《欲速則不達(dá)-》解析課件

1、欲速則不達(dá)欲速則不達(dá) 欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。論語(yǔ) 這是論語(yǔ)當(dāng)中的一句話，你們能試著說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？ 欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。論語(yǔ) 1、自由讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解決自己不認(rèn)識(shí)的字。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾次。自讀提示 2、再讀課文，簡(jiǎn)要概括課文主要講了一件什么事？3、小組內(nèi)交流課前搜集的小資料。 1、自由讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解自讀提示 2、再讀課文，簡(jiǎn)要驛 騶 駕 馭馬驛 騶 馬 晏嬰（前578前500），字仲，謚平，習(xí)慣上多稱平仲，又稱晏子，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。 晏嬰頭腦機(jī)敏，能言善辯，竭力拯救內(nèi)憂外患的齊國(guó)。在對(duì)外斗爭(zhēng)中，

2、他捍衛(wèi)了齊國(guó)的國(guó)格和國(guó)威。十分有名的就是晏子使楚的故事。而且晏子輔佐齊國(guó)三代國(guó)君長(zhǎng)達(dá)50年，所以，君臣之間的感情十分深厚。小資料 晏嬰（前578前500），字仲，謚平，習(xí)慣上多稱平仲，又 齊景公，原名姜杵臼，在位時(shí)有名相晏嬰輔政。景公喜歡打獵，箭法卻不高明，晏子勸諫他，齊景公能接受勸諫，在位58年，國(guó)內(nèi)治安相對(duì)穩(wěn)定,是齊國(guó)執(zhí)政最長(zhǎng)的一位國(guó)君。 心急如焚丞 相晏 嬰危在旦夕索 性徒 步fnchngyngdnxngtd到達(dá)y驛 使zu騶 子心急如焚丞 相晏 嬰危在旦夕索 性徒 步fnchngy課文感知 同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你能簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆幌抡n文的主要內(nèi)容嗎？課文感知 同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你能簡(jiǎn)要地

3、敘述一下回顧課文內(nèi)容，填一填： 齊景公聽到丞相晏嬰病重后，先是 ，又 ，然后 ，最后 。體現(xiàn)了齊景公 的心情?；仡櫿n文內(nèi)容，填一填：回顧課文內(nèi)容，填一填。 齊景公聽到丞相晏嬰病重后，先是急得霍地站了起來(lái) ，又焦急得高聲喊人備車，讓騶子韓樞駕車，然后心急如焚地奪過(guò)韁繩親自駕車，最后急得索性棄車，徒步跑開了。體現(xiàn)了齊景公 急切 心情?；仡櫿n文內(nèi)容，填一填。小組合作學(xué)習(xí) 1、小組內(nèi)提出自己不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文，共同解決問(wèn)題。2、借助資料，理解課文內(nèi)容。3、劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，作批注，練習(xí)有感情地朗讀。小組合作學(xué)習(xí) 1、小組內(nèi)提出自己不懂的 齊景公為什么“急”？ 丞相晏嬰病重，危在旦夕，請(qǐng)大王伙速趕回，否

4、則恐怕難以見(jiàn)上最后一面了。 你從中感受到了什么？你想用怎樣的語(yǔ)氣讀？試一試。 齊景公為什么“急”？ 填一填： 一名驛使從都城飛馬趕來(lái)，（ ）地向景公報(bào)告說(shuō)：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請(qǐng)大王伙速趕回，否則恐怕難以見(jiàn)上最后一面了?！?填一填： 一名驛使從都城飛馬趕來(lái)， 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出反映景公心急的詞句。 霍地站起來(lái)十分焦急心急如焚 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出反映景公心急的詞句。 景公聽了，急得霍地站起來(lái)。 景公聽了，急得站起來(lái)。 霍地:副詞，表示動(dòng)作突然發(fā)生。比一比，下面的句子在表達(dá)上有什么不同？： 比一比，下面的句子在表達(dá)上有什么不同？：十分焦急 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車良馬，

5、讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！” 騶子:古代貴族騎馬的侍從。十分焦急 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車良馬 景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就奪過(guò)韁繩，親自趕起車來(lái)。 景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就拿過(guò)韁繩，趕起車來(lái)。心急如焚焚：燒；心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。 景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就奪過(guò)韁繩，親自 失去理智 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 失去理智 他駕車馭馬行了幾百步， 十分焦急心急如焚失去理智好車良馬親自駕車徒步跑開難道景公不知道徒步比騎馬慢嗎？急 十分焦急心 齊景公在回程的過(guò)程中，四次急得從馬車上跳下來(lái)，最后是邊

6、走邊哭，導(dǎo)致車子比預(yù)計(jì)的晚了將近一天才到都城，晏子已經(jīng)去世了進(jìn)了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭，說(shuō)：“先生不分白天黑夜規(guī)勸我，細(xì)小的過(guò)失也不放過(guò)。災(zāi)禍沒(méi)落在我頭上，卻落在先生身上，齊國(guó)危險(xiǎn)了，百姓將向誰(shuí)去訴說(shuō)??！” 小資料 小資料 句式練習(xí)： 齊景公一心想要 ， 可是因?yàn)?，結(jié)果 。看來(lái)我們遇事要 。 句式練習(xí)： 我們遇事要冷靜思考，選出最佳的解決辦法。小結(jié) 我們遇事要冷靜思考，選出最佳的解決辦法這則歷史故事的寓意是什么？ 人們?cè)谇榧睍r(shí)容易失去理智，所以事情越緊急，就越不能性急圖快。這則歷史故事的寓意是什么？ 人們?cè)谇榧睍r(shí)容易失去探究道理 同學(xué)們，景公是過(guò)于心急了，那么通過(guò)學(xué)習(xí)這則小故事，

7、你能用自己的話或是從書中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)文章要說(shuō)明一個(gè)什么道理嗎？探究道理 同學(xué)們，景公是過(guò)于心急了，那么 探究道理： 齊景公最后沒(méi)能很快回到都城是因?yàn)樗?欲速則不達(dá)。 探究道理：拓展延伸 如果你是齊景公身邊的一個(gè)侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時(shí)，你打算怎樣說(shuō)服他回到馬車上去？拓展延伸 如果你是齊景公身邊的 聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，自己?duì)“欲速則不達(dá)”的理解，可以舉生活中的例子說(shuō)明自己的看法。 聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，自己?duì)“欲速則不達(dá)”的理補(bǔ)充練習(xí)：下面這些做法你贊成嗎？為什么？ 挑山工走折尺形路線上山。 平時(shí)玩得多了，快考試了，趕緊晚睡早起的學(xué)吧！ 父母為了讓我早日成材，讓我跳級(jí)上學(xué)，從一年級(jí)跳到三年級(jí)，然后五年級(jí)補(bǔ)充練習(xí)：下面這些做法你贊成嗎？為什么？ 挑山工走折尺形路線了解一些學(xué)習(xí)古文的方法： 讀古文，可以先讀熟，猜一猜文意，再對(duì)照譯文理解。也可以一邊看古文，一邊對(duì)照譯文，理解了文意再熟讀。了解一些學(xué)習(xí)古文的方法： 讀古文，可以先讀熟欲速則不達(dá) 韓非子 外儲(chǔ)說(shuō)左上 齊景公游少海，傳(chun)騎