青山不老教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇

1、Word - 12 -青山不老教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)計劃的設(shè)想和方案。那么應(yīng)該如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是的為您帶來的3篇青山不老教學(xué)設(shè)計，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。青山不老教學(xué)設(shè)計 篇一一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解老人所制造的奇跡，說出“青山不老”的含義。4、領(lǐng)會老人植樹造林的精神，感觸老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。二、教學(xué)重難點：1、理解語言文字背后所蘊藏的含義。2、領(lǐng)會

2、青山不老的含義。三、教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片資料、小黑板四、教學(xué)過程：（一）揭示課題，提出疑問1、師：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將去感觸一位老人對青山的一片深情。2、板書課題，齊讀課題，提出疑問：青山不老什么意思？這也就是我們本節(jié)課要弄明了的一個話題。在課題上加上一個醒目的問號。（二）自讀課文，初步理解青山不老自讀課文，思量問題：（展示閱讀要求）1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、青山不老什么意思？3、課文中哪些語句是寫青山不老的？（三）再讀課文，深化理解青山不老。1、課文中是寫誰讓這青山不老的？這位老人制造了怎樣的奇跡？（15年在人生之中是長還是短？人生苦短能有

3、幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事?。。R讀此句話，引領(lǐng)學(xué)生想象。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。）此時你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象？讓我們帶著對老人無比崇敬的感情讀讀這句話。2、綠色對于我們并不生疏，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。3、此時，你認(rèn)為青山不老僅指樹木青翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語句讀出來的，默讀課文，快速在書中找一找。理解重點句“他覺得種樹是命運的挑選”（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）

4、“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、庇護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。）讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！5、回歸課題，理解課題，為什么說青山是不會老的？6、指導(dǎo)寫法。（四）暢談感想，深入主題（課件展示圖片）巍巍青山常綠白發(fā)老人深思1、面向這位老人，你想說些什么？2、師總結(jié)：學(xué)生們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！（五）課堂作業(yè)1、讀記詞語。2、背誦自己最喜愛的語段。青山不老教學(xué)

5、設(shè)計 篇二教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解含義深刻的句子，感觸老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點：了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體味人物的思想情感。教學(xué)預(yù)備：1、課件。2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的情況。教學(xué)時光：1課時一、激趣導(dǎo)入1、播放我國大西北土地沙漠化和沙塵暴等視頻。2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。師：美嗎？在這漂亮的林海背后，凝結(jié)著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。今日，讓我們一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開頭制造了一個青山不老的奇跡。2、板書課題：青山不老。讀題。二、初讀課

6、文，感觸奇跡。1、師：請學(xué)生們用最快的速度自由讀課文。2、用一句話向大家形容一下今日我們要去熟悉的這位老人。板書：老人 81歲 瘦小師：青山為證，綠樹為憑。課文講了老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山的事情。課文中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（板書：奇跡）師：什么樣的事才稱得上奇跡？你能舉個例子嗎？展示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。指讀，理解，指導(dǎo)讀，競賽讀。師：我們的小學(xué)大不大？一畝約667平方米，我們的小學(xué)大約占地20畝，3700畝約等于多少個珠光學(xué)校？180個。想一想，我們小學(xué)全種上樹是什么樣子？180個珠光學(xué)校全種上樹是什么樣子？你能想

7、象老人種了多大面積的樹林嗎？引領(lǐng)同學(xué)想象，然后齊讀。3、課文的哪些部分還詳細(xì)寫到了這一奇跡？請找出來。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四面全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：這段話中有兩個“全”，讓你感觸到了什么？你能讀一讀這段話嗎？指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個什么句？（比方句）把_比作_。還有誰能用朗讀把我們帶進(jìn)一片茂盛的林海中去？（2）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇狠。這山已失去了本來的坡形，依著一層層的樹形成一層

8、層的梯。師：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？4、體悟綠洲所處環(huán)境的險惡。師：這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可見，為什么稱它為“了不起的奇跡”呢？老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的？ 輕聲讀課文其次自然段，說說你從哪里感觸到了這個地方的險惡？同學(xué)用文中語句回答，或者用自己的話。結(jié)合解釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。理解后，朗讀。“大環(huán)境”險惡。（板書）“小環(huán)境”艱苦。（板書）你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。師小結(jié)：在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，制造出這座青山，這的確是“了不起的奇跡”?。∷?、回

