多媒體課件設(shè)計與開發(fā)一般步驟

1、多媒體課件設(shè)計與開發(fā)一般步驟第一頁，共144頁。課件設(shè)計與制作的一般步驟課題的確定教學設(shè)計多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計腳本編寫建立制作標準與準備素材制作、調(diào)試、評價界面設(shè)計第二頁，共144頁。一課題的確定第三頁，共144頁。 在教育領(lǐng)域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。 相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進行。課

2、題的確定第四頁，共144頁。 選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應(yīng)符合教學目標的要求。 特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。第五頁，共144頁。 多媒體課件的選題應(yīng)考慮多方面因素 首先，多媒體課件的選題應(yīng)圍繞教學的重點和難點內(nèi)容，以及對于那些傳統(tǒng)教學難以奏效的教學內(nèi)容，可以通過計算機動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，能起到極好的效果。 其次，多媒體課件運行速度快、信息存儲量大的特點，在要大量練習中也可采用多媒體課件來學習。 第六頁，共144頁。

3、 再有，在需要創(chuàng)設(shè)情景的教學（學習）中，也可采 用多媒體課件來教學（學習）。 總之，多媒體課件的選題一定要以滿足教學需要、發(fā)揮多媒體特長為前提。第七頁，共144頁。 也有教材將此過程 稱為 教學需求分析 多媒體課件的需求分析，實質(zhì)上就是看該課件是否符合學生學習的需求。學習需求分析就是要分析課件開發(fā)的必要性問題。 在動手設(shè)計之前，我們不妨問一下自己： 為什么要開發(fā)這個課件？ 不使用這個課件對教學有何影響？等第八頁，共144頁。 需要明確的是，需求分析是針對學習者的需求而言的，而不是針對教師的。學生是該分析最終主體，所有的需求都是來自學生的 如果主體偏移了(為了老師講課方便，為了老師評職稱，為了迎

4、接學校的檢查等等)，就可能造成盲目追求高科技的傾向。第九頁，共144頁。 對于建造房子這個問題相信大多數(shù)人都知道,用戶要建一幢房子,建房者一定會與客戶詳細討論各種細節(jié):層高多少?構(gòu)架如何?圖紙樣式等等.每個環(huán)節(jié)都有詳細的過程文檔,他們都明白假如完工以后修改帶來的損失以及變更細節(jié)的危害性. 裝修房子亦是如此!第十頁，共144頁。同樣在軟件需求分析也需要有詳細的文檔,我們要從用戶的業(yè)務(wù)中提取出軟件系統(tǒng)能夠幫助用戶解決的業(yè)務(wù)問題.通過對用戶業(yè)務(wù)問題的分析,規(guī)劃出我們的軟件產(chǎn)品.第十一頁，共144頁。第十二頁，共144頁。第十三頁，共144頁。第十四頁，共144頁。第十五頁，共144頁。軟件工程中的需

5、求分析做得更為規(guī)范軟件需求分析的過程:獲取用戶需求-分析用戶需求-編寫需求文檔-評審需求文檔.獲取用戶需求: 確定合適的客戶方配合人員 多方位描述同一需求 清晰化每一數(shù)據(jù)項 充分挖掘潛在需求第十六頁，共144頁。分析用戶需求從用戶繁雜的業(yè)務(wù)中進行業(yè)務(wù)#業(yè)務(wù)流程的提取,把那些分布在各個部門的同一種業(yè)務(wù)提取出來.編寫需求文檔用好的結(jié)構(gòu)化和自然語言編寫文本型文檔.建立圖形化模型.這些模型可以描繪轉(zhuǎn)換過程,系統(tǒng)狀態(tài)和它們之間的變化,數(shù)據(jù)關(guān)系,邏輯流或?qū)ο箢惡退鼈兊年P(guān)系.編寫形式化規(guī)格說明,這可以通過使用數(shù)學上精確的形式化邏輯語言來定義需求.第十七頁，共144頁。評審需求文檔用戶需求分析直接關(guān)系到軟件產(chǎn)

