組織行為學(xué)課程基于網(wǎng)絡(luò)考核方案

1、文檔編碼 : CX2W5B1Z2K8 HS2P2I2E9Z3 ZY1X6F3K6W6組織行為學(xué)課程基于網(wǎng)絡(luò)考核方案一、課程性質(zhì)、目前的考核現(xiàn)狀及改革思路堅(jiān)持目標(biāo)治理,提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練質(zhì)量,以網(wǎng)考促進(jìn)國(guó)家開放高校的教學(xué)改革,這是在開放訓(xùn)練試點(diǎn)過(guò)程中,從國(guó)家開放高校到各分部、 從教學(xué)治理到教學(xué)過(guò)程都緊緊環(huán)繞人才培育模式改革這一核心,積極探究出的一種新的訓(xùn)練模 式、學(xué)習(xí)模式、 考核模式和運(yùn)行機(jī)制, 它是一種以課程為平臺(tái)利用現(xiàn)代化的電腦 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段從目標(biāo)到結(jié)果實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控的教學(xué)模式的縱深改革,目前已取得 了階段性的成果； 作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分考試在教學(xué)改革中的位置和 作用日益突出,現(xiàn)有的課程

2、改革就是要從考試形式、考試內(nèi)容、考試方法、考試 手段等方面都進(jìn)行了積極的探究；組織行為學(xué)課程考試改革自 2022 年秋在全國(guó)電大范疇年開展考試改革試點(diǎn)工作以來(lái),我們不斷探究并積存了許多關(guān)于網(wǎng)考試點(diǎn)的工作體會(huì),并且 2022 年秋季連續(xù)在全國(guó)范疇內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)以便不斷總結(jié)積存試點(diǎn)體會(huì), 探究并完善網(wǎng)考模式； 依據(jù)考試中心關(guān)于考試工作的總體要求,結(jié)合組織行為學(xué)課程的特點(diǎn), 組織行為學(xué)課程組特提出本課程的網(wǎng)絡(luò)考試改革總體設(shè)計(jì)方案；組織行為學(xué)課程是國(guó)家開放高校為開放訓(xùn)練專科和本科各治理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門必修或限定選修的專業(yè)技術(shù)課程；該課程在內(nèi)容和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為理論與實(shí)際有有機(jī)結(jié)合難度較大,而要把握本課

3、程的精髓, 必需將課程的原理應(yīng)用到實(shí)踐中,在“ 應(yīng)用” 上下功夫, 特殊要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情形,做好“ 本土化” 工作； 同時(shí),該課程的基本理論源于國(guó)外,理論與中國(guó)的實(shí)際仍有一些差距, 因此“ 本土化” 的要求更為迫切；作為課程教學(xué)勝利與否的考核測(cè)評(píng)也應(yīng)表達(dá)這一教學(xué)要求, 突出其應(yīng)用性和可接受性, 這就是本次考試改革要突 出的重點(diǎn)；現(xiàn)在執(zhí)行的考核方式的主要不足是形成性考核與終結(jié)性考核的基本目標(biāo)不太一樣, 形成性考核以考核和錘煉同學(xué)的才能為主,終結(jié)性考核除連續(xù)堅(jiān)持考核才能外,仍有相當(dāng)?shù)谋戎丶骖櫫苏n程的基本原理和基本概念（即學(xué)問性的考 核）,這樣的分工雖然從理論上講是有道理的,但操作上

4、簡(jiǎn)潔造成教學(xué)、平常的練習(xí)與終結(jié)性的考核相脫節(jié)現(xiàn)象,成性考核；使得教學(xué)以應(yīng)對(duì)最終考試為主, 忽視和應(yīng)對(duì)形本次考核改革將力爭(zhēng)使形成性考核與終結(jié)性考核目標(biāo)一樣,將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)； 形成性考核的設(shè)計(jì)要兼顧終結(jié)性考試,終結(jié)性考試要鞏固形成性考核所做的努力, 轉(zhuǎn)變終結(jié)性考試對(duì)基本理論和原理直接問答的測(cè)試方式,而以應(yīng)用所學(xué)的理論和原懂得決實(shí)際中的實(shí)例與現(xiàn)象進(jìn)行；現(xiàn)行的形成性考核的另一個(gè)不足之處是反饋較慢,從形考任務(wù)的布置到提交并經(jīng)輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)往往需要四周的時(shí)間,使得形考任務(wù)講評(píng)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)失去其應(yīng)有的作用； 本次改革將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)形考任務(wù)的準(zhǔn)時(shí)布置與提交,及時(shí)反饋與講評(píng)；二、考核方式本次改革接受形

