小學語文五年級下冊（年月修訂） 尊 嚴為了他的尊嚴

1、為了他的尊嚴 錢一嘉一、引入同學們，上節(jié)課我們預習了為了他的尊嚴這課，認識了這課的兩位主人翁（板書：婦人、獨臂乞丐），這節(jié)課我們繼續(xù)學習為了他的尊嚴，請打開書本，在初讀的基礎上快速瀏覽全文，想一想課文圍繞他們寫了一件什么事？(搬磚)師：文中哪些自然段在重點寫獨臂乞丐搬磚？（1-8）二、研讀課文，體會乞丐的變化（一）找出乞丐情感變化的語句師：快速瀏覽課文18自然段，邊瀏覽邊勾畫出描寫乞丐情感變化的語句。師：誰來說說。（根據(jù)學生回答出示句子）。師：再仔細看這三個句子，試著走進乞丐的內心世界，相信大家能體會出他的情感變化。對于搬磚，乞丐最初是生氣，后來是怔住，最后是感激。（二）體會乞丐情感變化的過程

2、師：（課件示句）是什么原因讓他生氣？生：女主人毫不客氣地說師：你能聯(lián)系上文回答問題，這個方法好。聽了這話，乞丐會怎么想？生：我只有一只手，婦人理所應該施舍。他不但不給，還讓我搬磚，師：長期的乞討生活已經讓他覺得自己理所應當?shù)玫絼e人的施舍。這婦人不但不給，還讓他搬磚，這簡直是捉弄他。難怪他生氣地說師：誰來讀出他的生氣？（聽得出，你有一點生氣，想想你生氣時說話的語速是越來越快，語調是漸漸變高，再來試一試。師：從這氣憤的話語中，我們能明白他愿意搬磚嗎？生：不愿意。師：請你讀出他的氣憤和不愿意。（一生）一起讀出乞丐的氣憤和不愿意。（齊讀）師：你們的朗讀讓我仿佛看到了這個乞丐確實十分生氣。接下來他的情感

3、有什么變化？生：他怔住了。（示句）師：什么是“怔住”？他被怎樣的場景怔住了？師：婦人用自己的行動想告訴乞丐你看，（文中怎么寫的）師：我能干，你為什么不能干呢？就是告訴乞丐生：我能干，你也能干。師：這里的反問句強調了婦人相信獨臂乞丐一只手也能搬磚師：婦人一只手搬磚這一幕，讓乞丐請看大屏幕生：他怔住了，他用生：“異樣的目光”師：眼睛是心靈的窗戶呀，這“異樣的目光”里有乞丐太多的想法。他可能會想什么？生：怎么回事，她居然會親自搬磚？師：哦，這是不解的目光。來，把句中的“異樣”換成“不解”試著讀句子。生：讀句。師：課文為什么用“異樣”，而不用“不解”呢？生：師：他還想生：你簡直是在侮辱我只有一只手。（

4、怨恨）生：你是挖苦我？（委屈）生：你能搬，我也能搬。（自信）生：我能搬嗎？（疑惑）師：此時的乞丐真是百般滋味涌上心頭，尖突的喉結生：像一枚橄欖上下滑動了兩下。師：這是個什么句？把什么比作什么？從這里你能體會到什么？生：他內心很矛盾，有很多話想說，卻沒有說。師：帶著你的體會讀。生：讀句子。師：他真是心潮澎湃，欲言又止。組的同學帶著你們的感受讀這句，組再讀。師：經過激烈的思想斗爭，他作出了決定生：終于，他俯下身子師：請看大屏幕，誰再來讀讀他搬磚的句子？其余同學邊聽邊思考：看到這一切，我們能感受到什么？生：我能感受到搬磚很辛苦。師：從哪些詞語感受到的？用你的朗讀告訴大家。（真有點辛苦。）生：讀句。師

