2022年5月教師期末述職報告：生命的園林

1、Word - 3 -2022年5月教師期末述職報告：生命的園林 有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事；也有人說，孩子是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木。我做這個愛讀書的園丁才1年多。實際上我覺得孩子比花木要復雜的多，老師的工作比園丁的工作也要復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的邏輯。 以愛心為陽光 建筑漂亮的生命園林 “親其師，信其道?！笨鬃恿粝碌那旯庞栁蚁胛覀兠课唤處煻枷胱龅?。假如一味發(fā)脾氣指責同學的錯誤，收到的教導效果可想而知。經(jīng)過實踐我試探出一種行之有效的招數(shù)，叫做“退三進一”。老虎等兇狠的動物在進攻前首先是身體向后撤退，但撤退是為了更好的向前進攻！我們批判同學一個缺點的時

2、候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂“退三進一”。作為班主任應(yīng)當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，而這個小小的閃光點很有可能挖掘出埋藏在他心里的大金礦。 一次我把班里違紀的孩子請到辦公室去促膝長談時，有同事反問我：“他們年齡這么小，你和他推心置腹的他能聽懂嗎？一點效果都沒有，還耽擱你批作業(yè)的時光，把家長請來就是了。”不，我說不然。我從不認為輕易跟家長告狀能解決事情的根本，也從不認為告狀能顯示教師有多么高的教導水平，我更從不以低班級同學年齡小聽不懂道理為由舉行容易粗暴的批判與指責，只要你專心觀看，那一雙雙清亮的大眼睛小眼睛里裝著多少純真與和善啊。而且實踐證實：把同學當作搗亂分子、教師的附屬品，都是錯誤的

3、。所謂“良師益友”，不能帶哪怕是絲毫的個人情感顏色。 我和同學有個心靈之約：不管大錯小錯，只要性質(zhì)不算特殊惡劣，保證再再三二*不一再的狀況下我會和他有個密約。看，范佳胤、王每天、沈康林都變成了課堂上樂觀發(fā)言，遵守秩序，有禮貌的好孩子。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，沐浴暖和。愛是一個博大如海的字，它會讓你心得沉甸甸的驚喜、欣慰和歡樂。 以責任為土壤 享受幸福的生命園林 習慣是指人在一定情境下自動化地去舉行某種動作的需要或傾向。烏申斯基說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個人畢生都能夠享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息熬煎人，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

4、”習慣對人的影響是巨大的。學校低班級階段是習慣養(yǎng)成的重要時期，假如抓住了這個關(guān)鍵期，讓同學養(yǎng)成良好的行為和學習習慣就會提升教導、教學工作的效率?！疤锰谜鋈?，規(guī)法規(guī)矩寫字?！笔俏覀冃W的教學理念，我也把它當作從教的*準則。我對同學說每一句話，做每一件事，教每一項技能時都會思索它們對孩子以后的成長道路是否有長足的協(xié)助。大到課上的學問傳授、作業(yè)完成，課下的常規(guī)紀律、放學路隊；小到衣角衣擺鞋帶的收拾和擦桌子時疊成小方塊的抹布，我都事無巨細，不吝指導。我教過的同學都很認識這樣幾句話：“言行全都，說到做到”、“事不過三”、“言必信，行必果”、“不和任何人比，只做*的自己”、“凡事盡力而為，結(jié)果并不重要，重要的是做這件事情的過程”，而我也時時刻刻以這幾句話為信條，言傳