5、成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式；形成性考核成果占課程總成果的 60%,終結(jié)性考核占課程總成果的 40%；形成性考核由五次大的形考任務(wù)和平常課堂問答與爭(zhēng)論構(gòu)成,其中形考任務(wù)占總成果的50%,平常課堂問答與爭(zhēng)論占總成果的10%；三、形成性考核 國(guó)家開放高校規(guī)定形成性考核所涉及的基本教學(xué)內(nèi)容、題目的基本要求和 框架,教學(xué)點(diǎn)老師在布置任務(wù)時(shí)可依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情形適當(dāng)加以細(xì)化、加入一些 限制性條件或進(jìn)一步的要求； 形成性考核的設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)活動(dòng)中的課堂討 論的內(nèi)容,形考成果要考慮同學(xué)在課堂爭(zhēng)論中的表現(xiàn)；形 因此形成性考核的成果包括形考任務(wù)任務(wù)和平常學(xué)習(xí)行為考核兩部分,成性考核成果實(shí)行百分制,每次形考

6、任務(wù)為100 分,占總成果的 10%；前五次任務(wù)涉及課程的核心內(nèi)容即導(dǎo)論、個(gè)體行為、鼓勵(lì)、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織行 為等,通過(guò)五次任務(wù)把握課程的主要框架；第六次考核是老師依據(jù)同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和平常成果以及在網(wǎng)上 的學(xué)習(xí)情形來(lái)給分, 主要考查同學(xué)利用現(xiàn)代運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資源和 通過(guò)電子郵箱與論壇開展?fàn)幷摗?到學(xué)習(xí)中心聽面授輔導(dǎo)課、 及接受傳統(tǒng)的文字媒 體看書自學(xué)作筆記等學(xué)習(xí)行為； 詳細(xì)來(lái)講, 一個(gè)同學(xué)在本學(xué)期的平常學(xué)習(xí)行為考 核包括至少有 8 次課堂聽課、到“ 電大在線” 網(wǎng)和省校網(wǎng)站上發(fā)帖不少于 8 次參 加網(wǎng)上答疑爭(zhēng)論活動(dòng)、上網(wǎng)發(fā)郵件數(shù)量不少于 5 次問答、上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不少

7、于20 學(xué)時(shí)、上網(wǎng)瀏覽課程教學(xué)資源不少于22 次、自學(xué)不少于 35 節(jié)內(nèi)容（全書 36節(jié)）的筆記,考核同學(xué)自學(xué)、聽課和網(wǎng)上學(xué)習(xí)表現(xiàn)為 100 分,占總成果的 10%；形成性考核基本要求任務(wù)編號(hào)考核內(nèi)容題型最遲提交時(shí)間備注第一次第一、二章任務(wù)其次次小組爭(zhēng)論第三章任務(wù)第三次第四、五章任務(wù)老師直接給分第四次課程實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查）任務(wù)第五次第六章任務(wù)第六次平常課堂及網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果第一次任務(wù)內(nèi)容：詳細(xì)的題目詳見網(wǎng)上發(fā)布的形考任務(wù)；目的： 1、通過(guò)案例分析,使同學(xué)正確人本治理和權(quán)變治理的重要性,把握 人性假設(shè)理論；2、通過(guò)案例分析,使同學(xué)提高對(duì)組織行為學(xué)重要性的熟識(shí),把握編制個(gè)性 理論；解題提示： 1、運(yùn)用人

