提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究課題研究報告

1、提高教效率、減輕生課業(yè)負(fù)擔(dān)的踐研究課題研究報告何偉成劉軍平中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥著全面素質(zhì)教育實施和黨的教育方針的全面貫徹中小學(xué)生健康成長造成了專門大的影響出現(xiàn)了“救救孩子”的呼聲，青少年發(fā)了“還我童年，還我青春”的強(qiáng)烈呼喚。那么該如何減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)呢？目前，隨著程改革的不斷深切，改革課堂教學(xué)的呼聲愈來愈高諧高效思維對話型堂建設(shè)在蓬勃開展輕生重業(yè)面學(xué)生綜合 素質(zhì)的研究也正在如火如荼地進(jìn)。我們于 2012 年 月申報并被確立了提高教學(xué)效率、減輕生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究作為研究課題，在一年多的課改驗中，咱們致力于引導(dǎo)學(xué)生自主、探討、合作交流，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)生主進(jìn)展高

2、生的整體素養(yǎng)力改革課堂教學(xué)形式提高課堂教學(xué)效率、精心優(yōu)化設(shè)計作、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面大成效，不僅大大減輕了學(xué)生沒必要要的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。一課題研的的意在素質(zhì)教育的今天學(xué)業(yè)擔(dān)過重問題仍然沒有解決計學(xué)生天天平均學(xué)習(xí)時刻約 12 小平均睡眠時刻不足小時。在中學(xué)短短 6 年里，學(xué)生的近視率猛升到這是一個令人震憾的數(shù)字。中考、高考的指揮棒將千萬萬中學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)械；一堆堆書本作業(yè)將眾多活可愛的孩子變成知識的奴隸重的課業(yè)負(fù)擔(dān)眼前質(zhì)教育成了一紙空文大的業(yè)眼前人本成了廢話孩子們一個健康快樂的童 年，已成為社會一路呼吁的重大題。為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念立面進(jìn)展的質(zhì)量

3、觀人本的學(xué)生主體觀主平等的師生觀校課堂教中存在的各種短處索課堂教學(xué)的系統(tǒng)方案，提高課堂教學(xué)的效益，向課堂 45 分要益要，確保學(xué)生主體地位，充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)用，精講、精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視知識形成進(jìn)程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想式學(xué)質(zhì)量增學(xué)生綜合能力的培育，達(dá)到減輕 學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。咱們行了本課題的研究。優(yōu)化課堂教學(xué)教師按照學(xué)特點及學(xué)生的具體情形的選定一種成立教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化方案證在規(guī)定時刻內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的前提下減少教師和學(xué)生的時刻、精力的投入，并取得盡可最大的效果。具體意義有以下幾點：一、課堂教學(xué)應(yīng)增進(jìn)學(xué)生的全面展，著眼于學(xué)生的知識取得、能力的形成、良好思想

4、 道德與健康身心的進(jìn)展，形成完的人的進(jìn)展的教育。二、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進(jìn)展的體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。、學(xué)生之間、師生之間是民主、平等的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的， 又是生動的、活潑的，既有大量信息交流，又有充分的情感交流。、課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)教育學(xué)進(jìn)程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時刻投入和師生盡可能少 的精力消耗，讓學(xué)生取得盡可能的收獲。五、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手腕化關(guān)系緊密，可按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點 和學(xué)校條件等選擇運(yùn)用適宜的教方式，實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。六、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、普遍和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng) 二研功的要容本課題研究的目標(biāo)是教師

5、傳統(tǒng)教學(xué)觀念全面進(jìn)展的質(zhì)量觀人的學(xué)生主體觀主等的師生觀服我校課堂教學(xué)中存在的各種短處學(xué)科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)方案，提高課堂教的效益，向課堂 分要效益，要質(zhì)量，確保學(xué)主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視知識形成進(jìn)程，潛移化地灌輸學(xué)科思想方式質(zhì)量強(qiáng)學(xué)生綜合能 力的培育，達(dá)到減輕學(xué)生過重課負(fù)擔(dān)的目的。具體內(nèi)容：一、通過調(diào)查研究，了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因二、通過理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳的課堂教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)新觀念。 、在學(xué)校的指導(dǎo)下，各科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的具體對策與方案。、構(gòu)建課堂教學(xué)，減輕生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的評價體系。三、課題含義及有關(guān)

