大班科學(xué)活動《垃圾分類》評課稿

1、大班科學(xué)活動垃圾分類評課稿大班科學(xué)活動垃圾分類評課稿大班科學(xué)活動垃圾分類評課稿V:1.0精細整理，僅供參考 大班科學(xué)活動垃圾分類評課稿日期：20 xx年X月大班科學(xué)活動垃圾分類評課稿作者：曹霞顧紅文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：10877更新時間：2007-10-18 各位老師：上周，周駿老師的一次科學(xué)活動垃圾分類拉開了本學(xué)期青年教師研討活動的序幕，同時為聽課老師提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我代表個人也代表大家對她和參與設(shè)計本次活動的老師表示感謝。活動結(jié)束后，聽課的老師們當(dāng)時便在大2班的教室門口你一言我一語地對本次活動進行了評價和交流。下面，我就作一個代表，將大家的意見進行整合，反饋給全園老師，希望能

2、起到一個拋磚引玉的作用，激起大家對本活動更深入的探討，使教學(xué)理念在交流、碰撞中得到升華。一、能根據(jù)實際選題近階段，近年來，在我們周圍出現(xiàn)了許多的分類垃圾箱，但似乎沒有發(fā)揮出它們應(yīng)有的功能，原因很多，有社會的因素，還有很大的原因是人們不了解垃圾分類的重要意義，以及對分類標(biāo)準的不了解。本次活動貼近幼兒的生活，有實際操作的可行性，且對幼兒未來階段的生活有著一定的指導(dǎo)意義。同時，此活動配合幼兒園進行綠色環(huán)保幼兒園的申報工作也具有一定的現(xiàn)實意義。二、教學(xué)設(shè)計思路清晰活動開始，由一個分類垃圾箱引出話題，然后教師以一個無知者的身份亂扔垃圾，隨即播放錄音，以垃圾箱的口吻提醒大家觀察垃圾箱每個大嘴巴的不同。幼兒

3、找到了顏色和標(biāo)志兩個區(qū)別后，隨即出示放大的可回收、不可回收標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志的樣子，了解標(biāo)志的意思，知道什么是可回收垃圾和不可回收垃圾,同時對廢電池等有毒垃圾加以區(qū)分?；顒又羞€設(shè)計了一個與幼兒生活非常緊密的細節(jié)。在認識了了可回收垃圾后，幼兒知道紙制品、塑料制品、玻璃和金屬制品都是可回收垃圾。這時老師假裝打噴嚏，然后舉著插過鼻涕的面巾紙讓幼兒討論：這是可回收還是不可回收的呢？幼兒通過激烈的討論知道：面巾紙、衛(wèi)生紙雖然是紙制品，但也是不可回收的。接著是幼兒操作的環(huán)節(jié)，請幼兒將垃圾分類投放，再集體檢查。最后，以垃圾箱的口吻讓幼兒了解垃圾分類的重要意義，并延伸到幼兒的生活中。活動進行過程中，幼兒始

4、終都保持著濃厚的參與興趣，垃圾分類投放的方法也基本掌握。三、教態(tài)自然，教學(xué)風(fēng)格平實。我覺得我們應(yīng)該提倡這樣一種教態(tài)，那就是：無他人。就是說，不管誰坐在你的教室里，你都要做到旁若無人。要始終記得：你是為你的學(xué)生、你的孩子上課，而不是為聽課的人上的。周老師在這次活動中就表現(xiàn)出了一種從容和淡定，這種從容和淡定能夠幫助上課的老師在課堂上根據(jù)孩子的反映去選擇相應(yīng)的教育策略，較靈活地處理出現(xiàn)的各種狀況，順利完成與孩子間語言和思維上的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘得更加深入。周老師上課時教態(tài)的親切、莊重、自然創(chuàng)造出了一種寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，這點值得我們每個老師去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每次活動都

5、不可能十全十美，只要是真實的課，就會有缺憾。這次活動也有一些有待完善的地方。一、活動的層次還不夠清晰，與原先活動的設(shè)想有些偏離。當(dāng)然，一次好的活動不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計好的，應(yīng)該有一些生成內(nèi)容的空間，但大的層次還是應(yīng)該把握好。本次活動中，如果在出示標(biāo)志后，從標(biāo)志的樣子、表達的意思哪些垃圾是可回收的哪些垃圾是不可回收的哪些是有毒垃圾，按這樣的順序來提問，脈絡(luò)可能更清晰一些。二、 還可利用錄象或圖示法幫助幼兒理解可回收垃圾循環(huán)利用的過程。在理解可回收垃圾可循環(huán)利用的過程中，老師憑借的方法是語言的描述，這樣的描述是不容易被孩子理解的，如果能將可回收垃圾循環(huán)利用的過程用錄象攝下來，或者用簡單的圖示在黑板上進行演示，可能更利于幼兒的理解。幼兒操