關(guān)于溝通的技巧的幼兒教師教育隨筆

1、Word - 4 -關(guān)于溝通的技巧的幼兒教師教育隨筆 交流是一門藝術(shù)，是人與人之間永恒的話題。交流在我們生活和工作中無處不在，也是幼兒老師必需掌控的一項基本功。怎樣才干做好各項交流工作呢?下面就來說說我在實踐中總結(jié)的幾點(diǎn)閱歷。 一、幼兒老師之間的交流現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都采取了“兩教一?！钡木幇嗯渲?，也就是說一個年級由兩位教師和一位保育員組成，三個教師管理著一個年級。三個人的思維、三個人的主意、三個人的做法，在管理的過程中絕對會浮現(xiàn)分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的交流?一是交流要做到準(zhǔn)時。對年級孩子的狀況、生活、教學(xué)設(shè)備等狀況準(zhǔn)時溝通，發(fā)覺問題，爭取在最短的時光內(nèi)迅速、有效地解決，避開忘記。

2、把問題的影響降到*點(diǎn)。二是交流要有*性。班組成員都是年級的管理者，交流過程中班組成員都要仔細(xì)聆聽，樂于主動提出有建設(shè)性的看法和建議，增進(jìn)年級和睦進(jìn)展。三是交流要有實效性。班組成員之間的交流是為了年級進(jìn)展的更快更好，交流要注意實效性，不要為了交流而交流，敷衍了事，要開誠布公，放開心扉，滿腔熱烈。二、幼兒老師與幼兒之間的交流幼兒老師與幼兒的交流在幼兒的成長中起著非常重要的作用，教師的一句話、一個眼神都能夠增進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其受益一生。幼兒老師與幼兒交流是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒老師樂觀主動、平等的態(tài)度，提供一個平安、溫柔、信賴、無拘無束的溝通環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度平等溝通

3、、共同共享。對于新人園的幼兒，他們語言表述與溝通的本事差，老師的微笑、點(diǎn)頭、摩挲、摟抱，蹲下聆聽幼兒細(xì)聲的說話，是與孩子*的溝通。利用老師與幼兒的身體接觸，協(xié)助他們大膽臨近老師，達(dá)到師生雙向交流的目的。交流中，老師要擅長抓住時機(jī)，制造氣氛，將幼兒自然地引人溝通之中。如：每一次小長假返園時我都會設(shè)計一節(jié)高興小匯報，提前向家長了解幼兒假日里的活動狀況，提出問題：“孩子們，假日里，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了?”幼兒會爭先恐后地?fù)屩卮穑乙笏麄円粋€一個地說，我精心地聽每一個學(xué)生的回答，并豎起大姆指稱贊寶物們玩得高興，說得很好。這一話題啟發(fā)了幼兒交談的技能，又提高了談話的技能，讓幼兒表現(xiàn)了滿足感。同

4、時，教師也進(jìn)一步了解了幼兒。三、幼兒老師與家長的交流老師與家長的交流是一種特別的溝通，溝通的內(nèi)容是雙方都共同愛著、關(guān)懷著的孩子，是為了孩子而溝通。因為職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教導(dǎo)觀念和教導(dǎo)辦法也不盡相同。這就需要老師深人地了解家長，以便有針對性地與家長交流。在交流的過程中，碰到?jīng)_突矛盾時，無論家長對教師產(chǎn)生任何的看法和意見時，都應(yīng)該從為了孩子的角度去理解家長，并誠摯地表述自己的意見，應(yīng)盡量避開從“不能”“不要”“不可”等消極的角度去評論或建議，要從家長愛孩子的角度，耐心、謙虛、衷心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和睦、輕松、舒暢的溝通環(huán)境，這樣家園才干保持協(xié)調(diào)全都。許多

5、家長因為對孩子年齡特征不了解，不知道如何教導(dǎo)孩子，一味的溺愛，甚至放肆。老師應(yīng)多與家長溝通科學(xué)，引領(lǐng)家長了解孩子的身心特征，更新教導(dǎo)觀念，掌控正確的育兒辦法。幼兒老師與家長交流時還要做到對家長一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與老師就開頭了共同的歷程教導(dǎo)好孩子。因此，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會與每一位家長溝通，由于，協(xié)助家長改變教導(dǎo)理念，改進(jìn)教導(dǎo)辦法，是我們義不容辭的責(zé)任。四、幼兒之間的交流幼兒之間的口語交流是一種特別的互相作用形式，利用溝通與交流提高語言表述和人際交往的本事。如今的獨(dú)生子女絕大多數(shù)以自我為中心，任性、獨(dú)霸，不肯意也不會與他人交流。這就需要老師故意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計活動，通過小群體活動或嬉戲，給幼兒提供交談的機(jī)會，增進(jìn)幼兒之間的交流，協(xié)助幼兒進(jìn)展表述和理解他人的本事。如兩個小組玩?zhèn)骷埱虻逆覒?，每個小組的幼兒都想先傳完爭*，于是他們之間強(qiáng)化人與人之間的交流，各組的幼兒都喊加油。利用這一活動，增進(jìn)了幼兒之間的交談和交流，也讓幼兒體味到口語交流的喜悅。交流是幼兒老師與老師之間、老師與家長之間、老師與幼兒之間、幼