6、概念的界定優(yōu)化課堂教學(xué)教師按照學(xué)特點及學(xué)生的具體情形的選定一種成立教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化方案證在規(guī)定時刻內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的前提下減少教師和學(xué)生的 時刻、精力的投入，并取得盡可最大的效果。具體含義有以下幾點：一、課堂教學(xué)應(yīng)增進(jìn)學(xué)生的全面展，著眼于學(xué)生的知識取得、能力的形成、良好思想道德與健康身心的進(jìn)展，形成完的人的進(jìn)展的教育。二、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進(jìn)展的體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。、學(xué)生之間、師生之間是民主、平等的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的， 又是生動的、活潑的，既有大量信息交流，又有充分的情感交流。、課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)教育學(xué)進(jìn)程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時刻投入和師生盡可能少 的

7、精力消耗，讓學(xué)生取得盡可能的收獲。五、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手腕化關(guān)系緊密，可按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點 和學(xué)校條件等選擇運(yùn)用適宜的教方式，實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。六、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、普遍和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng) 三研對及究式本課題研究的對象為我校高一年各班過調(diào)查研究各生以前的作業(yè)量習(xí)情形和學(xué)習(xí)成績作為參照優(yōu)化課堂教學(xué)后的作業(yè)量情學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對 比。所有文化課學(xué)科均參加本課的研究，以各學(xué)科教研組為大體單位組織實施。研究方式：一、調(diào)查研究：通過調(diào)查了解我各班教學(xué)現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，了解學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)狀， 并分析成因；通過調(diào)查對研究的程和存在的問題及時了解并采取辦法進(jìn)行調(diào)控。二、文

8、獻(xiàn)研究：對與本課題有關(guān)資料、論文及有關(guān)理論進(jìn)行研究。、實驗研究：把所形成優(yōu)化課堂教學(xué)的方案投入實踐，進(jìn)行實驗以查驗其科學(xué)性和 可行性。、經(jīng)驗總結(jié)：及時總結(jié)學(xué)實踐中的先進(jìn)經(jīng)驗，并將其上升到理論高度。四教改方和踐程立足三學(xué)，即教學(xué)必需堅持學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)效率為中心，一 切以“學(xué)”為起點來組織教學(xué)。（1）學(xué)生為中心，即教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為本，以生的激揚(yáng)為本，以生動活潑為 本，以健康生長為本。（）以學(xué)習(xí)為中心，即讓教為服務(wù)，為學(xué)生勤學(xué)而教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。它包括學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的激發(fā)習(xí)力提升習(xí)式的指導(dǎo)習(xí)的培育和學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng) 成等。（3）學(xué)習(xí)效率為中心，即教師在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)方式改變的

9、同時，要注重學(xué) 習(xí)效率的提升，從而保障教學(xué)的效和高效。實踐生本，即教師在教學(xué)中落實本教育理念，貫徹“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生， 全面依托學(xué)生”的原則，真正實學(xué)生踴躍、主動、活潑、健康地進(jìn)展。規(guī)范課堂大體流程大體流程現(xiàn)學(xué)生自組內(nèi)交流班級匯報教師點撥檢查反 饋精編前置性作業(yè)或活動單（1）標(biāo)呈現(xiàn)：教師在提出學(xué)習(xí)內(nèi)容后向?qū)W生呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做相應(yīng)的解釋 說明。（2）生先學(xué)：通過預(yù)習(xí)完成前置性作業(yè)或課堂給定必的時刻，讓學(xué)生完成相應(yīng)的 學(xué)習(xí)任務(wù)，同時找出自己以為較或容易犯錯的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）內(nèi)交流：組長組織全組成員查對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成形，同時幫忙學(xué)困生完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，并討論本組的疑難點，錄不能解決的問

10、題，提請班內(nèi)交流。（4）級匯報：各小組在班級匯報本組的學(xué)習(xí)功效和疑點。其他組就匯報情形提出自己的觀點。教師要全程關(guān)注匯及辯論情形，鼓勵更多同窗發(fā)言，澄清疑點，解決難點。（5）師點撥：教師結(jié)合學(xué)生的匯報，進(jìn)行有效的點撥引領(lǐng)。教師要從學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果整體駕馭教學(xué)目標(biāo)過計典型問題助代教學(xué)手腕明沖破學(xué) 習(xí)重點與學(xué)習(xí)難點。（6）查反饋：精選精編筆頭或口頭練習(xí)，檢查學(xué)生對課內(nèi)容的掌握情形，同時，要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行回顧反有間學(xué)整思缺漏表卓的同 窗進(jìn)行評價。（7）編前置性作業(yè)或活動單：設(shè)計與編寫一般性要求：一是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動方案（活名稱和操作方案）、展示評價、檢測反饋等；二是