6、品的方向.所以 需求分析的質(zhì)量至關(guān)重要.對于這個關(guān)鍵點的質(zhì)量控制,則可以通過內(nèi)部評審和同行評審的方式,然后是客戶方的評審.第十八頁，共144頁。二 教學設(shè)計教學目標設(shè)計教學內(nèi)容設(shè)計媒體信息的選擇診斷評價的設(shè)計第十九頁，共144頁。教學設(shè)計媒體課件的教學設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地組合，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 它包括如下基本工作： 教學目標確定 教學內(nèi)容的確定媒體信息的選擇 診斷評價的設(shè)計 第二十頁，共144頁。2.1 教學目標 根據(jù)布魯姆的教學目標分類 認知領(lǐng)域（識記、理解、運用、分析、綜合、評價） 情感領(lǐng)域（接

7、受、響應(yīng)、評價、組織、表征） 動作領(lǐng)域（用手操作和身體操作的技能）新一輪教學改革對教學目標的分類知識與技術(shù)過程與方法情感態(tài)度價值觀第二十一頁，共144頁。第二十二頁，共144頁。2.2 教學內(nèi)容的確定 1.教學內(nèi)容分類(不同的內(nèi)容有不同的教授策略)（1)事實 （2)概念 （3)技能 （4)原理 （5)解決問題2.分析教學目標與教學內(nèi)容的方法（1)劃分知識點（如左圖所示）（2)將知識內(nèi)容分類（3)確定每個知識點的教學目標 （如右圖所示） 評價綜合分析運用理解識記知識點1 知識點2 知識點n認知領(lǐng)域中目標劃分第二十三頁，共144頁。2.3 媒體信息的選擇多媒體教學軟件中的媒體類型主要包括文本、圖形

8、、靜態(tài)圖像、動畫、音頻和視頻。 各媒體有自己的呈現(xiàn)特點文本的抽象層次比較高，需要學習者有較強的閱讀理解能力。 從最終的呈現(xiàn)來看，圖形與靜態(tài)圖像沒有太大區(qū)別。 靜態(tài)圖像非常逼真、生動、形象，可以提供較高質(zhì)量的感知材料。其顯示的內(nèi)容，時間長短都可由學習者控制，非常適合學生學習使用。 第二十四頁，共144頁。2.3媒體信息的選擇各媒體有自己的呈現(xiàn)特點（續(xù)）動畫有利于描述事物運動、變化過程。此外，經(jīng)過創(chuàng)造設(shè)計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣和積極性。 標準的解說、動聽的音樂有利于集中學生學習的注意力、陶冶學生的情操、激發(fā)學生學習的潛力。 視頻具有表現(xiàn)事物細節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對學習者

9、感覺比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有更強的感染力。 第二十五頁，共144頁。2.3媒體信息的選擇選擇媒體的類型與內(nèi)容 在設(shè)計多媒體教學軟件時，關(guān)于媒體信息的選擇與設(shè)計，根據(jù)對教學內(nèi)容與教學目標分析的結(jié)果和各類媒體信息的特性，合理選擇適當?shù)拿襟w信息(如文本、圖形、圖像、動畫、視頻、解說、效果聲等)和具體內(nèi)容，實現(xiàn)原定的媒體使用目標，并把它們作為要素分別安排在不同的教學內(nèi)容(知識點)中。第二十六頁，共144頁。2.4診斷評價的設(shè)計（也叫形成性評價的設(shè)計）在多媒體課件中,除了呈現(xiàn)知識內(nèi)容,演示一些過程現(xiàn)象,進行舉例說明以外,還應(yīng)提出一些問題對學生進行診斷評價,以了解學生對知識內(nèi)容的掌握程度,并

10、在教學過程中達到強化矯正和定步的作用. 1.提問部分診斷評價的提問部分要求意義完整,問題明確,能促進學習者進行思考,提問的問題要求知識點內(nèi)容緊密聯(lián)系,并反映相應(yīng)的教學目標,提問可用是非題多項選擇題匹配題或簡單填充題. 2.回答部分回答部分的設(shè)計應(yīng)一問一答,易于實現(xiàn),在學習者回答問題時,應(yīng)適當給予提示,以讓他們有較多成功的機會.3.反饋部分對于正確答案,應(yīng)給予鼓勵性反饋,對于不正確的答案,應(yīng)給予指正或補救性的建議,并根據(jù)不同的情況作出不同形式的反饋.第二十七頁，共144頁。三 系統(tǒng)框架設(shè)計第二十八頁，共144頁。軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計多媒體課件軟件結(jié)構(gòu)是教學軟件中各部分教學內(nèi)容的相互關(guān)系及呈現(xiàn)的形