8、性假設(shè)理論和人本治理理論、權(quán)變治理思想 2、運(yùn)用個(gè)體行為理論 留意：要求獨(dú)立完成形考任務(wù)；其次次任務(wù) 內(nèi)容：課堂爭(zhēng)論案例： 北京雪蓮羊絨有限公司小苗是在怎樣的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)的；詳細(xì)的內(nèi)容詳見網(wǎng)上發(fā)布的形考任務(wù)；目標(biāo)：把握鼓勵(lì)的理論與方法；要求：同學(xué)們先看錄像教材中北京雪蓮羊絨有限公司小苗的成長(zhǎng)的案例,并 在授課老師的指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)小組的形式（每組 56 人）開展?fàn)幷?然后由小 組長(zhǎng)綜合本組成員分析的情形代表大家在全班發(fā)言,接著由授課老師講評(píng)本案 例；最終讓每個(gè)參加爭(zhēng)論的學(xué)員在小組發(fā)言稿上簽名后交給授課老師,記做形考 成果；解題思路：運(yùn)用組織行為學(xué)鼓勵(lì)理論 留意：爭(zhēng)論前確定要請(qǐng)同學(xué)們先看錄像教材,或

9、網(wǎng)上的錄像資料 第三次任務(wù) 內(nèi)容：詳細(xì)的題目詳見網(wǎng)上發(fā)布的形考任務(wù) 目的： 1、通過(guò)案例分析,提高同學(xué)能正確運(yùn)用群體行為理論來(lái)分析和解決 案例中的實(shí)際問題的才能；2、通過(guò)案例分析,提高同學(xué)能正確運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)行為理論來(lái)分析和解決案例中 的實(shí)際問題的才能；解題提示： 1、運(yùn)用群體行為理論 2、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論第四次任務(wù)內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查報(bào)告目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用組織行為學(xué)的基本理論和專業(yè)技術(shù),的組織行為學(xué)和開發(fā)的現(xiàn)狀,去分析企業(yè)或其它社會(huì)組織要求：挑選一個(gè)你比較熟識(shí)的企事業(yè)單位,對(duì)它的主要領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行一次拜望,請(qǐng)環(huán)繞如何成為一名勝利的治理者,寫出一個(gè) 要求說(shuō)明以下內(nèi)容：300 字至 500 字的調(diào)查報(bào)告；1、該企事業(yè)單

10、位的名稱、住址、主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或工作內(nèi)容；2、該企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子的現(xiàn)狀及問題；3、重點(diǎn)分析該單位的領(lǐng)導(dǎo)班子素養(yǎng)和工作作風(fēng)？4、你的收成是什么？怎樣才能成為一名勝利的治理者？注：上述報(bào)告可以通過(guò)各種途徑收集資料,你可以查閱有關(guān)文獻(xiàn), 詢問一些專家,也可以到網(wǎng)上搜尋一些資料來(lái)左證你的觀點(diǎn)；要求注明資料來(lái)源；凡資料詳實(shí)、來(lái)源清晰的至少可以得及格分；凡資料不實(shí),來(lái)源不清的為不及格；解題思路：綜合運(yùn)用相關(guān)章節(jié)的理論第五次任務(wù)內(nèi)容：詳細(xì)的題目詳見網(wǎng)上發(fā)布的形考任務(wù) 目的： 1、通過(guò)案例分析,提高同學(xué)能正確運(yùn)用組織理論來(lái)分析和解決案例 中的實(shí)際問題的才能；2、通過(guò)案例分析,提高同學(xué)能正確運(yùn)用組織設(shè)計(jì)理論來(lái)分

11、析和解決案例中 的實(shí)際問題的才能；3、通過(guò)案例分析,提高同學(xué)能正確運(yùn)用組織進(jìn)展等治理理論來(lái)分析和解決 案例中的實(shí)際問題的才能；解題思路： 1、運(yùn)用組織理論 2 、運(yùn)用組織設(shè)計(jì)理論 3 、運(yùn)用組織變革與進(jìn)展理理論第六次任務(wù)同學(xué)完成組織行為學(xué)課程考核改革試點(diǎn)網(wǎng)上調(diào)查問卷并提交；老師依據(jù)同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和平常成果以及在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)成果直接給分,也可以參考以下公式運(yùn)算出同學(xué)的平常學(xué)習(xí)行為得分,本次總分為 100分；平常成果 S=N/8*30%+O/22*10%+P/20*20%+Q/5*5%+J/8*30%+R/33*5%*100 其中： N 表示到“ 電大在線” 網(wǎng)和省校網(wǎng)站上發(fā)帖不少于 8 次

