專升本入學考試《大學語文》課件

1、專升本入學考試大學語文專升本入學考試大學語文1、大綱要求 一、總要求（一）學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統，培養(yǎng)高尚的思想品質和道德情操，提高大學生的語文能力和綜合人文素養(yǎng)。（二）能準確地閱讀、理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，并能解釋常見的字詞和語言現象, 具備較好的閱讀理解能力。（三）能夠比較準確地分析文章的思想內容和寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。（四）掌握常用的文體寫作知識，具備較高的寫作能力。1、大綱要求 一、總要求二、考試內容和要求大學語文課程的考試內容，包括語言知識、作家作品知識、文體知識、寫作知識、

2、作品閱讀分析和作文六部分。其具體內容和要求如下 二、考試內容和要求大學語文課程的考試內容，包括語言知識、作家（一）語言知識語言知識側重于文言實詞、虛詞、句式。文言實詞考核，要求考生能解釋文言文中常用實詞的意義，特別要注意那些古今意義有所不同的詞語，掌握實詞中的詞類活用現象（如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞等）；文言虛詞考核，要求考生能辯識“之、其、者、所、以、于、而、乃、則、焉”等常見的文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；文言句式考核，要求考生能夠分辨和掌握判斷句、被動句、倒序句等特殊句式的用法。（一）語言知識（二）作家作品知識作家作品知識側重于考核作者的姓名、生活年代、生

3、平事跡、思想主張、文學流派、主要成就、歷史地位和影響等方面內容。（三）文體知識文體知識側重于議論文、記敘文、詩歌、小說和戲劇的文體特征及主要表現手法。（四）寫作知識寫作知識側重于立意與選材、構思與布局、文體與表述、語言與風格、修改與文風等方面內容。（二）作家作品知識（五）作品閱讀分析作品閱讀分析側重于以下方面的內容：每篇課文的作者和文體類別；課文的主題或主旨、思想意義；課文的主要表現手法、寫作特色；課文中使用的主要修辭手法，如比喻、比擬、排比、對偶、象征、設問、反詰、反語、層遞等手法的特點和作用；課文中常見的各類表現手法，如對比、鋪墊、側面烘托、夾敘夾議、語義雙關、托物言志等手法的特點和作用；

4、課文中引用典故、詩文等的解釋或出處；課文中關鍵字詞的含義或表達作用等。（五）作品閱讀分析（六）作文作文主要是考核應考者的寫作能力，也是對應考者知識閱歷、思想修養(yǎng)、認識能力和語文水平的綜合檢驗。作文考核的重點是議論文、記敘文寫作的能力。作文考核的基本要求是：思想健康，內容充實，中心明確，條理清楚，結構完整，語言通順，表達準確，標點恰當，書寫工整，格式規(guī)范。（六）作文大學語文課程的考試題型主要有：單項選擇題、多項選擇題、詞語解釋題、填空題、文言短句翻譯題、簡答題、簡析題、作文題。三、考試題型三、考試題型記敘文單元：1鄭伯克段于鄢（左傳）2.燕昭王求士（戰(zhàn)國策）3.管晏列傳（史記）4.蘇武傳（漢書）

5、5.又是一年芳草綠（老舍）6.聽聽那冷雨（余光中）7.懷念蕭珊（巴金）8.洞庭一角（余秋雨）9.讀書示小妹十八生日書（賈平凹）記敘文單元：議論文單元：10. 先秦諸子語錄（論語等）11.諫逐客書（李斯）12.駁（柳宗元）13.留侯論（蘇軾）14.贈與今年的大學畢業(yè)生（胡適）15.文學的趣味（朱光潛）16.失敗了以后（林語堂）17.論言談（培根）議論文單元：詩歌單元： 18.采薇（詩經）19.漁夫（屈原）20.春江花月夜（張若虛）21.蜀道難（李白）22.長恨歌（白居易）23醉花陰（李清照）24.天狗（郭沫若）25.雨巷（戴望舒）26.光的贊歌（艾青）27.西風頌（雪萊）詩歌單元： 小說戲劇單元