9、到題目，理解“老”與“不老”；深究課文，領(lǐng)會“青山不老”。師：利用讀書，我們知道了在大環(huán)境險惡、小環(huán)境艱苦的狀況下，老人制造了這個“青山不老”的奇跡。1、“老”字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告知了我們“老”的本義。默讀課文，你從哪些詞句中感觸到老人的確年歲大了、老了？預(yù)設(shè)溝通點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開頭治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)覺她已悄悄地躺在炕上過世了。（板書：過世）（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）（4）老人拄著拐

10、杖，漸漸邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸大概老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）2、這樣一位年邁的老人，卻說他“與山川共存，與日月同輝”，這是怎么回事呢？課件展示句子：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？師：有什么不理解的嗎？（“另一種東西”是什么東西？“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在?！芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。）師：學(xué)生們理解得

11、不錯?？墒抢限r(nóng)能和山水永久存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生可能的回答：老人制造的這片青山，可以與山水共存。老人制造奇跡的這個精神更值得永久流傳，要知道15年時光對于一個人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不簡單的事情??！老人面向困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永久閃光。更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是容易地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣勢又有多少人能做到？這莫非不是珍貴的財寶嗎？師：作為一位一般的老人，

12、他為什么要放棄與親人頤養(yǎng)天年的生活堅持十幾年如一日地植樹造林？他為什么要這樣做？老的是什么？不老的又是什么？老的是人，不老的是精神。什么精神？愚公移山的故事。他是現(xiàn)代的愚公！我們要學(xué)習(xí)他什么？在我們以后的人生中，應(yīng)直立起這種思想和理念。師：是啊，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的頑強(qiáng)不拔的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消逝。它將永久根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂密，越來越廣大的遍布祖國大地，萬古長青。請看大屏幕?。ㄆ聊挥么蜃謾C(jī)打字的形式展示近年來土地沙化削減，植被增多的數(shù)據(jù)。）

13、師：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告辭老人的時候，“我”不由得想到作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位一般老人讓我領(lǐng)會到引讀并展示“青山是不會老的”。帶著這份激動，讓我們一起再讀一讀描寫感觸的話。這位一般的老人讓我領(lǐng)會到（生齊讀）青山是不會老的！五、拓展，舉行環(huán)保教導(dǎo)課件放環(huán)境受到破壞的圖片。你們看到了什么？看到這些，再想想老農(nóng)十五年來制造的奇跡，你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？引領(lǐng)：15年的努力可以制造奇跡可以把黃沙變綠洲，我們只要努力去做一

14、件事都會制造奇跡的。從自己做起，從小事做起，向老人學(xué)習(xí)，愛惜環(huán)境，植樹造林。青山不老教學(xué)設(shè)計 篇三【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)學(xué)問堆積】讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會、風(fēng)雨同舟”等詞語?！巨k法與能力】理解含義深刻的句子，感觸老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！就卣古c延長】查找相關(guān)資料，了解我國的綠化情況和相關(guān)的感人束縛?！局?、難點突破】一是從這位一般的山野農(nóng)民身上看到我國人民在庇護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的脆弱決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬同學(xué)的熟悉角度；二是引領(lǐng)同學(xué)自立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體味人物的思想情感。【

15、教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課學(xué)生們知道黃土高原的狀況嗎？向同學(xué)出示圖片并舉行相關(guān)敘述。然而，就是在這樣惡劣的。自然環(huán)境中，一位老人卻制造了一個世人不敢想象的奇跡。板書：青山不老二、學(xué)習(xí)課文，看閱讀提醒中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思量、溝通。教學(xué)提醒：可按照閱讀提醒中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，因為問題比較容易，同學(xué)可實行自主學(xué)習(xí)與合作探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)參考：如，先重點引領(lǐng)同學(xué)體味“老農(nóng)制造了怎樣的奇跡”，利用讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使同學(xué)熟悉到老農(nóng)利用15年的艱苦奮斗和不懈努力，將本來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在同學(xué)對老人制造的奇跡產(chǎn)生敬慕的情況

16、下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探索：“老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引領(lǐng)同學(xué)朗讀感悟、想象理解，使同學(xué)熟悉到正是因為山溝所處的自然環(huán)境十分惡劣，老農(nóng)才堅決了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依舊不懈地努力舉行改造，造福大家。利用教師的引導(dǎo)，使同學(xué)從對他們所取得成果的贊嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的欽佩，以此來深入理解課文。三、思量溝通“這位一般的老人讓我領(lǐng)會到：青山是不會老的”，這句話是什么意思，為什么會有這樣的感悟？教學(xué)提醒：課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解的感悟和這句話的含義，點明文章所表述的意旨?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。還可以引領(lǐng)同學(xué)舉行學(xué)法遷移，運用對“金色