11、式，它反映了教學軟件的主要框架及其教學的功能。課件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計一般包括媒體結(jié)構(gòu)的設(shè)計、總體風格的設(shè)計、主要模塊的劃分、屏數(shù)的確定與各屏之間的關(guān)系等內(nèi)容。第二十九頁，共144頁。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的流程圖表示 第三十頁，共144頁。第三十一頁，共144頁。zhongyi第三十二頁，共144頁。第三十三頁，共144頁。Duomeiti yuancheng jiaoxue xitong第三十四頁，共144頁。導航的設(shè)計 由于超媒體課件信息量大，內(nèi)部信息間關(guān)系復雜，學習者在沿鏈學習的過程中很容易迷失方向，往往不知道自己身在何處，怎么來的，應(yīng)去哪里，常常造成混亂的情況。為此設(shè)計超媒體課件時，需認真考慮向?qū)W習者

12、提供引導措施，這個措施就是我們說的“導航”。導航能為網(wǎng)絡(luò)狀知識結(jié)構(gòu)中的學習者提供即時有效的引導，是超媒體課件設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。第三十五頁，共144頁。常見的導航策略有檢索信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖聯(lián)機幫助手冊預置或預演學習路徑記錄學習路徑并允許回溯電子書簽關(guān)鍵字和記錄提供學習地圖指示引導學習等。第三十六頁，共144頁。四 腳本編寫文字腳本制作腳本第三十七頁，共144頁。4.1 腳本的編寫多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計工作完成后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上編寫出相應(yīng)的稿本，作為制作多媒體課件的依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件稿本，對保證軟件質(zhì)量水平，提高軟件開發(fā)效率，將具有積極的作用。因此，多媒體課件的腳本編寫，是多媒體課件研究和開發(fā)工作

13、中的一項重要內(nèi)容。由于多媒體課件的設(shè)計主要包括教學設(shè)計和軟件的系統(tǒng)設(shè)計，所以分別用以下兩種形式進行描述： 4.1文字腳本4.2制作腳本第三十八頁，共144頁。文字腳本文本腳本卡一般包含序號、內(nèi)容、媒體類型和呈現(xiàn)方式等.第三十九頁，共144頁。4.2制作腳本 文字腳本通常是按照教學過程的先后順序，將知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來。它還不能作為課件制作的直接依據(jù)。因此還必須有多媒體課件的制作腳本。制作腳本一般包括：軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計、鏈接關(guān)系（根據(jù)知識點確定各內(nèi)容的鏈接關(guān)系）的描述。這些內(nèi)容有的在教學設(shè)計或系統(tǒng)設(shè)計的部分已經(jīng)完成，若軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。但是在制作腳本中最好還是

14、有，以便程序員系統(tǒng)把握。第四十頁，共144頁。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的流程圖表示 第四十一頁，共144頁。制作腳本最終常以制作腳本卡片的形式呈現(xiàn)。制作腳本卡片包含以下內(nèi)容：課件名、類型、序號、文本區(qū)設(shè)計、交互區(qū)設(shè)計、本屏順序說明等。第四十二頁，共144頁。制作稿本例子 第四十三頁，共144頁。第四十四頁，共144頁。第四十五頁，共144頁。第四十六頁，共144頁。第四十七頁，共144頁。編寫腳本的時候應(yīng)注意：文本字體大小、顏色使用適當。多媒體元素顯示順序根據(jù)教學需要合理設(shè)計顯示方式的設(shè)計包括采用何種動畫方式、如何顯示時間長短等，以便于學生觀察思考鏈接關(guān)系的表述要清楚、無誤制作好的卡片要分類按序存放。第四十八