12、 N=IFE+H=8,8,E+H,其權(quán)重為 30%O表示上網(wǎng)瀏覽課程教學(xué)資源不少于 為 10%22 次 O=IFF+K=22,22,F+K ,其權(quán)重P 表示上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于 20 學(xué)時(shí) P=IFG+L=20,20,G+L ,其權(quán)重為 20%Q表示上網(wǎng)發(fā)郵件數(shù)量不少于 5 次 Q=IFI=5,5,I ,其權(quán)重為 5%J 表示上面授課或遠(yuǎn)程輔導(dǎo)課總次數(shù)J=8 次課,其權(quán)重為 30%R表示自學(xué)筆記涉及的內(nèi)容數(shù)量,一學(xué)期不少于 35 節(jié)（全書 36 節(jié)）內(nèi)容的筆記即 M=35 就 R=IFM=35,35,M ,其權(quán)重為 5%四、終結(jié)性考試終結(jié)性考試滿分 100 分,占總成果的 40%；考試時(shí)間 90

13、 分鐘；考試方式：開卷（網(wǎng)考）終結(jié)性考試題型及樣例：（一）矩陣配對(duì)題（此題 A、組織B、組織設(shè)計(jì) C、組織結(jié)構(gòu)10 分；請(qǐng)將以下概念和后面的文字說(shuō)明進(jìn)行匹配）D、是存在于特定社會(huì)環(huán)境中,由人群構(gòu)成的,為了達(dá)到共同目標(biāo),通過(guò)責(zé) 權(quán)支配和層次結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)體；E、是為了有效地實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目的而實(shí)際探究應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)；即一種 由治理機(jī)制預(yù)備的、用以幫忙達(dá)到組織目標(biāo)的有關(guān)信息溝通、權(quán)力、責(zé)任、利益 和正規(guī)體制；F、是一個(gè)組織內(nèi)各構(gòu)成要素以及它們之間確立的相關(guān)形狀；組織結(jié)構(gòu)是否 合理,直接影響到組織的工作效率；配對(duì)答案：1、AD 2、BE 3、CF（二）判定對(duì)錯(cuò)題（每道題 錯(cuò)誤的劃 ）1

14、分,共 15 分；正確的在題前的括號(hào)中劃, 1 、組織行為學(xué)是治理科學(xué)的新進(jìn)展；（）答案：（三）單項(xiàng)挑選題（在備選答案中,挑選一個(gè)正確答案并將答案題號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)；每道題分,共分）1、被稱為爭(zhēng)論組織內(nèi)部人的行為的里程碑是： A 、泰羅的科學(xué)治理原理出版的治理心理學(xué) B、1914 年利蓮 . 吉爾布雷斯 C、霍桑試驗(yàn) D、1949 年 在美國(guó)芝加哥召開的科學(xué)爭(zhēng)論會(huì) 答案： C （四）多項(xiàng)挑選題（在備選答案中挑選2 個(gè)或 2 個(gè)以上正確答案,并將答案正確的字母序號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)；每道題 分,共 分）1. 依據(jù)奧德弗的 ERG理論,員工的相互關(guān)系需要主要包括（）； A、社交需要 B、自我實(shí)現(xiàn)需要

15、 C、安全需要 D、人際關(guān)系和諧的需要 答案： ACDE E、相互敬重的需要（五）案例挑選題（依據(jù)每個(gè)案例所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)題后所列的每道挑選題,按題中詳細(xì)要求選出一個(gè)或兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案；賈廠長(zhǎng)的治理模式每小問 4 分,共 28 分）賈炳燦同志是 1984 年調(diào)任上海液壓件三廠廠長(zhǎng)的；他原是上海高壓油泵廠 廠長(zhǎng),治廠有方, 使該廠連獲“ 行業(yè)排頭兵” 與“ 優(yōu)秀企業(yè)” 稱號(hào),已是頗出名 望的治理干部了；這次是他主動(dòng)向局里懇求, 調(diào)到這問題較多的液壓件三廠來(lái)的；局里對(duì)他能快速轉(zhuǎn)變這廠的落后面貌寄予厚望；賈廠長(zhǎng)到任不久,就發(fā)覺原有廠紀(jì)廠規(guī)中確有不少不盡合理之處,需要改革；但他覺得先要找到一個(gè)