11、表現(xiàn)課堂教學(xué)的大體流程，提供適當(dāng)?shù)牧?xí)方式和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，三是提供預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）和檢測學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)材料是留有學(xué)生自主完善學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間是窗科類型知識和不同課型的活動單有自特色把活動單設(shè)計成習(xí)題練習(xí)或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)用 書的模式。五研周及究劃“提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)擔(dān)的實踐研究”的課題研究估計從 2012 年 月 2013 6 。主要研究階段：第一階段：課題研究預(yù)備階段（一現(xiàn)調(diào)查集資料題可行性方案報立項課題實施計劃。二、進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，通過有的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課題組成員的觀念，使課題組成員 對“提高課堂效率，減輕學(xué)生課負(fù)擔(dān)”的重要性和必要性形成共識。、購買相關(guān)資料、學(xué)習(xí)訓(xùn)，為課題實驗做好前期預(yù)

12、備。第二階段：初步實施階段（）制訂課題研究的實施方案題論證改實施方案如實施方案組織研究繞課題研究目標(biāo)對究主內(nèi)行統(tǒng)教學(xué)模式的短處分析和學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)的調(diào)查和后果分析。學(xué)習(xí)、借洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗。進(jìn)行課題實驗課研究，專題研討反思，總結(jié)階段性功效，組織交流匯報。第三階段：正式實施階段（）一師轉(zhuǎn)變觀念，放手將課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生于斗膽發(fā)言、踴躍參與、表 達(dá)自己的觀點，營造一個平等、主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（2考中學(xué)的教學(xué)模式三六模式主學(xué)習(xí)的三特點、大容量、快節(jié)拍；三大模塊：預(yù)、展示、反饋；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式。達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)

13、的目的。（3）學(xué)生進(jìn)行反饋，通過談話、調(diào)查等形式了解學(xué)生不同形式的教學(xué)進(jìn)程中的感 受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。組織開展學(xué)生學(xué)負(fù)擔(dān)分析座談會。二課組員強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力質(zhì)。（2）題組進(jìn)一步探索適合我校學(xué)情、適合不同窗科的效教學(xué)模式。開展科研小課 題功效匯報會。（3）題組成員通過反復(fù)實踐，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課反思。（4）求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方式、對策，讓學(xué)生學(xué)的松，變被動為主動。運(yùn)用我校所探索的教學(xué)模式進(jìn)行實驗教學(xué)慢慢改良和完善課堂教學(xué)模式。（2）一步探索如何激發(fā)學(xué)生的主動性的方式，讓學(xué)生樂中學(xué)，真正達(dá)到減輕學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。并進(jìn)行調(diào)查反，跟蹤對比進(jìn)行效果分析。反查、實驗、論證。成立數(shù)學(xué)科教學(xué)式，把

14、課堂還給學(xué)生，提高課堂效 率。（2）題組形成有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策的書面報。功效形式：論文、實驗報告。第四階段：結(jié)題階段（）整理課題研究的課題資料結(jié)提煉研究功效寫報告和工作報告結(jié) 題。功效形式：研究報告、論文或心體會等。六課研進(jìn)中們的要作一、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立科學(xué)教觀念。為了端正教育思想和辦學(xué)方向變時刻就是提質(zhì)量的陳腐誤念一步提高教職工對“減負(fù)、增效、提質(zhì)”要性的熟悉，我校前后組織全部教師學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)國家公布的有關(guān)政策法規(guī)及和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)言精神學(xué)習(xí)進(jìn)程中，咱們采取邊學(xué)習(xí)邊導(dǎo)、邊學(xué)習(xí)邊研討的方式，做到“學(xué)、議”結(jié)合行”結(jié)合。組織教職員工圍繞“負(fù)、增效、提質(zhì)

15、”的意義、義務(wù)教育的人材觀、質(zhì)量觀、教育觀等問題進(jìn)行座談討論管理進(jìn)程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象并分析其原因?qū)W習(xí)討論大能自覺熟悉到加班加點械重復(fù)的訓(xùn)練等加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為無疑會抹殺學(xué)生伶俐干的發(fā)揮與個性的進(jìn)展。要提高質(zhì)量必需深挖有效時刻，提高課堂效率，減少無效，特別杜絕負(fù)效、無用功的勞動。咱們在轉(zhuǎn)變教師舊有觀念、提高熟悉確目標(biāo)的基礎(chǔ)上了度設(shè)規(guī)化理有循則可依。 二、開全開足課程，科學(xué)安排課。上好活動課是減輕學(xué)生過重課業(yè)擔(dān)的重要辦法學(xué)實際動身課時、不延長在校時刻的情形下，強(qiáng)化動課程開設(shè)。學(xué)生活動豐碩多彩過法小報展評誦快長下發(fā)言扶學(xué)等系列德育活，幫忙師生全面樹立文明意識。組織開英法比賽賽”等活