15、頁，共144頁。五 界面設(shè)計第四十九頁，共144頁。窗口：屏幕上一個矩形區(qū)域，是多媒體課件屏幕界面最主要的呈現(xiàn)處。主窗口處，希望有一個顯示主要信息的區(qū)域。屏幕版面顏色搭配字體形象第五十頁，共144頁。第五十一頁，共144頁。第五十二頁，共144頁。第五十三頁，共144頁。第五十四頁，共144頁。第五十五頁，共144頁。菜單：菜單的使用提示用戶可用的功能。圖標：多媒體課件中常用的一種圖形界面對象，它的外形能直觀地表示它的內(nèi)容或意義。但對圖標的額含義的理解仍然取決于使用者平時的生活經(jīng)驗，一個符號的形狀由人們?nèi)我庖?guī)定，所以，某些圖標的意義只有通過學習才能掌握。第五十六頁，共144頁。按鈕：在屏幕上位

16、置相對固定的，功能一致。對話框：對話框常以彈出式窗口出現(xiàn)，對話框用于用戶之間進行更細致、更具體的信息交流，常由一些選擇項和參數(shù)設(shè)等。熱鍵：熱鍵一般在文本中出現(xiàn)，它是采用變色的方法提醒使用對象，通過熱區(qū)對變色的內(nèi)容作詳細說明或注解。熱鍵可以針對一個字、一個詞或一個特定的區(qū)域，從而形成熱字、熱詞或熱區(qū)等。第五十七頁，共144頁。六建立制作標準準備素材建立制作標準準備素材第五十八頁，共144頁。1.建立制作標準多媒體課件具有一致的內(nèi)容設(shè)計是很重要的，即屏幕中的字體、字型要協(xié)調(diào)一致，聲音、圖像、動畫，也應(yīng)和項目的整體感覺融為一體。磨刀不誤砍柴工第五十九頁，共144頁。2.準備素材準備多媒體素材是一項費

17、時但又必要的環(huán)節(jié)。 因此這個時候如果有資源共享的意識就是非常好的。因此一些資源庫顯得非常重要，而且要求這些資源最好是易整合的，是積件的形式。我們自己制作的過程中，要學會對資源分類。對重要的內(nèi)部資源注意知識產(chǎn)權(quán)等。第六十頁，共144頁。七 制作、調(diào)試評價第六十一頁，共144頁。1. 制作：根據(jù)前面的教學設(shè)計、腳本、素材，基于某一多媒體軟件開始制作2.調(diào)試：軟件制作出來總是不可避免地存在一些錯誤，因此多媒體教學軟件在制作后應(yīng)多人次多次運行，以發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的、邏輯上的錯誤，及時更.正，直到滿意為止。3.評價：目的是檢查課件是否達到了與其的教育、教學要求和技術(shù)要求。自我評價、使用評價、專家評價。檢查交互

18、性、安全性、穩(wěn)定性，并根據(jù)實際應(yīng)用的意見、建議，進行修改。第六十二頁，共144頁。課件設(shè)計與制作的一般步驟課題的確定教學設(shè)計多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計腳本編寫建立制作標準與準備素材制作、調(diào)試、評價界面設(shè)計第六十三頁，共144頁。多媒體課件開發(fā)的原則（一）教育性原則（二）科學性原則（三）集成性原則（四）交互性原則（五）啟發(fā)性原則（六）輔助性原則第六十四頁，共144頁。多媒體課件設(shè)計開發(fā)的要求（一）課件內(nèi)容 選題：選題要有價值，具有典型性，突出重點，主次分明，能解決教學中的重難點問題。 科學規(guī)范：內(nèi)容科學研究，蚊子、符號、單位和公式等符合標準，具有一定的學科領(lǐng)域行。 內(nèi)容編排：內(nèi)容編排邏輯合理，符合學習者