6、：28.游園（選）（湯顯祖）29.席方平（蒲松齡）30.傷逝（魯迅）31.圍城（選）（錢鐘書）32.春之聲（王蒙）33.老人與海（選）（海明威）34.赫克托耳之死（選）（荷馬）35.哈姆雷特（選）（莎士比亞）小說戲劇單元：樣題：填空1.詩經在形式上以四言為主,多用重章疊字和_的表現手法.2.柳宗元駁復仇議中駁斥的錯誤觀點是“_”. 3.魯迅1918年發(fā)表了中國現代文學史第一篇白話小說_4.王蒙春之聲的藝術創(chuàng)新之處是較多地使用了_手法.5.白居易長恨歌:“同眸一笑百媚生,_”樣題：填空1.詩經在形式上以四言為主,多用重章疊字和_樣題：選擇1.詩經原名為( )( )( )( ) A尚書B詩C周詩D

7、詩三百E樂府 2.鄭伯克段于鄢一文在材料剪裁,組織上的特點是( )( )( )( ) A以母子兄弟之間的矛盾為線索來組織材料 B以戰(zhàn)爭紀念館國為線索來組織材料 C詳寫戰(zhàn)爭過程,略寫兄弟矛盾激化過程 D詳寫兄弟矛盾激化過程,略寫戰(zhàn)爭過程 E以鄭莊公為中心,與其他人物構成對比映襯關系 3.下列作品屬于巴金所作的是( )( )( )( ) A愛情三部曲B激流三部曲C季節(jié)三部曲 D文明的碎片E隨想錄樣題：選擇1.詩經原名為( )( )( )( )樣題：詞語解釋1.齊因孤國之亂而襲破燕. 因: 2.齊桓公以霸,九合諸侯,一匡天下,管仲之謀也. 匡: 3.遂散六國之從,使之西面事奏,攻施至今. 施: 樣題

8、：詞語解釋1.齊因孤國之亂而襲破燕. 樣題：翻譯1.管仲貧窮,常欺鮑叔,鮑叔終善遇之,不以為言. _ _2.向使四君卻客而不內,疏士而不用,是使國無富利之實際而秦無強大之名也. _樣題：翻譯1.管仲貧窮,常欺鮑叔,鮑叔終善遇之,不以為言. 樣題：簡答艾青所贊美的“光”既是自然界的光,也具有人文社會內涵,后主要指什么?西風頌主要表現了怎樣的思想內容?樣題：簡答艾青所贊美的“光”既是自然界的光,也具有人文社會內雨巷中的“丁香”是一個怎樣的形象?談談你的理解.答:詩中的丁香是一個較好而憂傷的姑娘的形象,也是作者憂愁感傷情緒的象征.作者將憂愁感傷的情緒寄托在姑娘形象上,借姑娘的形象表現出來;而姑娘也因

9、作者的情緒而具有憂傷的思緒,而變得模糊不清.主觀情緒和客觀形象融合在一起,鑄就了丁香這一意象. 雨巷中的“丁香”是一個怎樣的形象?談談你的理解.答:詩中余光中在散文聽聽那冷雨寫道:“杏花.春雨.江南.六個方塊字,或許那片土就在那里面.而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變去,只要倉促的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力當必然長在.”結合課文談談你的理解. 答:這段話表現了作者濃郁的愛國戀鄉(xiāng)情感,對于祖國文字的深切感情和深刻理解.可以結合上下問理解;作者隨后就寫道:“因為一個方塊字是一個天地.太初有字,于是漢族的心靈,祖先的回憶和希望便有了寄托.” 余光中在散文聽聽那冷雨寫道:

