn)、人物依舊，陽(yáng)春面變成了

2、兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被作者撩撥得按捺不住時(shí)，小說恰倒好處地通過母子三人對(duì)話交代了他們所遭受的厄運(yùn)。但作者還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫母子三人十年沒有來吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇]有來？他們的命運(yùn)怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運(yùn)而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。我們猜您可能喜歡以下文章： 英語(yǔ)口語(yǔ)演講:英語(yǔ)演講比賽冠軍:穿越海洋英語(yǔ):Crossing the Sea2011年日本13所名牌大學(xué)可用英語(yǔ)來取學(xué)位留學(xué)日本英語(yǔ)很重要初中英語(yǔ):初一英語(yǔ)作文 我去日本旅行(My Trip初中英語(yǔ)語(yǔ)法:八年級(jí)英語(yǔ)上重點(diǎn)詞組練習(xí)專家解讀劍橋少兒英語(yǔ)

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4、生了誤會(huì)。接著，她又在墻角邊見到寶玉送寶釵出門，更是越發(fā)氣惱，越發(fā)悲戚。這樣，直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節(jié)，同時(shí)引起了讀者的心理期待，蠡測(cè)寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運(yùn)歸宿。三、巧合法。一部三國(guó)演義、一部水滸傳，究竟寫了多少巧合，那是難以數(shù)清的。正是這個(gè)原因，無(wú)巧不成書幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。如課文林教頭風(fēng)雪山神廟就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報(bào)埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場(chǎng)巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出

5、門沽酒御寒，途中見到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而偷聽到了仇人的談話，知道了事情的真相，于是忍無(wú)可忍，憤而殺敵，實(shí)現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來無(wú)窮的藝術(shù)魅力。四、抑揚(yáng)法。這是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑后揚(yáng)，也可以是先揚(yáng)后抑。如課文瑣憶就是先抑后揚(yáng)。作者回憶魯迅開始使用了抑筆，說魯迅多疑世故脾氣大不容易接近等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽到的別人的議論。原來，魯迅對(duì)青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓(xùn)

6、口吻；而對(duì)那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等，那確實(shí)是很有脾氣、也很愛罵人的。這樣，文章前后抑揚(yáng)的呼應(yīng)，形成了覆蓋全文的波瀾，增強(qiáng)了表達(dá)效果。五、虛實(shí)法。正面直接地寫叫實(shí)寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實(shí)寫服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。如藤野先生主要敘述作者與藤野先生的交往，但開頭三小節(jié)作者不直接去寫，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國(guó)留學(xué)生逛公園、學(xué)跳舞的思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對(duì)東京的失望，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛國(guó)之情。又如荷花淀，實(shí)寫水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫水生他們報(bào)名參加地區(qū)隊(duì)；實(shí)寫荷花

7、淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實(shí)顯虛，以虛映實(shí)；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動(dòng)描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。六、相錯(cuò)法。相錯(cuò)成文，則語(yǔ)勢(shì)矯健，就是說寫文章要相錯(cuò)成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時(shí)，時(shí)而順序，指明事件發(fā)展方向；時(shí)而插敘，交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。如課文第二次，首節(jié)倒敘，概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：陳伊領(lǐng)初試時(shí)十分優(yōu)異，復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。接下來五節(jié)文字補(bǔ)敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)作者運(yùn)用插敘，敘述蘇教授從陳壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險(xiǎn)救

8、災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補(bǔ)敘結(jié)合起來，在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢(shì)態(tài)。七、張弛法。一張一弛，文武之道。敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。如荷花淀，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒，描寫水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是張。又如為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄，開頭寫春節(jié)過后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。八、離合法。清人唐彪在作文譜中說：世間文字，斷無(wú)句句看題、句句不看題之理，其

9、法在于離合相生。又說：離合相生者，謂將與題近，忽然揚(yáng)開；將與題遠(yuǎn)，又復(fù)掉轉(zhuǎn)回顧是也。對(duì)于記敘文來說，就是在處理場(chǎng)面和情節(jié)的過程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取若即若離的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。如季羨林的馬纓花，文章用了幾乎一半的篇幅回憶過去所住的大院，對(duì)這個(gè)院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫得十分具體細(xì)微，初讀起來會(huì)以為這是回憶往昔居室的文章。但是，就在作者盡情勾畫出院子的黑暗、生活的孤寂之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，文章中閃現(xiàn)出一股似濃似淡的香氣，主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫馬纓花的綠云紅霧飄滿了北京，正是這馬纓花的影與光的對(duì)比中，帶給我無(wú)窮無(wú)盡的力量。至此，文章完成了對(duì)馬纓花

10、進(jìn)行了全面地描繪和贊美。原來，前面部分正是寫出馬纓花的影。如果不表現(xiàn)影的廣闊社會(huì)背景，沒有影的對(duì)照，就不能襯出光。影中的馬纓花值得留念，光中的馬纓花則更可愛。這不正是離合相生嗎？九、蓄放法。這種手法的運(yùn)用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢(shì)，就像水庫(kù)蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來，如水庫(kù)之開閘放水。如畢淑敏的兒子的創(chuàng)意，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了兒子參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴(yán)肅認(rèn)真，把參加課外活動(dòng)看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計(jì)地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實(shí)矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時(shí)，兒子的回答卻是日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了