5、：我們還能從哪些詞感受到搬磚不容易？（一生讀）相信大家也能抓住關鍵詞語體會，自己試著讀一讀。誰來讀？（二生）生：師：獨臂乞丐用“唯一”的手搬磚，他一次“只能”搬一塊，“整整”搬了兩個小時，“才”把磚搬完。這時，我們仿佛看見了生：他累得師：獨臂乞丐搬完這些磚真是不容易呀！咱們一起讀出他搬磚的不容易。師：曾經認為失去一只手，什么也不能干的乞丐，今天居然搬起了一堆磚。現(xiàn)前的事實，讓他明白了原來一只手也能搬磚、勞動。師：他終于對生活充滿了（板：自信）過渡：搬完磚后，他的情感又有什么變化？（出示句子）生：很感激地說：“謝謝你。”師：他謝婦人什么？生：婦人給了她20塊錢。師：這20塊錢與平時的錢可不一樣啊

6、，有什么不一樣？生：這是靠勞動掙的工錢，而不是伸手乞討而來的。師：是呀，殘疾人同樣可以靠勞動掙錢養(yǎng)活自己，人殘志不殘。師：老婦人除了給他錢，還做了什么？生：婦人遞上一條雪白的毛巾。師：這是一條怎樣的毛巾？生：雪白。師：面對衣衫襤褸，滿臉灰塵，甚至有些臭氣熏人的乞丐，婦人居然遞給他一條嶄新的沒有用過的毛巾，接過這條毛巾，他心里會有何感想？（他想：她真是看得起我，我決心我以后）。師：正因為有了這樣一些想法，獨臂乞丐決定改變自己的人生，他用白毛巾仔細地將自己的臉和脖子擦了一遍，他決定先從自己的形象改起。婦人的做法喚醒了乞丐沉睡已久的尊嚴。他感激地說“謝謝你?！保ò澹鹤宰穑?。師：乞丐原本想從婦人那里得

7、到生：施舍。師：實際得到了生：做人的尊嚴。過渡：所以乞丐的千言萬語化作一句話（請看大屏幕）：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀念吧。”師：獨臂乞丐手捧著毛巾，向婦人深深鞠躬后，就上路了。他上了一條怎樣的路？師：這一語雙關既說他離開這里，也說他走上了一條自新之路。一路上他經歷了無數(shù)的曲折和坎坷，是這條毛巾一直伴隨著他，一直激勵著他。師展開合理想象獨臂乞丐怎樣艱難創(chuàng)業(yè)后小結：我們看到了一個在困難面前永不低頭、自強不息的獨臂乞丐。（板書自強）到這里我們明白了獨臂乞丐留下白毛巾作紀念就是想在困難時記住女主人對自己的（鼓勵）。師：引讀若干年后，曾經的獨臂乞丐已是西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的

8、成功人士一模一樣（男生讀乞丐的話，女生讀老婦人的話。）師：從老婦人的這些話中，我們能感受到生：她也在維護自己的尊嚴，她很善良。師：文中主要寫獨臂乞丐通過搬磚改變了人生，還提到了雙手健全的乞丐，他是怎樣對待搬磚的？（齊讀9自然段）想想他會有怎樣的人生？這樣寫有什么作用？師：獨臂乞丐搬磚找回了尊嚴，健全乞丐想不勞而獲，失去了尊嚴，這真是鮮明的對比。同學們，在寫作時我們就可以采用這種寫法可以使人物形象更鮮明，主題更突出。（舉例：如衛(wèi)生大掃除，兩位學生的表現(xiàn)的截然不同，表現(xiàn)其中一學生的勤勞）師：此時我們有了一個疑問，女主人的磚有必要搬嗎？（原文回答）師：那她為什么這樣做呢？這讓我們看到了一位怎樣的女主人？師：女主人考慮的不是自己的利益，搬不搬磚對于失去尊嚴的乞丐來說意義卻不一樣。搬，就開始走上自食其力的道路；不搬，還是沒有尊嚴地靠別人的施舍過日子。女主人做法的真高尚，既維護乞丐的尊嚴，也激發(fā)了他的自尊心。師：回顧板書：