19、的認知規(guī)律。 資源擴展：提供豐富的與課件內(nèi)容密切相關(guān)的多種資源及出處。第六十五頁，共144頁。（二）教學設(shè)計 學習目標：教學設(shè)計要有明確的學習目標，以學生為中心學習策略：在教學設(shè)計時要有明確的學習策略，包括自主選擇策略、多路徑學習等。教學媒體：媒體選擇要恰當，能夠激發(fā)和維持學習者的學習動機和學習興趣。評價與測試：根據(jù)教學目標，提供不同層次的課上練習以及合理的反饋信息，完整的課件設(shè)計要有定量或定性評價功能。第六十六頁，共144頁。（三）技術(shù)保證素材質(zhì)量：圖片視頻清晰，音效質(zhì)量高，動畫生動準確，技術(shù)指標高，媒體格式符合有關(guān)技術(shù)標準。操作使用：操作方便，使用簡單。安全可靠：課件能正常、可靠運行，各功

20、能按鈕能正常工作，沒有鏈接中斷或錯誤，沒有技術(shù)故障。通用兼容：能順利安裝或卸載，平臺通用性強，可移植。第六十七頁，共144頁。（四）呈現(xiàn)方式界面設(shè)計：界面設(shè)計簡潔，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，美觀大方，風格統(tǒng)一。導航設(shè)計：導航明確清晰，設(shè)置合理幫助說明：課件設(shè)計制作時要有明確的操作提示，如果有必要還要有明確清晰的操作和指導說明。教學實用：能解決教學中的實際問題，教學實用效果好，通用性強，易推廣，易維護。第六十八頁，共144頁。The end第六十九頁，共144頁。第二次課內(nèi)容理論部分內(nèi)容結(jié)束第七十頁，共144頁。設(shè)計篇第七十一頁，共144頁。Contents布局設(shè)計2導航設(shè)計4色彩設(shè)計33多媒體課件設(shè)

21、計的基本原則31聲音設(shè)計35動畫視頻設(shè)計6第七十二頁，共144頁。多媒體課件設(shè)計原則原則教學性原則科學性原則交互性原則 藝術(shù)性原則開放性可靠性 第七十三頁，共144頁。1. 科學性原則多媒體課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能把錯誤的觀點、概念和原理傳授給學生，課件作為固定的宜于普遍推廣的教學工具，一旦出現(xiàn)科學性錯誤，造成的損失就不僅僅是教師的個人失誤，它的負面影響是很難彌補的。 如果多媒體課件是由教師講授，可能還有一道質(zhì)量關(guān)；如果是由學生自主學習的話，更容易產(chǎn)生錯誤的。 多媒體課件易于傳輸，錯誤的話，影響更大。第七十四頁，共144頁。教學性原則市場上購買的課件或網(wǎng)上下載課件不太適用，有些完全成了

22、教材的翻版，用機器取代了教師，對學生實施“目中無人”的教學，這就違背了教學規(guī)律。 不但要考慮它的視覺效果，還應(yīng)該結(jié)合學科教學的特點，考慮它對學生的啟示作用，切忌華而不實。只有這樣，多媒體課件在教學中才能起到積極的作用。第七十五頁，共144頁。交互性原則人機之間缺少“友好”的交互，嚴格來說還稱不上多媒體課件 1、多媒體課件的優(yōu)越性就在于檢索方便，一目了然。2、控制速度，演示分明。3、分步提示，人機對話。 第七十六頁，共144頁。藝術(shù)性原則優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。制作多媒體課件無疑是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要美術(shù)設(shè)計、繪畫、音樂、微機等多方面的知識和技能。 多媒體課件除了對畫面的要求

23、較高外，對音樂的配置也十分講究。一般來說，背景音樂以舒緩抒情、節(jié)奏平穩(wěn)的旋律為宜，而且音樂的配置應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來選擇。如中國古代藝術(shù)作品欣賞，則應(yīng)選擇中國的古典音樂，或是中國民樂作為背景音樂；如果是西方藝術(shù)作品欣賞，則采用西方的音樂。 一般情況下，采用二維動畫用于教學已經(jīng)能產(chǎn)生預期的效果。當然，能夠采用三維動畫立體感更強，如片頭可采用3D動畫制作，視覺效果會更好，但不宜過分提倡和強調(diào)。 第七十七頁，共144頁?？煽啃哉n件是一種計算機軟件，對軟件而言，運行操作的可靠性是非常重要 的一個指標；可靠行也是課堂教學、個人學習效果的保障。第七十八頁，共144頁。開放性多媒體軟件最好是便于升級、便于修改、便于