16、能引起震驚的突破口,并能改得公正合理,令人信服；他最終選中了一條； 原先廠里規(guī)定, 本廠干部和職工, 凡上班遲到者一律扣 當(dāng)月獎(jiǎng)金 1 元；他覺得這規(guī)定貌似公正, 其實(shí)不然； 由于干部們發(fā)覺自己可能來(lái)不及了,便先去局里或公司兜一圈再來(lái)廠,有個(gè)堂而皇之的因公晚來(lái)借口免于受罰,工人就無(wú)借口可依；廠里 400 來(lái)人,近半數(shù)是女工,孩子?jì)寢?家務(wù)事多,早上仍要送孩子上學(xué)或入園,有的甚至得抱孩子來(lái)廠入托；本廠未建家屬宿舍,職工散住全市各地,遠(yuǎn)的途中要換乘一兩趟車；仍有人住在浦東,要擺渡上班；碰上塞車 停渡,特殊雨、雪、大霧,盡管提前很早出門,仍難免遲到；他們想 遷來(lái)工廠鄰近,無(wú)處可遷；要調(diào)往住處鄰近工廠

17、,很難勝利,女工更難辦；全部 這些,使遲到不能批判工人自己；賈廠長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從取消這條廠規(guī)下手改革；有的干部提示他,莫輕舉忘動(dòng),此禁一開,紀(jì)律放松,不行整理；又說(shuō)別的廠仍設(shè)有考勤鐘,遲到一次扣10 元,而且是累進(jìn)式罰款,其次次罰20 元,三次罰 30 元；我廠才扣 1 元,算個(gè)啥？但賈廠長(zhǎng)斟酌一再, 這條確定得改, 由于一元錢雖少, 工人覺得不公、 不服,氣不順,就影響到工作積極性； 于是在 3 月末召開的全廠職工會(huì)上, 他正式宣布,從 4 月 1 日起,工人遲到不再扣獎(jiǎng)金, 并說(shuō)明白理由； 這項(xiàng)政策的確引起了全廠 的轟動(dòng),職工們報(bào)以熱鬧的掌聲；不過(guò)賈廠長(zhǎng)又補(bǔ)充道：“ 遲到不扣獎(jiǎng)金,是因 為常有

18、客觀緣由；但早退就不行原諒,由于責(zé)在自己,理應(yīng)重罰；所以凡未到點(diǎn) 而提前洗手、洗澡、吃飯者,要扣半年獎(jiǎng)金！” 這有時(shí)等于幾個(gè)月的工資??；賈 廠長(zhǎng)覺得這條補(bǔ)充規(guī)定跟前面取消原規(guī)定同樣公正合理,但工人們卻反應(yīng)冷淡；新廠規(guī)頒布不久, 發(fā)覺有 7 名女工提前 2 分鐘至 3 分鐘不等去洗澡； 人事科請(qǐng)示怎么辦,賈廠長(zhǎng)斷然說(shuō)到： “ 照廠規(guī)扣她們半年獎(jiǎng)金, 這才能令行禁止嘛； ”于是處分的告示貼了出來(lái)； 次日中午, 賈廠長(zhǎng)偶過(guò)廠門, 遇上了受罰女工之一的 小郭,問她道：“ 罰了你,服氣不？” 小郭不理而疾走,老賈追上幾步,又問；小郭悻悻然扭頭道： “ 有什么服不服？仍不是你廠長(zhǎng)說(shuō)了算！” 她一邊離去一邊 喃喃地說(shuō)：“ 你廠長(zhǎng)大人可曾上女澡堂去看過(guò)那像啥樣子？”賈廠長(zhǎng)默然； 他想：“ 我是男的, 怎么會(huì)去過(guò)女澡堂？” 但當(dāng)天下午趁澡堂 原先這澡堂 仍沒開放, 跟總務(wù)科長(zhǎng)老陳和工會(huì)主席老梁一塊去看了一躺女澡堂；低矮狹小,