長(zhǎng)堰中學(xué)創(chuàng)建心理健康教育合格學(xué)校匯報(bào)材料

1、長(zhǎng)堰中學(xué)創(chuàng)建心理健康教育合格學(xué)校匯報(bào)材料為深入貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想 道德建設(shè)的若干意見(jiàn)和教育部中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，全面實(shí)施 素質(zhì)教育，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化和普及化水平，促進(jìn)心理健 康教育工作的均衡發(fā)展。近幾年來(lái)，借助兄弟學(xué)校心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn) 及本校領(lǐng)導(dǎo)老師的共同努力，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們邊摸索邊實(shí)踐，努力探 索一條有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的教育教學(xué)途徑。現(xiàn)將我校心理健康教育 相關(guān)工作匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位1、機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校由德育副校長(zhǎng)分管心理健康教育工作，政教處、教務(wù) 處、教科室、教研組具體落實(shí)心理健康教育及課題研究工作。每學(xué)

2、期心理咨 詢(xún)室制定工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校把心理健康教育工作納入學(xué)校 總體工作計(jì)劃，做到組織機(jī)構(gòu)健全，人員落實(shí)，職責(zé)明確。2、開(kāi)足課時(shí)。心理健康教育課納入學(xué)校課程計(jì)劃、確保心理健康教育課 的課時(shí)，間周一節(jié)，每學(xué)期上足8節(jié)。3、資金到位。學(xué)校千方百計(jì)創(chuàng)造條件，專(zhuān)門(mén)騰出一間18平方米的用房 作為心理輔導(dǎo)室，添置相關(guān)設(shè)施設(shè)備，確保足額的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為我校開(kāi)展心 理健康教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造了便利條件。二、課題研究，培養(yǎng)骨干隊(duì)伍學(xué)校把心理健康教育與課題研究有機(jī)結(jié)合。我們的出發(fā)點(diǎn)是想通過(guò)課題 研究找到學(xué)生心理發(fā)展的階段性和規(guī)律性特征，找出各個(gè)發(fā)展階段的主要問(wèn) 題，并針對(duì)這些問(wèn)題，選擇心理教育的內(nèi)容，采

3、取相應(yīng)的措施，使我校教師 心理健康教育的理論水平和心理輔導(dǎo)的實(shí)施技巧顯著增強(qiáng)。2009年12月，我校承擔(dān)的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題農(nóng)村初中生厭學(xué)心理分析及 對(duì)策研究順利結(jié)題。三、重視師資的培訓(xùn)工作我們認(rèn)識(shí)到，教師不但要在教學(xué)中以淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪 學(xué)生的智慧，還要成為維護(hù)學(xué)生心理健康的“醫(yī)師”。為此，學(xué)校多次安排 教師外出學(xué)習(xí)；從網(wǎng)上下載資料，供老師們學(xué)習(xí)；積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)案研 究等，多途徑提高教師在心理健康教育方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)以上途徑，培 養(yǎng)了一批心理健康教育的骨干教師，促進(jìn)了我校心理健康教育的深入開(kāi)展。四、開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)為了有效地進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了心理輔導(dǎo)室，取名為“

4、心 語(yǔ)室”，由專(zhuān)門(mén)經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。這樣，不管哪種性格 的學(xué)生，一旦遇到心理問(wèn)題，就可以求助于輔導(dǎo)員，向自己信得過(guò)的老師傾 吐心中的煩惱、憂(yōu)愁、不快，然后在心理輔導(dǎo)員的幫助下排解煩惱。事實(shí)證 明，效果還是很不錯(cuò)的，一般情況學(xué)生經(jīng)過(guò)3-5次的輔導(dǎo)，都能放下包袱， 輕輕松松地面對(duì)老師、同學(xué)、父母以及學(xué)習(xí)。五、心理健康教育與德育教育相結(jié)合我校的心理健康教育課安排在間周一節(jié)的班會(huì)課上進(jìn)行，由班主任統(tǒng)一 上課。以往我們強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)從思想品德層面上教育學(xué)生，現(xiàn)在我們還要求 班主任在教育學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育。心理健康教育雖然不同于德育教育，但二者是密不可分的。心理健康教 育主

5、要通過(guò)教師的組織和啟發(fā)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和環(huán)境，學(xué)會(huì)與人交往，選擇正確合理的觀念。這門(mén)課以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，教 師是一個(gè)啟發(fā)者，課堂氣氛寬松、真誠(chéng)，師生之間密切溝通和交流。而傳統(tǒng) 的德育教育則略顯教條化，我們要求班主任把心理健康教育與德育教育有機(jī) 結(jié)合，形成合力，收到較好效果。幾年來(lái)，我校的心理健康教育工作取得可喜成果，在施教面上，學(xué)生達(dá) 100%，教職工達(dá)100%。問(wèn)診學(xué)生有98%得到有效糾治。在理論研究上，有多 名教師的論文和案例在市、區(qū)等刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。我校的心理健康教育工 作也在探索中不斷規(guī)范健全，極大地改善了生生間、師生間、教師間的人際 關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成起到了極大作用。我校的心理健康教育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但由于客觀和主觀的 原因，還存在一些問(wèn)題，如