24、和其他課件便于組合的。這就喜歡我們的多媒體課件具有開放性。這點上網(wǎng)絡(luò)課件做得不錯。AUTHORWARE FLASH的課件對于應(yīng)用者而言都不好改。積件學習對象第七十九頁，共144頁。1. 考慮人眼的視覺中心2. 一致性3.簡明性2.布局設(shè)計第八十頁，共144頁。2.1視覺中心畫面中央： 一個完整畫面被兩根垂直和兩根水平方向上的線等分成九等份，其中垂直線與水平線交會的4個點，這就是畫面中央，最能突出對象表現(xiàn)構(gòu)圖的藝術(shù)美感，也是最能吸引觀眾視覺注意力的部分，可以把這個位置作為主體最重要的部分的中心。第八十一頁，共144頁。視覺重心 視覺的重心，也就是照片素材中最重要的“點”，那么這個“點”所在的位置

25、，也將是整張圖像中光源所在的位置，是最亮的位置。如下圖所示，在這張圖像中的視覺重心位于三角形金字塔的頂端2.1.布局設(shè)計第八十二頁，共144頁。教 學 內(nèi) 容 區(qū)標題區(qū)標題按鈕功能按鈕2.1.布局設(shè)計第八十三頁，共144頁。建議： 課件布局要有一個有形或無形的較大的區(qū)域來放學習內(nèi)容，這個區(qū)域最好占據(jù)畫面中央和視覺重心。2.1.布局設(shè)計第八十四頁，共144頁。2.1.布局設(shè)計提倡的布局第八十五頁，共144頁。2.1.布局設(shè)計提倡的布局第八十六頁，共144頁。2.1.布局設(shè)計提倡的布局第八十七頁，共144頁。第八十八頁，共144頁。2.1.布局設(shè)計提倡的布局第八十九頁，共144頁。2.1.布局設(shè)計

26、不提倡的布局第九十頁，共144頁。 2.2.布局設(shè)計 一致性 第九十一頁，共144頁。 2.3 布局設(shè)計簡明性第九十二頁，共144頁。如果你的信息不能有效傳達，再漂亮的背景又有什么意義？ 2.3布局設(shè)計簡明性第九十三頁，共144頁。第九十四頁，共144頁。第九十五頁，共144頁。單張幻燈片中文字的字數(shù)以 3060個漢字為宜如果一個問題或概念的內(nèi)容比較多，一張幻燈片放不下就拆分為兩張，切忌強行把文字堆積在一張幻燈片上。一頁課件上寫多少字適宜？第九十六頁，共144頁。3.色彩設(shè)計色彩的心理感受 色彩本身除了具有知覺刺激，能引起人的生理反應(yīng)之外，還會通過觀賞者的生活經(jīng)驗、社會意識、風俗習慣、民族傳統(tǒng)

27、、自然景觀、日常用品等因素的作用，而對色彩產(chǎn)生具體的聯(lián)想和抽象的感情，這種聯(lián)想和感情是人類對色彩的共同認識。從心理學的角度去科學地認識色彩的感情因素和象征意義，有助于多媒體色彩的傳達設(shè)計。 第九十七頁，共144頁。第九十八頁，共144頁。第九十九頁，共144頁。第一百頁，共144頁。第一百零一頁，共144頁。第一百零二頁，共144頁。第一百零三頁，共144頁。第一百零四頁，共144頁。第一百零五頁，共144頁。配色方案無色設(shè)計(achromatic)、類比設(shè)計(analogous)、沖突設(shè)計(clash)、互補設(shè)計(complement)、單色設(shè)計(monochromatic)、中性設(shè)計(ne

28、utral)、分裂補色設(shè)計(splitcomplement)、原色設(shè)計(primary)、二次色設(shè)計(secondary)三次色三色設(shè)計(tertiary)。第一百零六頁，共144頁。第一百零七頁，共144頁。第一百零八頁，共144頁。第一百零九頁，共144頁。第一百一十頁，共144頁。第一百一十一頁，共144頁。顏色搭配方案文字色彩背景顏色白白白白白黃黃黃藍黑紫綠紅藍黑紅第一百一十二頁，共144頁。4. 導航設(shè)計第一百一十三頁，共144頁。5. 聲音使用第一百一十四頁，共144頁。第一百一十五頁，共144頁。第一百一十六頁，共144頁。第一百一十七頁，共144頁。第一百一十八頁，共144頁。