10、“杏花.春雨.江南.六個方塊專升本入學考試大學語文課件本文選自史記李斯列傳，是李斯寫的一個奏章。李斯原是楚國上蔡人（今屬河南）后到秦國游說，勸秦王統一天下，受到秦王政（即后來的秦始皇）重用，拜為客，就是所謂的“客卿”。而那此因為客卿入秦而影響到自己權勢的秦國貴族對秦王進行挑撥，說外來的客卿入秦都是別有用心的，應該把他們都趕跑。秦王接受了他們的意見，下令驅逐所有客卿，李斯也在被逐之列。于是他就寫了這篇諫逐客書勸諫秦王不要驅逐客卿，文章從秦國統一天下的高度立論，反復闡明驅逐客卿的錯誤，理足辭勝，雄辨滔滔，因此打動了秦王，使他收回了逐客的成命，恢復了李斯的官職，而諫逐客書也就成為一篇膾炙人口的名文，

11、千百年來一直被人們所傳誦。 諫逐客書本文選自史記李斯列傳，是李斯寫的一個奏章。李斯原是掌握本文的中心論點，掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法；掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。理解并翻譯下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所謂藉寇兵而賚盜糧者也”。 掌握本文的中心論點，掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法重點段落翻譯：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。（我聽說，地域廣的，糧食必多；國家大的，人民必眾；武器鋒利的，兵士一定勇敢）。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（所以泰山不拒絕土壤，方能成為巍巍大山；河海不遺棄溪流

12、，方能成為深水；稱王的人不拋棄民眾，才能表現出他的德行） 。重點段落翻譯：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。 是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝、三王之所以無敵也。（所以，地不分東西，民不論國籍，一年四季都富裕豐足，鬼神也會來降福。這正是五帝、三王之所以無敵的原因?。。┙衲藯壡滓再Y敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士，退而不敢向西，裹足不入秦，此所謂藉寇兵而赍（j)盜糧者也。（現在陛下卻拋棄百姓以幫助敵國，拒絕賓客以壯大諸侯，使天下之士退出秦國而不敢往西，裹足不敢入秦，這正是人們所說的把糧食送給強盜，把武器借給敵人?。。?是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五（1

13、）來丕豹、公孫大于晉。（2）遂散六國之從，使之西面事秦。（3）強公室，杜私門。（4）舉地千里，至今治強。（5）所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。（6）此非所以跨海內、制諸侯之術也。（7）此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。解釋下列句中加點的詞語：（1）來丕豹、公孫大于晉。解釋下列句中加點的詞語： 本文選自左傳隱公元年。左傳是一部編年體的歷史著作，相傳為左丘明所著。 理解本文情節(jié)發(fā)展的主要脈絡。 了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。 理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于已”至“不義不暱，厚將崩?！编嵅硕斡谯?本文選自左傳隱公元年。左傳是一部編文章的內容和結構： 公元前7

14、22年，在鄭國統治者內部發(fā)生了一件骨肉相殘的事件，春秋做了如下記錄：“鄭伯克段于鄢”。而專門闡釋春秋的史學巨著左傳則對這六個字有這樣長長一段的具體精彩注釋，它包含著事件的起始，事件的曲折過程，還有各種議論和討論以及事件的結尾和評論等等，可以說是一相當完整的敘述式的故事。 “春秋三傳”，即左傳、公羊傳、谷梁傳。文章的內容和結構： 公元前722年，在鄭國統文章的結構和內容： 鄭伯克段于鄢是一篇標準的記敘文。記敘性文章的情節(jié)結構形式一般是：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲等六部分。 序幕：莊公寤生，姜氏欲立共叔段，挑起了對君位的爭奪。 開端：莊公繼位，姜氏為共叔段請制、請京。 發(fā)展：共叔段擴展勢力