16、動，拓寬了知識面，開闊了視野，啟迪了智慧。組織“籃球賽隊等文體比賽活動， 豐碩學(xué)生課余生活。全面提高學(xué)素質(zhì)。、大力研究并進(jìn)行作業(yè)設(shè)計與批改的改革。以學(xué)生進(jìn)展為目的，設(shè)計形式多樣、接近學(xué)生生活并讓學(xué)生樂于同意的業(yè)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)改革的整體思路是： 控制總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計提高效率。五、踴躍推動“和諧高效、思維話”型課堂的建設(shè)，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革。在教學(xué)進(jìn)程中，以學(xué)生進(jìn)展為本，追求全部生的踴躍、主動、和諧、高效的進(jìn)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。六、成立健全制度保障機(jī)制實行層層包干責(zé)任制，為“切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”提供充分保。七實課研前我課教現(xiàn)及生業(yè)擔(dān)查果對：從調(diào)查的

17、結(jié)果看課究前校堂教學(xué)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然比咱們預(yù)先想象的要好一些，但也仍是較為嚴(yán)峻，該說，課堂教學(xué)改革是十分必要和迫切的；實施課題后，各方面的情形都有了必然的好轉(zhuǎn)習(xí)對學(xué)習(xí)的興趣提高業(yè)比以前有所減輕且 學(xué)習(xí)效果有了較大幅度的提高。八研結(jié)與效本研究驗證了：一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)成績有然相關(guān)。二、高質(zhì)量的課后作業(yè)比高數(shù)量課后作業(yè)在提高學(xué)效果上更優(yōu)。、成績提高、興趣培育減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之間并非矛盾，二者能夠找到完美的平衡。 因此，咱們建議在布置作業(yè)時應(yīng)意以下幾;一、布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實際難易適當(dāng)。過于簡單不能提升學(xué)生思維鍛煉學(xué)生能力戰(zhàn)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情生無法完成生的學(xué)習(xí)信心是一沖擊，還會引發(fā)學(xué)生剽竊付適應(yīng)

18、此作業(yè)必然要難易適當(dāng)學(xué)生通過盡力試探方能完成 為宜。二、布置作業(yè)量要適度過量的作業(yè)只會讓學(xué)生疲于應(yīng)付而不可能真實反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。、作業(yè)要精選、精心設(shè)，要有針對性老師在布置作業(yè)前要做一做、選選，確保作業(yè)的針對性，注意作業(yè)有助于消化當(dāng)堂內(nèi)容展的思維生了效有幫忙當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些開放型題目， 激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生能力。九 課堂學(xué)率特與效針對本校教學(xué)現(xiàn)狀在組嘗試如何提高課堂教學(xué)效率題中一名教師過較長一段時刻的盡力，寓競賽導(dǎo)于課堂教學(xué)當(dāng)中，每節(jié)課中 8 分時刻，讓學(xué)生嘗試解決提高問題，保證了好生吃飽”；課題組中又一名教師，重視概念教學(xué)，讓學(xué)生嘗試梳理概念的形成進(jìn)程和知識間脈絡(luò)建識網(wǎng)絡(luò)納到的知識體系中視解

19、題后的反思，旨在解題思維能的訓(xùn)練，取得明顯成效。在 2012 畢業(yè)考試中，一名學(xué)生寫到于自學(xué)進(jìn)程中碰著攔路虎”，老是認(rèn)真試探，使自己變得伶俐起來從而消滅它正為學(xué)生踴躍性分調(diào)動位師任教班級上期末統(tǒng)測平均分達(dá)到分全為該平班均為從中也充分說明，只有學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體， 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從體上提高質(zhì)量，產(chǎn)生高效率。十存問及良在研究中，還存在以下問題：一、從實驗研究和調(diào)查問卷來看由于考試的壓力，適應(yīng)了以往的題海戰(zhàn)術(shù)，實組中的部份學(xué)生其實在課外的做量并未減少，這可能是影響實驗效度的主要因素。二、雖然課堂教學(xué)并非實驗的變，但由于實驗研究中的講課教師本身就是實驗的 方案制訂者和參與者，課堂教學(xué)程中的“期待效應(yīng)”的影響不容輕忽。、考慮到由于對高中教和學(xué)生評價緊迫性和復(fù)雜性，計劃在高中組開展的實驗研究可能會受到更多因素的干擾免驗度降給教師和學(xué)生帶來預(yù)想之外的 不便，那個組的實驗并未開展。、測試內(nèi)容的梯度轉(zhuǎn)變得本實驗