29、導航設(shè)計的要求1、明確 無論采用什么導航策略，導航的設(shè)計應(yīng)該明確，讓使用者能一目了然。具體表現(xiàn)為：能讓使用者明確自己的學習路徑，包含過去的和未來的；能讓使用者清楚了解自己所處的位置等。只有明確的導航才能真正發(fā)揮“引導”的作用，引導學習者高效地進行學習 2、可理解 導航對于用戶應(yīng)是易于理解的。在表達形式上，要使用清楚、簡潔的示意圖、表格、圖像、甚至文字來表達，盡量少用用戶陌生、費解的技術(shù)術(shù)語和概念，盡可能少的使用文本，更要避免使用無效字句。在顯示上，導航信息不要與系統(tǒng)其他信息混雜顯示在一起，應(yīng)顯示在專用窗口內(nèi)或固定區(qū)域中。對信息量大的導航方式還應(yīng)合理使用各種符號，并盡量使用色彩、外型變化、高亮度

30、等方法強調(diào)其中的重要信息。第一百一十九頁，共144頁。3、完整 完整是要求軟件所提供的導航具體、完整，可以讓用戶獲得整個軟件范圍內(nèi)的全域性導航，能涉及到軟件中全部的教學信息及其關(guān)系，盡可能解決使用者的所有問題。4、靈敏 導航信息與課件相關(guān)，更與使用者運行軟件的當前狀態(tài)相關(guān)，因此導航策略應(yīng)該跟蹤用戶的當前狀態(tài)，獲得與使用情況緊密相關(guān)的信息，了解用戶需要的信息，及時生成解決方案，讓用戶減少查看或處理無關(guān)信息的操作。第一百二十頁，共144頁。5、提供咨詢 導航應(yīng)提供用戶咨詢信息，它如同一個詢問處、咨詢部，當用戶有需要的時候，能為使用者提供導航，其中所含信息應(yīng)僅供使用者參考。導航信息不應(yīng)中斷或影響使用

31、者正在進行的學習，也不能因此改變系統(tǒng)狀態(tài)，也就是說，導航信息不應(yīng)嚴重干擾、中斷或破壞系統(tǒng)的運行。另外導航信息雖要明確但不應(yīng)過于引人注目，要避免它在用戶需要之前就吸引或干擾使用者的注意力。總之，要保證是在用戶需要的情況下，并盡可能少地干擾用戶的情況下向用戶提供導航。第一百二十一頁，共144頁。6、容易使用和操作 導航系統(tǒng)應(yīng)該容易啟動，同時也要容易退出，或讓使用著以簡單的方式跳轉(zhuǎn)到它想要去的部分對于彈出式的導航窗口，可以定義按鈕、快捷操作鍵等作為導航信息的啟動事件，同時設(shè)計相應(yīng)的事件來完成離開或關(guān)閉導航窗口的操作，做到隨時進入隨時退出。7、動態(tài)導航 導航信息可以說是一種引導，動態(tài)的引導能更好地適合

32、使用者，解決用戶的具體問題。即時、動態(tài)地解決使用者的問題，是一個好導航必須具有的特點。第一百二十二頁，共144頁。導航系統(tǒng)的設(shè)計的總體規(guī)劃時，主要考慮如下幾方面：（1）考慮應(yīng)用系統(tǒng)的用戶對象 用戶對象決定了導航的類型和表示方法。通過本書前面各章的論述，我們可知不同類型的用戶在知識水平、操作技能及計算機領(lǐng)域的知識等方面存在差異，因此對導航系統(tǒng)的要求不同，能接受的導航方式不同，對導航信息的處理也不同，所以要求導航系統(tǒng)應(yīng)能針對用戶特點恰當?shù)靥峁Ш叫畔??？梢哉f，不同的用戶對象將決定導航信息的組織形式和結(jié)構(gòu)。 第一百二十三頁，共144頁。面包屑導航面包屑導航(BreadcrumbNavigation)