15、，一直到廩延。 高潮：共叔段準備襲擊鄭都，姜氏將為內應。 結局：大叔失敗出奔共，莊公將姜氏安置于城穎。 尾聲：穎考叔獻計，莊公母子隧中相見。文章的結構和內容： 鄭伯克段于鄢是一篇理解并翻譯下列重點句子： （1）制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命。（制是險要的城邑，虢叔死在那里，其他的地方惟命是從）（2）姜氏何厭之有?（姜氏哪里會有滿足的時候？）（3）不如早為之所。（不如早點為大叔作出安排。）（4）多行不義，必自斃（壞事做多了，必然會自取滅亡）理解并翻譯下列重點句子： （5）君將若之何？ （您究竟打算怎么辦？）（6）公賜之食，食舍肉。 （莊公賞賜給他事物，穎考叔吃的時候把肉挑出來放在一旁）（7）其是

16、之謂乎？ （大概說的就是這種情況吧?。├斫獠⒎g下列重點句子： （5）君將若之何？理解并翻譯下列重點句子： （1） 亟請于武公。（屢次）（2） 都城過百雉。（城墻）（3） 既而大叔命西鄙、北鄙貳于已。（邊邑）（4） 無庸，將自及。（庸，通“用”；及，趕上）（5） 大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。 （完聚，修葺城郭，集結百姓；甲兵，鎧甲兵器）解釋下列重點詞語：（1） 亟請于武公。（屢次）解釋下列重點詞語：（6）公伐諸鄢。（“之于”的合音）（7）請以遺之。（贈送）（8）若闕地及泉，隧而相見。其誰曰不然。 （闕，同“掘；隧，名詞用作動詞，挖掘隧道；其，語氣詞，放在句首，加強反問語氣，相當于“難道”）（9）

17、愛其母，施及莊公。（影響，推廣）解釋下列重點詞語：（6）公伐諸鄢。（“之于”的合音）解釋下列重點詞語：作文議論文寫作議論文是一種議論說理的文章，它是以抽象的思維形式，通過運用概念、判斷、推理等邏輯形式來論證和闡明客觀事物的道理。它要從大量的具體材料中引出普遍的結論，使人領悟、懂得某個道理。命題作文：論點是固定的。材料作文：可以有豐富的解讀與觀點作文議論文寫作命題作文首先要分析題目的語言結構、文字含義，明確議論的重點或范圍。一般說來，議論文題目有兩種語言結構：一種是用一個判斷句為題，如勿以善小而不為；另外，是中心論點以聯合詞組為題，這就要求搞清二者之間的關系和地位，如尺有所短，寸有所長。第二種，

18、對那些蘊含比喻意義或象征意義的題目，則要透過試題字面的表層含義去理解它的比喻意義或象征意義，如議“根深才能葉茂”是一個含有比喻意義的題目，如果只就事論事地議論根深和葉茂的關系，不揭示題目的比喻意義，顯然背離了題意，只有對“根深才能葉茂”這個比喻，進行深入的理解，從而揭示它的比喻意義，指出做好任何事情都要打好基礎，不能急于求成，這樣才真正符合題目的要求。 命題作文首先要分析題目的語言結構、文字含義，明確議論的重點或材料作文不少材料是有比喻或類比意義的，面對這些材料，一方面要挖掘它的隱喻意義，另一方面要引申開去，聯系現實生活，這樣就能緊扣題旨，達到正確審題的目的。 論說文的結構安排可以是多種多樣的，這就是常說的文無定法。我們這里給大家介紹一種常見的結構方式： 1.提出論點 2.從理論上進行分析 3.用實例進行正反論證（最好是3個正面事例，一個反面的事例；事例要涵蓋古今中外） 4.收束全文。 材料作文不少材料是有比喻或類比意義的，面對這些材料，一方面要舉例時要注意：一是避俗避熱，尤其是注意兩端：第一是不要輕易用感動中國人物事跡；第二是不要輕易用古代“三老”即蘇軾、李白、陶淵明 二是要編組備料。即要用新鮮素材+知識素材 （即通過閱讀各種書籍知道的人和事）多角度思考，多維度思維，多方向立意。素材 ，要有正能量。正向的，能夠給人以向上的力量 舉例時要注意：