33、這個概念來自童話故事漢澤爾和格雷特爾，當漢澤爾和格雷特爾穿過森林時，他們在沿途走過的地方都撒下了面包屑，讓這些面包屑來幫助他們找到回家的路，所以，面包屑導航的作用是告訴訪問者他們目前在網(wǎng)站中的位置以及如何返回.最常見的面包屑的樣式是：橫向的文字鏈接，由大于號“”分開，這個符號也暗示了它們的層級關(guān)系。 第一百二十四頁，共144頁。 為什么運用面包屑導航（why）1.面包屑作為用戶尋找路徑的一種輔助手段，能方便他們定位和導航。2.面包屑可以減少的用戶返回上一級頁面的所需的操作次數(shù)。3.臨時性，動態(tài)性，占用屏幕空間小，干擾性小4.降低網(wǎng)站訪問者的總體跳出率。（當用戶從別處鏈接到網(wǎng)頁，或者從搜索引擎查

34、找到網(wǎng)頁，則面包屑的存在能幫助用戶快速了解當前的層級位置，并引導用戶查看網(wǎng)站的其余部分。減少了看完直接跳走的用戶數(shù)量。） 第一百二十五頁，共144頁。什么時候用面包屑導航（when）1. 存在大量的分級內(nèi)容的網(wǎng)站中。大型的電子商務(wù)網(wǎng)站是典型的例子，里面有大量的產(chǎn)品分別歸屬于不同的大類別及細分類別。 2. 在一些引導性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或者軟件安裝進程中，面包屑也常被用來指示當前以及剩余的操作步驟。類似于進程條的變種。3. 層次簡單的頁面中一般不使用面包屑，但是當面包屑能顯著幫助到瀏覽并提高他們定位能力時，也建議采用面包屑。第一百二十六頁，共144頁。注 意 面包屑不能替代有效的主導航，它是一個輔助功能

35、；一個允許用戶定位他們在哪里的輔助導航方案。 第一百二十七頁，共144頁。How? 如何設(shè)計面包屑面包屑連接符的主要樣式建議用：第一百二十八頁，共144頁。面包屑的位置通常出現(xiàn)在頁面的左上或者右上部分，而且主要是在導航下面或者內(nèi)容區(qū)的上面。面包屑的大小面包屑是一種輔助導航，在頁面中不應(yīng)該起支配作用。面包屑和主導航相比至少要比較小、或不太突出。在確定面包屑大小的時候，一個較很好的方法是，當訪問這個頁面的時候，它不應(yīng)該是頁面中最醒目的元素。如果第一眼就注意到了面包屑，可能就需要再弱化一點。 上圖中的面包屑過于醒目，干擾到了主導航，甚至喧賓奪主。第一百二十九頁，共144頁。（2）考慮學科的特點。 不

36、同學科有自己的特別之處，在不同學科的課件中，學科知識必然世承繼了這些特點，因此對于課件的設(shè)計，直至導航系統(tǒng)的設(shè)計都有不同的要求。（3）考慮課件的類型 課件有很多類型，如個別化學習型、練習型、游戲型等，不同類型的課件有其特定的設(shè)計方法和要求，所以在不同類型的課件中對導航的設(shè)計是不同的（包括導航的策略及實現(xiàn)方法），因此課件的類型也是一個決定導航實施手段和實現(xiàn)方法的因素。第一百三十頁，共144頁。5.聲音設(shè)計第一百三十一頁，共144頁。第一百三十二頁，共144頁。第一百三十三頁，共144頁。第一百三十四頁，共144頁。第一百三十五頁，共144頁。發(fā)展趨勢第一百三十六頁，共144頁。積件積件是由教師和學生根據(jù)教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)不是在技術(shù)上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加，而是積件庫與積件組合平臺的有機結(jié)合，其中積件庫中的多媒體資料庫、微教學單元庫、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學策略庫、網(wǎng)上環(huán)境積件資源庫，為師生利用積件組合平臺制作教學軟件提供了充足的素材來源和多種有效途徑；靈活易用的積件組合平臺則是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的有力工具。 第一百三十七頁，共144頁。（2）積件系統(tǒng)的組成 積件系統(tǒng)由